Na fase de Ideação do Design Thinking, o foco do designer está em expandir o repertório criativo e refinar as possibilidades geradas no brainstorming, convertendo ideias abstratas em soluções visuais concretas. Uma das técnicas mais eficazes para esse processo é o uso de estruturas mnemônicas e listas de verificação, que ajudam o profissional a questionar, combinar e transformar elementos existentes. No campo do Design Gráfico Publicitário, especialmente na criação de cartazes, banners, folders e informativos, essa abordagem permite repensar proporções, linguagem, tipografia, cor, hierarquia e conceito visual, a fim de comunicar com impacto e clareza. Entre as metodologias de ideação, há uma técnica cuja sigla propõe sete ações fundamentais: Modificar, Eliminar, Substituir, Combinar, Rearranjar, Adaptar e Inverter, usadas para refinar produtos e peças de comunicação com base na experimentação sistemática.
Com base nas metodologias de ideação criativa e sua aplicação na criação de peças publicitárias digitais e impressas, assinale a alternativa que identifica corretamente a técnica descrita pela sigla referente a essas sete ações transformadoras.

Os infográficos e diagramas são instrumentos fundamentais no design de informação, capazes de traduzir complexidade em clareza visual. Edward Tufte, professor emérito da Universidade de Yale, estatístico e pioneiro no campo da visualização de dados e design de informação, critica o uso de ornamentos e distorções visuais que prejudicam a leitura objetiva dos dados.
Assinale a alternativa que melhor expressa a crítica de Tufte ao “lixo diagramático” e sua defesa de uma abordagem objetiva e informativa no design de informação.

A transparência gráfica e o uso de camadas digitais (layers) são princípios essenciais do design contemporâneo. As camadas permitem reorganizar e revisar elementos, enquanto a transparência cria relações de profundidade, mistura óptica e sentido visual.
Assinale a alternativa que melhor descreve a relação entre transparência gráfica e camadas digitais na prática do design atual

O Adobe InDesign consolidou-se como o principal software de Desktop Publishing, por integrar em uma mesmo ambiente composição tipográfica, layout editorial, controle de imagem e fluxo de impressão. Na etapa de finalização, o designer deve garantir a integridade técnica e conceitual do projeto, verificando erros de preflight, vínculos de imagens e fontes antes da exportação. As ferramentas Preflight e Packaging do InDesign são essenciais nesse processo, assegurando padronização, compatibilidade e rastreabilidade para o envio à gráfica.
Com base nas funções do Adobe InDesign e nas boas práticas de finalização de arquivos para impressão, analise as afirmações a seguir e classifique-as como V (Verdadeira) ou F (Falsa).

( ) O InDesign é o principal software de desktop publishing, usado para integrar texto, imagem e tipografia em composições editoriais, permitindo controle preciso de margens, colunas, grids e hierarquias visuais.
( ) O Preflight do InDesign verifica erros técnicos, como links ausentes, fontes não incorporadas e cores fora do padrão, garantindo consistência antes da exportação do arquivo para impressão.
( ) O Packaging converte automaticamente todas as imagens em vetor e substitui fontes não licenciadas, dispensando a necessidade de enviar os arquivos originais à gráfica.
( ) O InDesign é voltado principalmente à criação de imagens raster e efeitos fotográficos complexos, sendo substituto direto do Photoshop para manipulação visual detalhada.
( ) O Preflight e o Packaging são recursos opcionais e pouco relevantes no fluxo de trabalho; a verificação técnica é normalmente responsabilidade exclusiva do setor gráfico da impressora.


As afirmativas são, respectivamente:

Na animação clássica, os princípios do Arco (Arc) e da Antecipação (Anticipation) estão entre os fundamentos que tornam o movimento mais natural e expressivo. O princípio da Antecipação consiste em um pequeno movimento preparatório que indica e dá clareza à ação principal, como quando um personagem inclina o corpo para trás antes de lançar uma bola, ou se abaixa antes de saltar. O princípio do Arco, por sua vez, descreve a trajetória curva que a maioria dos movimentos naturais segue, como o braço de um personagem ao acenar ou o movimento de um pássaro em voo. Movimentos que seguem trajetórias lineares e rígidas tendem a parecer artificiais ou mecânicos.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a aplicação integrada desses dois princípios na construção de um movimento animado convincente.

A gestão contemporânea de marcas exige a distinção entre Marca, Branding e Identidade Corporativa, conceitos interligados, mas com naturezas distintas. Enquanto a marca é um símbolo de valor percebido, o branding estrutura sua gestão contínua, e a identidade corporativa integra o sistema organizacional como um todo.
Assinale a alternativa que melhor expressa a diferença conceitual e funcional entre marca, branding e identidade corporativa dentro de uma abordagem estratégica.

A criação de uma Identidade Visual exige o desenvolvimento de um sistema coerente e repetitivo de elementos gráficos. O Manual de Identidade Visual (Brand Book) atua como instrumento de normatização, garantindo consistência simbólica e formal em todas as expressões da marca.
Avalie as afirmativas sobre a função do Brand Book, o papel do logotipo, e a importância da repetição e hierarquia visual na construção de sistemas de identidade.

I. O Brand Book é um documento voltado apenas ao registro jurídico do logotipo e de suas aplicações comerciais; não interfere nas estratégias de branding nem nas decisões de design ou coerência comunicacional da marca.

II. A repetição de elementos gráficos deve ser evitada para estimular inovação visual; a coerência de marca é alcançada apenas pela mudança constante de cores, fontes e estilos, conforme o contexto de aplicação e público-alvo.

III. O Manual de Identidade Visual estabelece normas de uso e coerência sistêmica, permitindo que a marca “permaneça fiel a si mesma”; o logotipo traduz o conceito central e serve de referência para todo o sistema.

IV. A hierarquia tridimensional em embalagens tem função puramente estética; a disposição dos elementos não influencia o reconhecimento visual, bastando que as cores e tipografias sigam as tendências do setor.

V. A coerência visual resulta da repetição controlada de elementos invariáveis, como tipografia e estilo fotográfico, e da organização hierárquica de campos de cor, proporções e volumes, que mantêm a unidade e o reconhecimento da marca.


Está correto o que se afirma em

A Hierarquia Visual é um dos princípios fundamentais do design gráfico e editorial, pois organiza a leitura e define a ordem de importância das informações. Em publicações complexas, como livros e revistas, a hierarquia tipográfica é o principal recurso utilizado para orientar o olhar do leitor, garantindo clareza e legibilidade. No contexto tipográfico, o designer pode empregar diferentes elementos visuais para estabelecer essa hierarquia, manipulando contraste, ritmo, espaçamento e posicionamento dos textos.
Assinale a alternativa que melhor descreve como a hierarquia visual é estabelecida na tipografia de publicações complexas, como sumários e seções editoriais.

Analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre o Referencial Curricular Amazonense e a Base Nacional Comum Curricular sobre o tema das Relações Étnico-Raciais e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) O Referencial Curricular Amazonense complementa a BNCC ao adaptar o documento nacional às especificidades regionais e locais, abordando as Relações Étnico-Raciais e valorizando a diversidade cultural do estado.

( ) O Referencial Curricular Amazonense está alinhado à perspectiva legal da BNCC, que prevê a inclusão das temáticas de Educação para as Relações Étnico-Raciais em suas competências, habilidades e objetivos educacionais.

( ) O Referencial Curricular Amazonense cumpre integralmente as orientações da BNCC sobre diversidade, e apresenta a Educação para as Relações Étnico-Raciais de forma ampla, contínua e articulada em diversas áreas do conhecimento.

Assinale a opção que indica a relação correta na ordem apresentada.

Relacione cada forma de avaliação pedagógica com sua respectiva descrição.

1.Avaliação diagnóstica

2.Avaliação formativa

3.Avaliação somativa

( ) Tem como propósito identificar conhecimentos prévios, lacunas e potenciais dos estudantes no início do ciclo letivo, fornecendo subsídios para o planejamento pedagógico por meio de instrumentos como provas, observações e discussões.

( ) Tem como objetivo avaliar o desempenho final dos estudantes ao término de um ciclo letivo, oferecendo oportunidade de demonstrar aprendizagens por meio de provas, trabalhos, projetos e exames anuais.

( ) Tem como propósito monitorar o progresso dos estudantes, oferecendo devolutivas que orientam o ensino e promovem ajustes contínuos nas práticas pedagógicas, por meio de testes periódicos e rubricas.

Assinale a opção que indica a relação correta na ordem apresentada.

Leia o trecho a seguir.

A necessária promoção da ingenuidade à criticidade não pode ou não deve ser feita à distância de uma rigorosa formação ética ao lado sempre da estética. Decência boniteza de mãos dadas. Cada vez me convenço mais de que, desperta com relação à possibilidade de enveredar-se no descaminho do puritanismo, a prática educativa tem de ser, em si, um testemunho rigoroso de decência e de pureza.

Fonte: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996, p. 16.

De acordo com Paulo Freire, a ética e a estética são 

Leia o poema a seguir.

Pai Nosso que estás nos céus

Nesse dia 19 de abril

Nos livre dos professores que

Pintam seus alunos com canetas hidrocor

Nos livre das escolas que colocam cocares nas crianças

Mantenha longe de

Nós aqueles que repetem as palavras:

Índio, Oca, Tribo, Selvagem, Pureza e Ecótico

Afaste de Nós os bu-bu-bu feito com a mão na boca

Senhor, perdoem aqueles que por desconhecimento nos fazem

uma imagem estereotipada

Livre-os do preconceito que os fazem acreditar que ainda somos

os indígenas de 1500

Amém.

Adaptado de BANIWA, Denilson. Poema sobre o Dia do índio nas escolas, 2018.

Com base na leitura do poema, assinale a opção que apresenta corretamente um objetivo pedagógico decorrente do uso do poema em sala de aula

Leia a atividade pedagógica a seguir.

Uma professora, com o objetivo de apresentar o tema das fake news em sala de aula e conscientizar os estudantes sobre sua relação com o ciberbullying, trouxe à discussão um caso de uma vítima dessa prática, tendo sua foto modificada digitalmente e se tornando alvo de constantes situações vexatórias. Como atividade, solicitou que os alunos elaborassem uma redação problematizando o uso das tecnologias de informação e comunicação e refletindo sobre como essas ferramentas podem ser usadas para prevenir ou combater o ciberbullying. Analise as afirmativas a seguir sobre os conceitos de letramento digital mobilizados por esta atividade.

I. Na atividade, a cultura digital se manifesta como meio e fim quando os estudantes utilizam tecnologias de informação para analisar criticamente o tema das fake news e do ciberbullying, compartilhando ideias e construindo conhecimento de forma colaborativa durante a elaboração da redação.

II. Na atividade, o pensamento computacional se manifesta quando os estudantes identificam e analisam a circulação de informações falsas, decompondo o problema do ciberbullying e reconhecendo padrões de compartilhamento que podem impactar a opinião pública.

III. Na atividade, a tecnologia digital se manifesta na atuação do professor como detentor do conhecimento técnico, explicando aos estudantes os processos de criação de fake news e demonstrando como essas informações circulam, de modo a tornar a prática pedagógica mais efetiva.

Está correto o que se afirma em 

Leia a atividade pedagógica a seguir.

Na atividade “Mercado da Turma”, o professor organiza o espaço como um mercado, com diferentes bancas de produtos, e distribui fichas ou dinheiro fictício para que cada criança realize suas compras. Durante a brincadeira, elas escrevem bilhetes e listas, calculam quantidades e valores, negociam com os colegas e resolvem situações-problema que envolvem somas, subtrações e identificação de letras e números.

Considerando a atividade descrita, assinale a opção que apresenta o papel mediador do professor. 

Assinale a opção que apresenta corretamente aspectos do desenvolvimento cognitivo da criança segundo a teoria de Jean Piaget.

Leia o trecho a seguir.

Criou-se uma ilusão sobre as avaliações de larga escala, que acabam por condicionar e dirigir as experiências curriculares, como se todo o aparato de educação no Brasil, estivesse à disposição apenas para preparar os alunos para a realização das provas. Não há livro de Anísio Teixeira que não mencione essa seleção. As obras “Educação não é privilégio, Educação é direito” e “Educação no Brasil” apontam a forma piramidal que a educação brasileira naturalizou esses processos. Uma base que vai se alargando, de modo muito mais lento do que gostaríamos, pela entrada de mais gente, porém com um topo que segue estreito.

Adaptado de MOLL, Jaqueline et al. Escola pública brasileira e educação integral: Desafios e possibilidades. e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n. 4, pp. 2098-2099.

Com base na leitura do trecho, assinale a opção que expressa corretamente a concepção de avaliação defendida pela autora.

Leia a crônica a seguir.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Fonte: ALVES, Rubem. “Escolas Gaiolas, Escolas Asas”

Com base na leitura a crônica, assinale a opção que descreve corretamente o papel do professor segundo a perspectiva construtivista de escolarização.

Leia o trecho a seguir.

Não podemos mais considerar um sistema complexo segundo a alternativa do reducionismo ou do “holismo”, que não é simplificador e que negligencia as partes para compreender o todo. Adaptado de: MORIN, Edgar. Ciência com consciência. 2 a ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998., pp.181-182.

Assinale a opção que apresenta corretamente o conceito de conhecimento complexo na educação de Edgar Morin. 

Analise as afirmativas sobre práticas que devem ser adotadas para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e cultural dos alunos por meio do uso de recursos tecnológicos em sala de aula.

I. Integrar recursos tecnológicos para diversificar estratégias pedagógicas, promover o engajamento dos estudantes e estimular a construção de conhecimento crítico e criativo sobre o uso ético das tecnologias de informação.

II. Utilizar tecnologias modernas de maneira instrumental, com o objetivo de atualizar o conhecimento crítico dos alunos e incentivá-los a abandonar práticas e saberes tradicionais, considerados ultrapassados.

III. Selecionar e aplicar tecnologias digitais de forma intencional para promover a aprendizagem colaborativa e contribuir para o desenvolvimento integral dos estudantes em suas dimensões cognitivas, afetivas e sociais.

Está correto o que se afirma em 

Segundo o Censo Escolar 2025, realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep), os estados da Amazônia estão entre os que menos oferecem educação ambiental nas escolas públicas.

Assinale a opção que apresenta corretamente uma medida que é capaz de contribuir para melhorar esse cenário