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Q2458391

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa ,

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Câmara de Fortaleza - CE Prova: FGV - 2024 - Câmara de Fortaleza - CE - Analista de Redação |

Q2458391 Pedagogia

Um dos itens de nosso conteúdo programático é Comunicação e expressão em língua portuguesa.
Sobre o ensino de língua, assinale a frase que diz respeito à comunicação.

Alternativas

As aulas de Língua Portuguesa devem priorizar a língua culta sobre a linguagem popular.

Muitos professores defendem a ideia de que a única língua a ser ensinada é aquela presente nos textos literários.

Professores importantes não são somente aqueles que ensinam, mas sobretudo os que inspiram.

O conteúdo ensinado em uma aula de Língua Portuguesa deve valer na prova e fora dela.

As questões de uma prova não devem conter erros, pois seria um mau exemplo.

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Q2458335

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q2458335 Pedagogia

Imagem associada para resolução da questão

A charge realça o fato de a principal barreira para que haja garantia de direitos, tendo em vista a equidade de oportunidade de inclusão social e educacional da pessoa com deficiência ou TEA, é

Alternativas

arquitetônica.

pedagógica.

atitudinal.

tecnológica.

comunicacional.

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Q2458334

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas ,

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q2458334 Pedagogia

A concepção pedagógica que Mafalda (Quino, 1962) revela nessa tirinha, associada a seu significado, é a

Alternativas

tradicional – o ensino deve fragmentar os elementos do mais simples ao mais complexo; valorização da lógica e da memorização; aprendizagem centrada na autoridade do professor.

histórico-crítica – ensino que parte da experiência social advinda do professor e do estudante; prática educativa centrada na dialética.

tecnicista – o ensino está centrado no treinamento, e na organização racional dos meios; o professor e o estudante assumem lugar secundário, enquanto o planejamento fica a cargo de um terceiro, dito habilitado.

nova – ensino descentralizado do professor, tendo o estudante como o principal da ação educativa; privilegia a relação interpessoal entre professor e aluno que decidem juntos os meios a serem utilizados – como e quando farão.

contemporânea-pós-moderna – ensino descentralizado do professor e dos alunos, numa ação educativa que privilegia a relação interpessoal entre professor e aluno e entre aluno e aluno, de modo a decidirem em blocos os meios a serem utilizados, o modo de o fazer e a oportunidade.

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Q2458333

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Gestão da Aprendizagem , Tendências Pedagógicas ,

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q2458333 Pedagogia

Nessa tirinha, Manolito* (Quino, 1965) representa o quanto processos metodológicos padronizados e as concepções de avaliação classificatória podem excluir o estudante das oportunidades de aprendizagem, da descoberta de suas potencialidades e habilidades e do desenvolvimento de sua subjetividade e autonomia.
Tendo em vista os estudantes com deficiência intelectual e transtorno do espectro autista, em relação às estratégias de aprendizagem que podem levá-los à efetiva inclusão escolar, é correto afirmar que

Alternativas

são aquelas utilizadas nas salas de recursos multifuncionais.

bem como os instrumentos de avaliação, são pensadas, escolhidas, organizadas e/ou adaptadas de acordo às necessidades e habilidades apresentadas pelo(a) estudante.

são aquelas que oportunizam uma condição de desenvolvimento igual para todos.

permitem que o estudante expresse seus desejos, sem necessidade de mediação.

oportunizam momentos de integração, sem perder o foco no resultado somativo das atividades.

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Q2458332

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q2458332 Pedagogia

A tirinha a seguir mostra Armandinho* (personagem criado em 2009, por Alexandre Beck, ilustrador e cartunista brasileiro) conversando com seu pai; ela nos faz refletir sobre a perspectiva inclusiva que deve estar presente na prática pedagógica, não apenas relacionada aos (às) estudantes com deficiência ou TEA.

Imagem associada para resolução da questão

Na situação ilustrada na tirinha, o(a) professor(a) de Atendimento Educacional Especializado, deve

Alternativas

ter cuidado para não ser capacitista.

considerar que o/a estudante com deficiência ou transtorno do neurodesenvolvimento é, em potencial, um sujeito de possibilidades.

saber que antes da deficiência ou transtorno do neurodesenvolvimento, vem a pessoa, o estudante, com sua história de vida, sua subjetividade, seus desejos, suas experiências, habilidades e necessidades.

ter em mente que cabe ao(à) professor(a) de Atendimento Educacional Especializado avaliar e descobrir as necessidades do(a) estudante com deficiência ou transtorno do neurodesenvolvimento.

planejar espaços educativos, em que o estudante possa realizar atividades que correspondam às suas dificuldades.

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Respostas

1: C

2: C

3: C

4: B

5: C

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