Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 58.205 questões
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canguçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Educação Especial |
Q3412312
Pedagogia
Uma equipe interdisciplinar é imprescindível para o
desenvolvimento de pessoas com necessidades especiais.
Entre as competências da equipe, destacam-se algumas
atividades. Com isso, assinalar a alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canguçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Educação Especial |
Q3412311
Pedagogia
A Associação Americana de Deficiência Intelectual e Desenvolvimento (AAIDD) prevê o Sistema 2002, em que há princípios básicos para definição de deficiência intelectual, diagnóstico, classificação e planificação de sistemas de apoio. Trazendo uma visão multidimensional, propondo algumas dimensões para a compreensão da deficiência intelectual e do desenvolvimento:
I. Aspectos contextuais, ambientais, culturais e oportunidades de vida do sujeito.
II. Condições etiológicas e de saúde.
III. Comportamento adaptativo (conceitual, prático e social).
IV. Participação comunitária.
V. Interações e papéis sociais.
Estão CORRETOS:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canguçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Educação Física |
Q3412229
Pedagogia
A educação física, como componente curricular escolar, deve estar atenta à inclusão de todos os alunos em suas atividades, sobretudo, à inclusão de pessoas com deficiência. Sobre esse processo, analisar os itens abaixo:
I. Nas práticas de cultura corporal de movimento, é importante que o professor estimule o aluno à prática de acordo com suas características individuais e tipo de deficiência que o acomete.
II. Com exceção do conteúdo de lutas, todos os conteúdos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) podem ser adaptáveis às pessoas com deficiência.
III. Por conta das características próprias da disciplina, um dos fatores mais importantes que a educação física pode proporcionar às pessoas com deficiência é a socialização.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Ciências |
Q3412136
Pedagogia
Existem diferentes abordagens metodológicas de conteúdos,
tais como as metodologias ativas, que incorporam os alunos em
atividades diversas, explorando várias facetas e que promovem
o desenvolvimento de múltiplas habilidades. Uma atividade que
corresponde a essa descrição é o/a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Ciências |
Q3412129
Pedagogia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, as
competências específicas na área de Ciências da Natureza
devem garantir aos alunos o desenvolvimento de competências
específicas como:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Português |
Q3412124
Pedagogia
De acordo com as pesquisas mais recentes no campo
da metodologia do ensino de língua portuguesa, assume-se
que os docentes e os sistemas de ensino devem trabalhar em
uma perspectiva enunciativo-discursiva da linguagem. Em
conformidade com a Base Nacional Comum Curricular, à luz dessa
perspectiva, destacam-se as seguintes práticas de linguagem:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |
Q3412050
Pedagogia
Apontando para a expressão do corpo em movimento -
corpo esse que é diverso, que tem limites e possibilidades - e
distanciando-se de questões meramente técnicas e excludentes
que enfatizam o rendimento, a performance e a prática pela
prática, Fonseca e Ramos (2017) advogam por uma Educação
Física escolar que demanda a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |
Q3412047
Pedagogia
Em seu capítulo no segundo volume do livro “Práticas
Pedagógicas em Educação Física Escolar. Corpo Consciente e
Questões de Gênero no chão da escola”, o professor Fabiano
Devide (2023) desenvolve a ideia da Coeducação no ensino da
Educação Física escolar, no sentido de garantia da igualdade de
oportunidades dentro das vivências dos conteúdos por parte dos
estudantes. Assim, refletindo sobre os princípios da Coeducação,
o autor assinala que a promoção da equidade no contexto
pedagógico demanda o/a:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |
Q3412046
Pedagogia
O professor Jocimar Daolio (2020), refletindo sobre a
influência da produção de Marcel Mauss na Educação Física,
assinala, como uma das principais implicações para a área, que
o corpo não se explica exclusivamente a partir de considerações
biológicas. Além disso, Daolio (2020) destaca ainda que uma
outra implicação está relacionada à pluralidade dos corpos e à
garantia da livre expressão, apontando para a Educação Física o
imperativo de:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |
Q3412044
Pedagogia
Com inspiração em Paulo Freire, Bossle (2023, p.71)
apresenta uma alternativa crítica na Educação Física brasileira
alinhada, particularmente, pelo “corpo do oprimido, do corpo
consciente e por uma onto-episteme libertadora”. Desse modo,
no processo de conscientização para ser mais no mundo, o autor
assinala que tal alternativa reconhece não apenas a ciência
tradicional, mas as ancestralidades, outras culturas e formas de
produção de conhecimento. Logo, para Bossle (2023), a teoria
pedagógica descrita acima é denominada:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |
Q3412041
Pedagogia
Os Jogos dos Povos indígenas, conforme destaca Pereira
(2021), envolvem demonstrações e disputas de uma série de
modalidades desportivas e, além disso, abrem também espaço
para as diversas etnias interagirem, dialogarem e articularem
resistências. Pensando em incluir no planejamento da Educação
Física escolar os etno-desportos disputados e/ou demonstrados
nos Jogos dos Povos Indígenas, os/as professores/as podem
considerar enquanto objetos de estudo:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Educação Física |
Q3412039
Pedagogia
Em seu capítulo “Organização dos saberes escolares na
educaçãofísicaàluzdaperspectivacrítico-superadora”,KadjaTenório
e colaboradores (2020) reconhecem os cinco passos preconizados
pela Pedagogia Histórico-Crítica, que parte, inicialmente, da prática
social e da consideração do conhecimento tácito da realidade dos
estudantes e professores. Os passos subsequentes são destacados
enquanto espaços de problematização, instrumentalização e
catarse, culminando com o último momento de:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Arte |
Q3411960
Pedagogia
O termo "construtivismo" refere-se à abordagem educacional
e à teoria cognitiva fundamentada no princípio da construção ativa
do conhecimento pelo aluno. Um dos principais teóricos dessa
perspectiva é:
Ano: 2024
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo - RJ
Prova:
SELECON - 2024 - Prefeitura de São Gonçalo - RJ - Professor Docente I - Arte |
Q3411948
Pedagogia
Embora as abordagens pedagógicas fundamentadas no
protagonismo do aluno sejam indispensáveis à consolidação
das aprendizagens, o professor possui um papel importante
na promoção do processo de ensino orientado por percursos
criativos, complexos e, principalmente, desafiadores na produção
da aula. Considerando as orientações didáticas dos Parâmetros
Curriculares Nacionais, o papel do professor na produção de sala
de aula é de um:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canguçu - RS
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Canguçu - RS - Professor - Português |
Q3411568
Pedagogia
Texto associado
A exposição superficial das teorias do Estruturalismo e
do Gerativismo-Transformacional pode dar ao professor a
impressão de que, ao ensinar as regras de uma variedade
dialetal da língua materna, ele deverá, forçosamente, optar
pela teoria que lhe parece, à primeira vista, a mais válida. É
preciso atentar, porém, para o fato de que ao professor,
enquanto tal, não cabe a tarefa de testar uma ou outra
teoria, fazendo valer aquela com que mais simpatiza. Ele
deve, sim, lançar mão de técnicas que possibilitem o
aprendizado de habilidades linguísticas por seus alunos,
desenvolvendo sua competência comunicativa. Acrescentese, ainda, que nenhum modelo teórico forneceu uma
descrição completa ou suficientemente eficaz da língua para
subsidiar sozinho o ensino da Língua Portuguesa. Entretanto,
conforme o objetivo do professor em sala de aula ou
dependendo da habilidade linguística que se quer
desenvolver, poder-se-á utilizar uma ou mais técnicas,
sustentadas por modelos linguísticos diversos, antigos ou
mais recentes, e também por orientações da gramática
normativa, entendida como as regras sociais para o uso
adequado das diferentes variedades da língua. Isso faz com
que o uso da variedade culta ou padrão não seja a única
forma de boa linguagem, porque a boa linguagem é a que
permite a consecução de objetivos comunicacionais em uma
situação concreta e específica de interação comunicativa,
embora permaneça, pela importância sociocultural da
variedade culta e padrão, a necessidade de ensinar e
aprender essa variedade, até mesmo por razões de permitir
o mais fácil acesso à produção cultural de nossa sociedade,
registrada nessa variedade de língua.
(Fonte: Luiz Carlos Travaglia et al. — Adaptado.)
Quanto à articulação entre as diferentes teorias
linguísticas, metodologias e práticas de ensino de língua
portuguesa, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Pirapora - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Pirapora - MG - Especialista em Educação |
Q3411358
Pedagogia
Considerando o currículo e as suas implicações didático-pedagógicas na Educação Infantil e no Ensino Fundamental,
analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental é estático, seguindo um modelo padronizado, desconsiderando as necessidades e realidades dos alunos.
( ) As implicações didático-pedagógicas do currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental variam de acordo com as preferências individuais dos professores, seguindo diretrizes curriculares.
( ) O currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental deve ser flexível e adaptável, considerando as características e necessidades dos alunos, bem como os contextos sociais e culturais em que estão inseridos.
( ) As implicações didático-pedagógicas do currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental são restritas ao ensino de conteúdos acadêmicos, desconsiderando aspectos sociais, emocionais e culturais dos alunos.
( ) O currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental é uma responsabilidade exclusiva dos gestores escolares, não envolvendo diretamente os professores e demais membros da comunidade escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) O currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental é estático, seguindo um modelo padronizado, desconsiderando as necessidades e realidades dos alunos.
( ) As implicações didático-pedagógicas do currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental variam de acordo com as preferências individuais dos professores, seguindo diretrizes curriculares.
( ) O currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental deve ser flexível e adaptável, considerando as características e necessidades dos alunos, bem como os contextos sociais e culturais em que estão inseridos.
( ) As implicações didático-pedagógicas do currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental são restritas ao ensino de conteúdos acadêmicos, desconsiderando aspectos sociais, emocionais e culturais dos alunos.
( ) O currículo na Educação Infantil e no Ensino Fundamental é uma responsabilidade exclusiva dos gestores escolares, não envolvendo diretamente os professores e demais membros da comunidade escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Pirapora - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Pirapora - MG - Especialista em Educação |
Q3411356
Pedagogia
Refletindo sobre a organização dos tempos e espaços na prática pedagógica, considere as afirmativas a seguir:
I - A organização dos tempos e espaços na prática pedagógica é irrelevante, uma vez que o ensino e a aprendizagem ocorrem apenas em sala de aula.
II - Os tempos e os espaços na prática pedagógica devem ser rigidamente controlados pelo professor, desconsiderando a necessidade de flexibilidade e adaptação às necessidades dos alunos.
III - A organização dos tempos e espaços na prática pedagógica envolve a criação de ambientes de aprendizagem diversificados e flexíveis, que promovam a participação ativa dos alunos e a construção colaborativa do conhecimento.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
I - A organização dos tempos e espaços na prática pedagógica é irrelevante, uma vez que o ensino e a aprendizagem ocorrem apenas em sala de aula.
II - Os tempos e os espaços na prática pedagógica devem ser rigidamente controlados pelo professor, desconsiderando a necessidade de flexibilidade e adaptação às necessidades dos alunos.
III - A organização dos tempos e espaços na prática pedagógica envolve a criação de ambientes de aprendizagem diversificados e flexíveis, que promovam a participação ativa dos alunos e a construção colaborativa do conhecimento.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Pirapora - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Pirapora - MG - Especialista em Educação |
Q3411355
Pedagogia
Diante da interdependência entre aprendizagem, ensino e avaliação, assinale a alternativa que melhor descreve essa
dinâmica:
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Pirapora - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Pirapora - MG - Especialista em Educação |
Q3411354
Pedagogia
Considerando a importância da constituição da identidade de grupo e suas implicações no trabalho pedagógico, analise
as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) A constituição da identidade de grupo não tem influência no trabalho pedagógico, pois este é voltado apenas para o desenvolvimento individual dos alunos.
( ) A construção da identidade de grupo promove o senso de pertencimento e colaboração entre os alunos, favorecendo um ambiente de aprendizagem positivo.
( ) A constituição da identidade de grupo pode levar à exclusão e discriminação de alunos que não se encaixam nos padrões estabelecidos pelo grupo.
( ) O trabalho pedagógico não deve considerar a identidade de grupo dos alunos, pois isso pode criar divisões e conflitos na sala de aula.
( ) A valorização da identidade de grupo no trabalho pedagógico pode contribuir para uma educação mais inclusiva e respeitosa da diversidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) A constituição da identidade de grupo não tem influência no trabalho pedagógico, pois este é voltado apenas para o desenvolvimento individual dos alunos.
( ) A construção da identidade de grupo promove o senso de pertencimento e colaboração entre os alunos, favorecendo um ambiente de aprendizagem positivo.
( ) A constituição da identidade de grupo pode levar à exclusão e discriminação de alunos que não se encaixam nos padrões estabelecidos pelo grupo.
( ) O trabalho pedagógico não deve considerar a identidade de grupo dos alunos, pois isso pode criar divisões e conflitos na sala de aula.
( ) A valorização da identidade de grupo no trabalho pedagógico pode contribuir para uma educação mais inclusiva e respeitosa da diversidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Pirapora - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Pirapora - MG - Especialista em Educação |
Q3411353
Pedagogia
Considere a importância da articulação e coordenação no processo de elaboração e reelaboração do Projeto Político-pedagógico (PPP) e assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para as afirmativas a seguir:
( ) O PPP é um documento estático e imutável, dispensando a reelaboração ao longo do tempo.
( ) A articulação entre os diversos segmentos da comunidade escolar é essencial para a construção participativa do PPP.
( ) A coordenação no processo de elaboração do PPP é desnecessária, uma vez que a equipe gestora pode decidir unilateralmente seu conteúdo.
( ) O PPP reflete apenas as ideias da equipe gestora, desconsiderando as contribuições dos professores, alunos e pais.
( ) A reelaboração periódica do PPP é fundamental para acompanhar as mudanças na comunidade escolar e nas demandas educacionais.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) O PPP é um documento estático e imutável, dispensando a reelaboração ao longo do tempo.
( ) A articulação entre os diversos segmentos da comunidade escolar é essencial para a construção participativa do PPP.
( ) A coordenação no processo de elaboração do PPP é desnecessária, uma vez que a equipe gestora pode decidir unilateralmente seu conteúdo.
( ) O PPP reflete apenas as ideias da equipe gestora, desconsiderando as contribuições dos professores, alunos e pais.
( ) A reelaboração periódica do PPP é fundamental para acompanhar as mudanças na comunidade escolar e nas demandas educacionais.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
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