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Q3998694 Veterinária
No desenvolvimento de métodos de conservação para garantir a segurança e a estabilidade de produtos alimentícios, a indústria utiliza diferentes tratamentos físicos e químicos.

Sobre os princípios e técnicas de conservação, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas
Q3998693 Saúde Pública
No contexto do Programa de Vigilância e Controle da Leishmaniose Visceral (PVCLV), o combate ao vetor Lutzomyia longipalpis (mosquito-palha) exige estratégias diferenciadas das utilizadas para culicídeos (como o Aedes aegypti).

Sobre as medidas de controle deste vetor e a transmissão da doença, assinale a alternativa CORRETA: 
Alternativas
Q3998692 Veterinária
Um felino macho, sem raça definida, com acesso à rua, apresenta-se à clínica veterinária com nódulos ulcerados e crostosos na região nasal ("nariz de palhaço"), linfonodos submandibulares infartados e lesões lineares seguindo o trajeto linfático nos membros anteriores. O tutor relata que também apresenta pequenas pápulas eritematosas no braço após ter sido arranhado pelo animal.

Com base no quadro clínico e no potencial zoonótico, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas
Q3998691 Farmácia
No planejamento de um protocolo anestésico para um procedimento cirúrgico invasivo em um cão, o anestesiologista opta pela utilização de fármacos adjuvantes (como opioides, agonistas de receptores alfa-2 adrenérgicos ou anestésicos locais por via intravenosa) com o objetivo de promover uma anestesia balanceada.

Sobre a farmacodinâmica desses fármacos e a interação com anestésicos inalatórios, assinale a alternativa CORRETA: 
Alternativas
Q3998690 Veterinária
No âmbito das estratégias de controle e erradicação da Brucelose bovina e bubalina previstas no Programa Nacional de Controle e Erradicação da Brucelose e da Tuberculose Animal (PNCEBT), assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas
Q3998689 Veterinária
O processo de conversão do músculo em carne envolve uma série de reações bioquímicas que influenciam diretamente a qualidade sensorial e a vida útil do produto final. Sobre o fenômeno do rigor mortis e as características tecnológicas da carne, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas
Q3998687 Saúde Pública
No que concerne a investigação epidemiológica e o monitoramento de doenças na população, a distinção entre Incidência e Prevalência é fundamental para a interpretação de dados. Sobre esses indicadores, assinale a alternativa CORRETA: 
Alternativas
Q3998686 Veterinária
No manejo sanitário de caprinos, o controle de helmintoses gastrointestinais exige um entendimento profundo das diferenças fisiológicas entre caprinos e ovinos, bem como das dinâmicas de resistência parasitária. Sobre a terapêutica e a epidemiologia parasitária em caprinos, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas
Q3998685 Medicina
Ao elaborar um informe técnico veterinário sobre um acidente ofídico em um animal doméstico, a análise da fisiopatologia e dos sinais clínicos é determinante para a CORRETA aplicação do antiveneno. Caso o parecer descreva um quadro de paralisia flácida progressiva (fácies miastênica), ptose palpebral, sialorreia e urina com coloração castanha (mioglobinúria), sem evidência de edema ou necrose no local da picada, o diagnóstico técnico aponta para: 
Alternativas
Q3998684 Veterinária
De acordo com o Código de Ética Profissional do Médico-Veterinário, atualizado pelo Conselho Federal de Medicina Veterinária (CFMV) recentemente, qual das alternativas abaixo reflete CORRETAMENTE uma diretriz ética fundamental?
Alternativas
Q3998682 Veterinária
No manejo de leitões desmamados precocemente (entre 21 e 28 dias), o desafio da "crise do desmame" exige estratégias nutricionais e ambientais precisas para garantir a integridade da barreira intestinal e o desempenho subsequente. Sobre as práticas recomendadas para esta fase, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas
Q3998681 Veterinária
Em uma integração de frangos de corte, um lote de 35 dias apresenta quadro respiratório agudo caracterizado por dispneia severa, extensão do pescoço durante a inspiração ("bocejo"), expectoração de muco sanguinolento e conjuntivite. A taxa de mortalidade elevouse subitamente. À necropsia, observa-se traqueíte hemorrágica com presença de cilindros caseosos e plugues de fibrina obstruindo o lúmen traqueal.

Com base na principal suspeita clínica, assinale a alternativa CORRETA quanto ao diagnóstico e controle: 
Alternativas
Q3998680 Veterinária
No âmbito da Vigilância Sanitária e da implementação do sistema de Análise de Perigos e Pontos Críticos de Controle (APPCC), a interpretação de resultados laboratoriais deve seguir os critérios microbiológicos vigentes. Considerando um lote de queijo de alta umidade que apresentou, em análise fiscal, contagens de Listeria monocytogenes superiores a 102 UFC/g, mas ausência de Salmonella spp. em 25g, assinale a alternativa que descreve a conduta técnico-sanitária CORRETA conforme a legislação atual preconizada pela (ANVISA) Agência Nacional de Vigilância Sanitária. 
Alternativas
Q3998675 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
A mãe relata que a criança caiu do sofá na noite anterior e bateu a barriga na quina da mesa, apresentando vômitos e recusa alimentar desde então. História da Doença Atual: A criança foi trazida ao pronto-socorro cerca de 15 horas após o suposto acidente. A mãe relata que a criança está "muito chorosa e dolorida”. Incongruências (Sinais de Alerta -): A lesão é incompatível com o mecanismo de queda relatado (queda da própria altura não justifica lesões abdominais graves). Demora excessiva para procurar atendimento médico (15 horas). A história muda quando o médico indaga sobre quem estava em casa (inicialmente era ela, depois confessa que o padrasto estava cuidando). Criança assustada, retraída, não chora na presença da mãe, mas chora intensamente ao exame físico. Sobre este assunto analise as alternativas e assinale a INCORRETA:
Alternativas
Q3998674 Medicina
Paciente, 4 anos, sexo masculino, morador de área urbana. História: Picada no membro inferior direito (pé) por escorpião amarelo (Tityus), trazido ao pronto-socorro 30 minutos após o acidente, com animal identificado pela família. Exame Clínico na Admissão: Dor local intensa (parestesia), sudorese profusa, agitação psicomotora, taquicardia (> 140 bpm) e vômitos. Classificado como moderado/grave. Sobre este assunto analise os itens a seguir e assinale a alternativa CORRETA:

I - Casos graves: manifestações sistêmicas evidentes: vômitos abundantes, sudorese, sialorreia, agitação alternada com sonolência, taquidispneia, broncorreia, arritmias cardíacas, bradicardia ou taquicardia, hiper ou hipotensão arterial, priapismo. O quadro pode evoluir para insuficiência cardíaca, edema pulmonar, choque e óbito.
II - Nos casos moderados e graves podem ser detectados à chegada: hiperglicemia, hiperamila- semia, leucocitose, hipopotassemia e aumento das enzimas cardíacas (fração MB da creatino- fosfoquinase [CK-MB] e troponina I, esta principalmente nos casos mais graves) nas dosagens seriadas.
III - As alterações mais encontradas são taquicardia e bradicardia sinusal, extrassístoles ventricu- lares, inversão da onda T, supra e infradesnivelamento do segmento ST, presença de ondas Q, além de bloqueios da condução atrioventricular. Radiografia de tórax: Pode mostrar aumento da área cardíaca e edema agudo de pulmão (principalmente nas situações de infusão prévia de volume).
Alternativas
Q3998667 Medicina
Paciente, 10 anos, sexo masculino, previamente hígido. Queixa principal: Dor abdominal de início há 24 horas. História da Doença Atual: Dor iniciou em região periumbilical, de intensidade moderada, associada a inapetência e dois episódios de vômitos. Nas últimas 6 horas, a dor migrou e localizou-se intensamente na fossa ilíaca direita, evoluindo com febre aferida de 38,2 graus. Exame físico: Geral: Regular estado geral, álgido, febril. Abdome: Plano, ruídos hidroaéreos diminuídos, dor intensa à palpação profunda em FID, sinal de Blumberg (descompressão dolorosa) positivo, sinal de Rovsing positivo. Sobre o assunto, analise os itens e assinale a alternativa CORRETA.

I - Em crianças a partir de 2 a 3 anos de idade, a ordem na qual os sintomas aparecem é mais importante do que qualquer sintoma individual. O primeiro sintoma a se desenvolver é dor. A apendicite quase sempre provoca dor. A dor pode começar no meio do abdômen, próximo ao umbigo e, depois, mover-se para a região inferior direita do abdômen. Contudo, é possível que a dor, sobretudo em bebês e crianças, seja sentida por todo o abdômen, em vez de estar localizada no quadrante inferior direito do abdômen. Crianças mais novas podem ser menos capazes de identificar a localização específica da dor e podem ficar apenas muito irritáveis ou letárgicas.

II - O diagnóstico da apendicite em crianças pode ser desafiador por diversos motivos. Muitos distúrbios podem causar sintomas similares, incluindo gastroenterite viral, divertículo de Meckel, intussuscepção e doença de Crohn. Com frequência, as crianças, em especial crianças pequenas, não apresentam sintomas e resultados de exame físico característicos, especialmente quando o apêndice não está na posição habitual no quadrante inferior direito do abdômen. Essa falta de sintomas típicos pode ser enganosa.

III - A apendicectomia é um procedimento bem simples e seguro, e exige uma hospitalização de um ou dois dias no caso de crianças sem complicações, como a ruptura do apêndice. Se o apêndice estiver rompido, o médico o remove e pode lavar o abdômen com líquido, administrar antibióticos por vários dias e observar sinais de possíveis complicações, como infecção e obstrução intestinal. Crianças com um apêndice rompido, geralmente, precisam permanecer mais tempo no hospital.
Alternativas
Q3998594 Inglês
Read Text V and answer the question that follows.


Text V


Structural and pedagogical problems hinder the use of technology


    Three out of four teachers in Brazil show support for the use of artificial intelligence (AI) as a teaching tool. They also say that the technology has impacted education both positively, with faster access to information, and negatively, as students lose their focus.

    The data can be found in an unprecedented survey by Semesp Institute, an organization that represents higher education providers. The study was carried out between March 18 and 31 with 444 public and private school teachers from kindergarten to high school located in all regions of Brazil.

    In the study, 74.8 percent of respondents partially or totally agree with the use of artificial intelligence in teaching. Despite this, just over a third (39.2%) of them said they always use it as a teaching tool.

    Even though educators believe it is important to use AI, they also report structural and pedagogical problems that prevent or hinder its employment. Further issues were reported in connection with its excessive use, especially by pupils. Among these problems are the lack of internet at school, the lack of training for teachers and also greater difficulty in holding students’ attention.

    “I sense students have become more dependent on research tools and immediate answers and have a hard time having resilience and patience and acting as problem solvers,” an anonymous teacher who took part in the survey said.

    Another one said: “Technology has advanced, but sometimes access to it at school is not satisfactory. Poor internet connection. The computer lab is a restricted space. No Microsoft Office in the mobile lab. The use of cell phones is impractical as students have no internet. Now, even the internet is restricted to teachers.”

    Just under half of the teachers (45.7%) declared that both teachers and students have access to computers and the internet where they teach. Another seven percent answered there is still no access to technology in their schools. 

    Teachers also report that technology has made students lose their focus. “The school can’t keep up with the use of new technologies at the speed that the students can, which leads to a mismatch between the lesson taught and the lesson that the students want. The unbridled use of social media and the high level of exposure of young people to these networks have undermined teachers’ contact with students,” one of the teachers stated.


From: https://agenciabrasil.ebc.com.br/en/educacao/noticia/2024-05/three-outfour-teachers-brazil-advocate-ai-teaching-tool
The key goal of integrating technology into the Brazilian National Curriculum is to: 
Alternativas
Q3998593 Pedagogia
Read Text V and answer the question that follows.


Text V


Structural and pedagogical problems hinder the use of technology


    Three out of four teachers in Brazil show support for the use of artificial intelligence (AI) as a teaching tool. They also say that the technology has impacted education both positively, with faster access to information, and negatively, as students lose their focus.

    The data can be found in an unprecedented survey by Semesp Institute, an organization that represents higher education providers. The study was carried out between March 18 and 31 with 444 public and private school teachers from kindergarten to high school located in all regions of Brazil.

    In the study, 74.8 percent of respondents partially or totally agree with the use of artificial intelligence in teaching. Despite this, just over a third (39.2%) of them said they always use it as a teaching tool.

    Even though educators believe it is important to use AI, they also report structural and pedagogical problems that prevent or hinder its employment. Further issues were reported in connection with its excessive use, especially by pupils. Among these problems are the lack of internet at school, the lack of training for teachers and also greater difficulty in holding students’ attention.

    “I sense students have become more dependent on research tools and immediate answers and have a hard time having resilience and patience and acting as problem solvers,” an anonymous teacher who took part in the survey said.

    Another one said: “Technology has advanced, but sometimes access to it at school is not satisfactory. Poor internet connection. The computer lab is a restricted space. No Microsoft Office in the mobile lab. The use of cell phones is impractical as students have no internet. Now, even the internet is restricted to teachers.”

    Just under half of the teachers (45.7%) declared that both teachers and students have access to computers and the internet where they teach. Another seven percent answered there is still no access to technology in their schools. 

    Teachers also report that technology has made students lose their focus. “The school can’t keep up with the use of new technologies at the speed that the students can, which leads to a mismatch between the lesson taught and the lesson that the students want. The unbridled use of social media and the high level of exposure of young people to these networks have undermined teachers’ contact with students,” one of the teachers stated.


From: https://agenciabrasil.ebc.com.br/en/educacao/noticia/2024-05/three-outfour-teachers-brazil-advocate-ai-teaching-tool
The Brazilian National Curriculum (BNCC) proposes that technology and digital skills should be: 
Alternativas
Q3998592 Inglês
Read Text V and answer the question that follows.


Text V


Structural and pedagogical problems hinder the use of technology


    Three out of four teachers in Brazil show support for the use of artificial intelligence (AI) as a teaching tool. They also say that the technology has impacted education both positively, with faster access to information, and negatively, as students lose their focus.

    The data can be found in an unprecedented survey by Semesp Institute, an organization that represents higher education providers. The study was carried out between March 18 and 31 with 444 public and private school teachers from kindergarten to high school located in all regions of Brazil.

    In the study, 74.8 percent of respondents partially or totally agree with the use of artificial intelligence in teaching. Despite this, just over a third (39.2%) of them said they always use it as a teaching tool.

    Even though educators believe it is important to use AI, they also report structural and pedagogical problems that prevent or hinder its employment. Further issues were reported in connection with its excessive use, especially by pupils. Among these problems are the lack of internet at school, the lack of training for teachers and also greater difficulty in holding students’ attention.

    “I sense students have become more dependent on research tools and immediate answers and have a hard time having resilience and patience and acting as problem solvers,” an anonymous teacher who took part in the survey said.

    Another one said: “Technology has advanced, but sometimes access to it at school is not satisfactory. Poor internet connection. The computer lab is a restricted space. No Microsoft Office in the mobile lab. The use of cell phones is impractical as students have no internet. Now, even the internet is restricted to teachers.”

    Just under half of the teachers (45.7%) declared that both teachers and students have access to computers and the internet where they teach. Another seven percent answered there is still no access to technology in their schools. 

    Teachers also report that technology has made students lose their focus. “The school can’t keep up with the use of new technologies at the speed that the students can, which leads to a mismatch between the lesson taught and the lesson that the students want. The unbridled use of social media and the high level of exposure of young people to these networks have undermined teachers’ contact with students,” one of the teachers stated.


From: https://agenciabrasil.ebc.com.br/en/educacao/noticia/2024-05/three-outfour-teachers-brazil-advocate-ai-teaching-tool
The text concludes that uncontrolled exposure to social media has shown to be: 
Alternativas
Q3998591 Inglês
Read Text V and answer the question that follows.


Text V


Structural and pedagogical problems hinder the use of technology


    Three out of four teachers in Brazil show support for the use of artificial intelligence (AI) as a teaching tool. They also say that the technology has impacted education both positively, with faster access to information, and negatively, as students lose their focus.

    The data can be found in an unprecedented survey by Semesp Institute, an organization that represents higher education providers. The study was carried out between March 18 and 31 with 444 public and private school teachers from kindergarten to high school located in all regions of Brazil.

    In the study, 74.8 percent of respondents partially or totally agree with the use of artificial intelligence in teaching. Despite this, just over a third (39.2%) of them said they always use it as a teaching tool.

    Even though educators believe it is important to use AI, they also report structural and pedagogical problems that prevent or hinder its employment. Further issues were reported in connection with its excessive use, especially by pupils. Among these problems are the lack of internet at school, the lack of training for teachers and also greater difficulty in holding students’ attention.

    “I sense students have become more dependent on research tools and immediate answers and have a hard time having resilience and patience and acting as problem solvers,” an anonymous teacher who took part in the survey said.

    Another one said: “Technology has advanced, but sometimes access to it at school is not satisfactory. Poor internet connection. The computer lab is a restricted space. No Microsoft Office in the mobile lab. The use of cell phones is impractical as students have no internet. Now, even the internet is restricted to teachers.”

    Just under half of the teachers (45.7%) declared that both teachers and students have access to computers and the internet where they teach. Another seven percent answered there is still no access to technology in their schools. 

    Teachers also report that technology has made students lose their focus. “The school can’t keep up with the use of new technologies at the speed that the students can, which leads to a mismatch between the lesson taught and the lesson that the students want. The unbridled use of social media and the high level of exposure of young people to these networks have undermined teachers’ contact with students,” one of the teachers stated.


From: https://agenciabrasil.ebc.com.br/en/educacao/noticia/2024-05/three-outfour-teachers-brazil-advocate-ai-teaching-tool
“Despite this” (2nd paragraph) is close in meaning to: 
Alternativas
Respostas
15281: C
15282: A
15283: C
15284: D
15285: E
15286: B
15287: A
15288: E
15289: B
15290: C
15291: A
15292: D
15293: A
15294: A
15295: D
15296: E
15297: E
15298: C
15299: D
15300: C