Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 60.317 questões
Q4151243
Pedagogia
Alfabetizar-se no conteúdo do mundo é, do ponto de vista da Geografia, identificar, na natureza tecnicamente
produzida, as contradições em que estamos inseridos, procurando desvendar as ações necessárias à
construção de um novo mundo. Em uma ação de investigação-formação, uma bolsista que acompanhava
um grupo de alunos da Educação de Jovens e Adultos produziu, com a turma, o seguinte cordel a partir
de suas experiências no espaço em que vivem e trabalham.
Nessa situação, a produção do cordel evidenciou que a função alfabetizadora da Geografia
Nessa situação, a produção do cordel evidenciou que a função alfabetizadora da Geografia
Q4151241
Pedagogia
Em uma turma da Educação de Jovens e Adultos (4º e 5º ano do Ensino Fundamental), uma professora
apresentou aos seus alunos o seguinte poema de Adélia Prado, intitulado Ensinamento. O objetivo da
atividade era aproximar os alunos do gênero poema.
ENSINAMENTO
Minha mãe achava estudo a coisa mais fina do mundo. Não é. A coisa mais fina do mundo é o sentimento. Aquele dia de noite, o pai fazendo serão, ela falou comigo: “Coitado, até essa hora no serviço pesado”. Arrumou pão e café, deixou tacho no fogo com água quente. Não me falou em amor. Essa palavra de luxo.
PRADO, A. Poesia reunida. São Paulo: Siciliano, 1991. p. 116.
Nessa situação, é adequado que a professora leve a turma a compreender que a leitura desse texto literário extrapola o domínio linguístico na medida em que
ENSINAMENTO
Minha mãe achava estudo a coisa mais fina do mundo. Não é. A coisa mais fina do mundo é o sentimento. Aquele dia de noite, o pai fazendo serão, ela falou comigo: “Coitado, até essa hora no serviço pesado”. Arrumou pão e café, deixou tacho no fogo com água quente. Não me falou em amor. Essa palavra de luxo.
PRADO, A. Poesia reunida. São Paulo: Siciliano, 1991. p. 116.
Nessa situação, é adequado que a professora leve a turma a compreender que a leitura desse texto literário extrapola o domínio linguístico na medida em que
Q4151240
Pedagogia
Nos últimos anos, tem sido cada vez mais reconhecida a importância da atuação dos pedagogos
em espaços não escolares, especialmente em contextos relacionados aos direitos humanos.
Esses profissionais têm desempenhado um papel fundamental na promoção da conscientização,
na formação cidadã e na defesa dos direitos fundamentais em diversos ambientes, como organizações
não governamentais (ONGs), centros comunitários, hospitais, entre outros. Sua intervenção visa não
apenas à educação formal, mas também ao desenvolvimento humano e social de crianças, jovens e
adultos em situação de vulnerabilidade e exclusão.
Considerando a atuação dos pedagogos em espaços não escolares e a importância dos direitos humanos, assinale a opção que apresenta uma intervenção adequada para a defesa desses direitos em uma comunidade.
Considerando a atuação dos pedagogos em espaços não escolares e a importância dos direitos humanos, assinale a opção que apresenta uma intervenção adequada para a defesa desses direitos em uma comunidade.
Q4151234
Pedagogia
A deficiência deixa de ser uma condição restritiva e passa a ser uma possibilidade de desenvolvimento
que se constrói no entrelaçamento dialético entre as condições sociais, ambientais, histórico-culturais e
as condições subjetivas da pessoa que um dia recebeu o diagnóstico de deficiência intelectual.
DIAS, S. S.; OLIVEIRA, M. C. S. L. Deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 19, n. 2, p. 169-182, abr./jun. 2013.
Uma professora atua em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental, em que está matriculado um aluno com deficiência intelectual. A docente estabeleceu, para uma das aulas, o objetivo de desenvolver a autonomia discente e a produção de novos conhecimentos, trabalhando de forma interdisciplinar. Para isso, propôs a recriação de histórias, uma prática de letramento a partir de diferentes gêneros discursivos. A ideia é que, em dupla, as crianças, após ouvirem ou lerem uma história, assistirem a um filme ou a desenho animado, façam o reconto da história. Os objetivos específicos da aula são favorecer a livre expressão infantil e explorar diferentes linguagens e gêneros discursivos.
Considerando a situação apresentada e o trabalho colaborativo no atendimento educacional especializado, assinale a opção que demonstra a estratégia utilizada pela professora para que o estudante com deficiência intelectual participe das atividades com a turma.
DIAS, S. S.; OLIVEIRA, M. C. S. L. Deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural: contribuições ao estudo do desenvolvimento adulto. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 19, n. 2, p. 169-182, abr./jun. 2013.
Uma professora atua em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental, em que está matriculado um aluno com deficiência intelectual. A docente estabeleceu, para uma das aulas, o objetivo de desenvolver a autonomia discente e a produção de novos conhecimentos, trabalhando de forma interdisciplinar. Para isso, propôs a recriação de histórias, uma prática de letramento a partir de diferentes gêneros discursivos. A ideia é que, em dupla, as crianças, após ouvirem ou lerem uma história, assistirem a um filme ou a desenho animado, façam o reconto da história. Os objetivos específicos da aula são favorecer a livre expressão infantil e explorar diferentes linguagens e gêneros discursivos.
Considerando a situação apresentada e o trabalho colaborativo no atendimento educacional especializado, assinale a opção que demonstra a estratégia utilizada pela professora para que o estudante com deficiência intelectual participe das atividades com a turma.
Q4151230
Pedagogia
Uma professora de Música de Ensino Médio percebeu que precisava ressignificar sua concepção de educação
musical, abordando possibilidades plurais de vivências musicais a partir de culturas de matrizes africanas,
especificamente as decorrentes da diáspora negra.
Nesse contexto, uma ação que atende a uma educação musical afrodiaspórica é criar
Nesse contexto, uma ação que atende a uma educação musical afrodiaspórica é criar
Q4151229
Pedagogia
Uma das alunas participantes de um coro da escola tem restrição de mobilidade e usa cadeira de rodas.
Ao preparar o ensaio e as atividades de aquecimento corporal, o professor de Música se vê sem recursos
para incluir essa aluna cadeirante.
Levando em conta os possíveis contextos pedagógicos da educação musical inclusiva, assinale a opção que descreve uma postura inclusiva que poderia ser adotada por esse professor em relação à sua aluna cadeirante.
Levando em conta os possíveis contextos pedagógicos da educação musical inclusiva, assinale a opção que descreve uma postura inclusiva que poderia ser adotada por esse professor em relação à sua aluna cadeirante.
Q4151220
Pedagogia
Um professor de Música do Ensino Fundamental tem pautado seu trabalho na abordagem C(L)A(S)P, de
Keith Swanwick. O professor foi procurado pela diretora que o interrogou sobre seus métodos, sobretudo
no que diz respeito ao processo de criação musical dos estudantes. A diretora havia observado que as
criações não se aproximavam da música tradicional, mais conhecida pelas pessoas em geral, e gostaria
de ter uma explicação sobre esse fato.
Diante dessa indagação da diretora, o argumento mais adequado para defender o acolhimento das composições dos estudantes é explicar que os processos de criação na educação musical devem
Diante dessa indagação da diretora, o argumento mais adequado para defender o acolhimento das composições dos estudantes é explicar que os processos de criação na educação musical devem
Q4151219
Pedagogia
A coletividade é um dos aspectos das pedagogias musicais ativas do século XX. Jacques Dalcroze,
Edgar Willems, Zoltán Kodály, Carl Orff são educadores musicais da primeira geração, e, Murray Schafer,
John Paynter, George Self, Hans-Joachin Koellreutter pertencem à segunda geração. Essas pedagogias
apresentam uma variedade de possibilidades de criações sonoras.
Considerando os fundamentos teórico-metodológicos de cada pedagogia musical, assinale a opção em que se aponta uma diferença entre as duas gerações mencionadas no texto.
Considerando os fundamentos teórico-metodológicos de cada pedagogia musical, assinale a opção em que se aponta uma diferença entre as duas gerações mencionadas no texto.
Q4151211
Pedagogia
Tem crescido o uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) como ferramentas
pedagógicas para a promoção da autonomia discente, principalmente quando se fala em educação musical
inclusiva. Para atender a essa modalidade de ensino para Pessoas com Deficiência (PcD), as TDIC são
aliadas na realização de adaptações de materiais em formato acessível, garantindo o acesso democrático
ao processo de ensino e aprendizagem.
A partir da utilização das TDIC para a promoção da autonomia discente no estudo continuado, assinale a opção em que a ação pedagógica atende a uma turma do Ensino Médio na qual há um aluno com deficiência visual (DV).
A partir da utilização das TDIC para a promoção da autonomia discente no estudo continuado, assinale a opção em que a ação pedagógica atende a uma turma do Ensino Médio na qual há um aluno com deficiência visual (DV).
Q4151209
Pedagogia
Uma professora de Música em uma turma da 1ª série do Ensino Médio estava trabalhando com os ritmos brasileiros que têm suas raízes nas culturas de matrizes africanas. Na parte prática da aula, ela propôs uma atividade de improvisação de percussão corporal com os alunos. Para essa atividade, ela apresentou os seguintes ostinatos rítmicos, que envolvem palmas e batidas com os pés no chão.
Nesse contexto, assinale a opção que corresponde à transcrição correta de um dos ritmos brasileiros de matriz africana.
Q4151206
Pedagogia
No início do ano letivo, em uma escola de Ensino Fundamental, o professor de Música observou que sua
turma receberia estudantes com deficiência, havendo entre eles uma estudante cadeirante com paralisia
cerebral e um estudante com baixa visão.
Nessa situação, para favorecer a autonomia discente em suas aulas, por meio de uma ação inclusiva, uma estratégia adequada seria o professor
Nessa situação, para favorecer a autonomia discente em suas aulas, por meio de uma ação inclusiva, uma estratégia adequada seria o professor
Q4151202
Pedagogia
A catira é uma expressão artística marcada pela ação dos mulandeiros ou tropeiros, pessoas que faziam transporte de alimentos, de remédios e de coisas necessárias para construção de casas. Essas pessoas passavam muito tempo nas estradas e, por isso, faziam festas com cantos dançados em um tablado. A catira apresenta traços de culturas europeias, indígenas e africanas e, desde o período colonial, já há registros dessa manifestação praticada por homens.
Durante uma aula de Arte, um estudante fez um relato sobre a catira e mostrou a figura ilustrada acima. Ao apresentá-la à turma, ele mencionou que a catira era praticada pelo seu avô e, por isso, sofreu preconceito por parte de seus colegas, que nunca haviam visto essa expressão artística na mídia ou nas redes sociais e estranharam uma prática de dança predominantemente masculina.
Considerando que a catira é uma prática artística que faz parte do contexto de vida desse estudante, assinale a opção que expressa uma ação docente adequada a essa situação.
Q4150164
Pedagogia
Em uma escola com alunos do Ensino Médio (EM) e do Ensino Fundamental, um casal de estudantes
homoafetivo do EM, que andava de mãos dadas durante o intervalo, foi agredido verbalmente por
alguns alunos, com xingamentos e piadas homofóbicas. Essa situação acabou envolvendo toda a
escola, pois o intervalo ocorre no mesmo horário para todas as turmas. Após o episódio, o professor
de História verificou que as opiniões dos estudantes eram divididas, com parte deles concordando com
o direito do casal homoafetivo de andar de mãos dadas e, outra parte, discordando. Por outro lado,
o professor também percebeu que ninguém questionava os casais heteronormativos por andarem
de mãos dadas.
Nessa situação, com vistas a prevenir e combater a homofobia nesse ambiente e considerando a necessidade de abordar a história das relações de gênero e a formação para a cidadania no contexto democrático, o professor de História poderá propor uma intervenção pedagógica envolvendo
Nessa situação, com vistas a prevenir e combater a homofobia nesse ambiente e considerando a necessidade de abordar a história das relações de gênero e a formação para a cidadania no contexto democrático, o professor de História poderá propor uma intervenção pedagógica envolvendo
Q4150157
Pedagogia
Com a reversão da reforma chilena após o golpe militar de 1973, essas tendências se acentuaram,
e cresceram as oportunidades de adquirir terra dos camponeses beneficiados pela reforma. Essas terras
desapropriadas foram transferidas para um número bem menor de beneficiários e na forma de unidades
familiares maiores. Em 1977, a grande propriedade tinha praticamente desaparecido do Chile e, em seu lugar,
apareceram as pequenas propriedades entre cinco e oitenta hectares.
LONG, N. As estruturas agrárias da América Latina, 1930-1990. In: BETHELL, L. História da América Latina a América Latina após 1930: economia e sociedade. São Paulo: EdUSP, 2005. p. 437 (adaptado).
Tendo como referência as ideias do texto de Norman Long sobre a reversão da reforma agrária no Chile após o golpe de 1973, assinale a opção que apresenta a abordagem pedagógica que favorece a produção de conhecimentos e a autonomia discente em um plano de aula sobre as mudanças nas estruturas agrárias na América Latina.
LONG, N. As estruturas agrárias da América Latina, 1930-1990. In: BETHELL, L. História da América Latina a América Latina após 1930: economia e sociedade. São Paulo: EdUSP, 2005. p. 437 (adaptado).
Tendo como referência as ideias do texto de Norman Long sobre a reversão da reforma agrária no Chile após o golpe de 1973, assinale a opção que apresenta a abordagem pedagógica que favorece a produção de conhecimentos e a autonomia discente em um plano de aula sobre as mudanças nas estruturas agrárias na América Latina.
Q4150150
Pedagogia
Um professor de História decidiu levar seus alunos do 6º ano do Ensino Fundamental a uma exposição
sobre os Viajantes do Século XIX e seus registros sobre a Mata Atlântica. Ao iniciar seu trabalho de
planejamento e motivação, o professor partiu da percepção do senso comum de que parte significativa da
Mata Atlântica desapareceu ao dar lugar às atividades agropecuárias e se propôs a apresentar as categorias
e os conceitos importantes sobre esse tema. O seu objetivo foi de entender as mudanças e as permanências
a partir das paisagens e refletir sobre a ação do homem no meio ambiente.
Considerando a perspectiva de construção de uma abordagem de História Ambiental, que dialogue com outras disciplinas das humanidades, assinale a opção que apresenta corretamente a relação entre as categorias trabalhadas pelo professor e os objetivos e desenvolvimento de habilidades da área de História.
Considerando a perspectiva de construção de uma abordagem de História Ambiental, que dialogue com outras disciplinas das humanidades, assinale a opção que apresenta corretamente a relação entre as categorias trabalhadas pelo professor e os objetivos e desenvolvimento de habilidades da área de História.
Q4150148
Pedagogia
TEXTO 1
No século XIX, intelectuais se reuniram no Rio de Janeiro formando um grupo que, entre as décadas de 1830 e 1860, especializou-se na criação e disseminação de falsificações documentais. Seus principais alvos eram políticos e figuras públicas da época. As notícias falsas criadas por eles muitas vezes eram republicadas em outros jornais e revistas, sendo aceitas como verdadeiras pelo público.
VEIGA, E. A “fábrica de fake news” que funcionou no Rio no século 19. DW, 14 de out. de 2020. Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/. Acesso em:15 abr. 2024 (adaptado).
TEXTO 2
Atualmente, a manipulação de informações ganhou novas ferramentas, que afetam diretamente a escola, com o advento da tecnologia de inteligência artificial (IA). Nos Estados Unidos, foi reportado o uso de aplicativos de IA por estudantes para criar imagens pornográficas falsas de suas colegas, fenômeno conhecido como “deepnudes”. No Brasil, casos semelhantes já foram registrados e preocupam autoridades. Especialistas alertam para os severos impactos dessas ações na saúde mental, reputação e segurança das vítimas.
SINGER, N. Deepnudes: uso de imagens pornográficas criadas por IA vira epidemia nas escolas dos EUA. O Globo. 10 de abr. de 2024. Disponível em: https://oglobo.globo.com/mundo/noticia/. Acesso em: 15 abr. 2024 (adaptado).
Nesse contexto, em uma aula de História que explore a manipulação da informação desde o século XIX até a era digital, para desenvolver nos estudantes uma postura crítica e investigativa sobre essas informações, é recomendável ao professor
No século XIX, intelectuais se reuniram no Rio de Janeiro formando um grupo que, entre as décadas de 1830 e 1860, especializou-se na criação e disseminação de falsificações documentais. Seus principais alvos eram políticos e figuras públicas da época. As notícias falsas criadas por eles muitas vezes eram republicadas em outros jornais e revistas, sendo aceitas como verdadeiras pelo público.
VEIGA, E. A “fábrica de fake news” que funcionou no Rio no século 19. DW, 14 de out. de 2020. Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/. Acesso em:15 abr. 2024 (adaptado).
TEXTO 2
Atualmente, a manipulação de informações ganhou novas ferramentas, que afetam diretamente a escola, com o advento da tecnologia de inteligência artificial (IA). Nos Estados Unidos, foi reportado o uso de aplicativos de IA por estudantes para criar imagens pornográficas falsas de suas colegas, fenômeno conhecido como “deepnudes”. No Brasil, casos semelhantes já foram registrados e preocupam autoridades. Especialistas alertam para os severos impactos dessas ações na saúde mental, reputação e segurança das vítimas.
SINGER, N. Deepnudes: uso de imagens pornográficas criadas por IA vira epidemia nas escolas dos EUA. O Globo. 10 de abr. de 2024. Disponível em: https://oglobo.globo.com/mundo/noticia/. Acesso em: 15 abr. 2024 (adaptado).
Nesse contexto, em uma aula de História que explore a manipulação da informação desde o século XIX até a era digital, para desenvolver nos estudantes uma postura crítica e investigativa sobre essas informações, é recomendável ao professor
Q4150146
Pedagogia
Um professor de História solicitou aos estudantes uma atividade de campo sobre a vida e o trabalho de
venezuelanos na cidade, com o objetivo de problematizar formas de desigualdade, preconceito e xenofobia.
A atividade deveria propor ações que promovessem os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito aos
estrangeiros no Brasil. Os alunos apresentaram resultados que exploraram estilos de vida, valores, formas
de trabalho, memórias, entre outros aspectos. Para avaliá-los, o professor fez uso da avaliação formativa.
Nesse caso, a avaliação formativa é significativa, pois permite ao professor
Nesse caso, a avaliação formativa é significativa, pois permite ao professor
Q4150138
Pedagogia
Os temas de História Antiga são importantes para fundamentação da relação entre a sociedade
contemporânea e a Antiguidade e, a partir dessa ótica, desenvolvem-se os questionamentos/problemáticas
do presente revisitando o passado e inovando nos temas e abordagens, com ampliação documental e no
uso de novas linguagens. O uso dos mapas tem sido uma importante ferramenta no tratamento da categoria
tempo-espaço relacionada aos estudos do mundo antigo. Eles evidenciam as dinâmicas, as ocupações
territoriais, deslocamentos, o espaço natural e a formação dos impérios.
Nesse sentido, a fim de atender às demandas do presente por um ensino de História mais inclusivo, plural e decolonial, o uso de mapas em sala de aula é indicado, pois, por meio deles, é possível observar
Nesse sentido, a fim de atender às demandas do presente por um ensino de História mais inclusivo, plural e decolonial, o uso de mapas em sala de aula é indicado, pois, por meio deles, é possível observar
Q4150134
Pedagogia
A professora de História abordou o movimento em torno da votação do Marco Temporal (Projetos de
Lei n. 490/2007 na Câmara dos Deputados e n. 2903/2023 no Senado Federal) explicando que, segundo a
proposta, os povos originários só teriam direito a demarcação de terras que estivessem sob sua posse no
dia da promulgação da Constituição Federal, 5 de outubro de 1988.
Para construir a relação desse problema com a questão indígena no Brasil, propôs a elaboração conjunta de um mapa mental com o tema “a luta dos indígenas por direito à terra”. A professora dividiu a turma em grupos, ficando cada um responsável por reunir e apresentar informações sobre a relação dos povos indígenas com a terra em diferentes temporalidades. Deveriam buscar informações em obras historiográficas, no livro didático e em sites confiáveis da Internet, esclarecendo os interesses dos grupos econômicos e as consequências socioambientais da eventual aprovação do Marco Temporal e trazê-las para montar o mapa mental com palavras-chaves e esquema explicativo. A culminância dessa atividade foi a construção de um mural no pátio da escola com uma exposição intitulada “O direito dos indígenas à terra é originário e atemporal”.
Nesse caso, a atividade desenvolvida, com base na articulação entre o passado e o presente, insere-se
Para construir a relação desse problema com a questão indígena no Brasil, propôs a elaboração conjunta de um mapa mental com o tema “a luta dos indígenas por direito à terra”. A professora dividiu a turma em grupos, ficando cada um responsável por reunir e apresentar informações sobre a relação dos povos indígenas com a terra em diferentes temporalidades. Deveriam buscar informações em obras historiográficas, no livro didático e em sites confiáveis da Internet, esclarecendo os interesses dos grupos econômicos e as consequências socioambientais da eventual aprovação do Marco Temporal e trazê-las para montar o mapa mental com palavras-chaves e esquema explicativo. A culminância dessa atividade foi a construção de um mural no pátio da escola com uma exposição intitulada “O direito dos indígenas à terra é originário e atemporal”.
Nesse caso, a atividade desenvolvida, com base na articulação entre o passado e o presente, insere-se
Q4150130
Pedagogia
O professor de História do 7º ano do Ensino Fundamental desenvolveu uma atividade em sala de aula com
a intenção de discutir as diversas formas como a escravidão foi utilizada ao longo do tempo, com destaque
para o mundo greco-romano e as Américas. Nesse momento, ele afirmou enfaticamente que a escravidão,
na Antiguidade Clássica, era constantemente relacionada às guerras e às dívidas. Em contraposição,
no período Moderno, o docente destacou o caráter iminentemente comercial e atlântico. Após a exposição
do conteúdo, um aluno interpelou: “professor, eu acho que entendi as diferenças, mas por que então
quando eu penso em um escravizado, eu penso em um negro?”.
Nessa situação, o professor poderá responder adequadamente ao questionamento por meio de uma intervenção pedagógica que
Nessa situação, o professor poderá responder adequadamente ao questionamento por meio de uma intervenção pedagógica que
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