Questões de Educação Artística - Ensino da Arte para Concurso - Página 46

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MÚSICA - Licenciatura |

Q3711330 Educação Artística

A beleza do projeto Orquestra Mundana Refugi está no fato de que, apesar de não falarem o mesmo idioma, os imigrantes e refugiados sabem muito bem como se comunicar por meio da música, utilizando seus instrumentos para semear a paz. É uma iniciativa que busca a integração de todos, em que cada um pode cantar em sua língua materna, se reconectar com suas raízes e também entrar em contato com outras culturas.

MORAES, R. Sabia que existe uma orquestra formada por refugiados aqui no Brasil? Projeto Retrato Social.

Qual é a proposta metodológica adequada para o reconhecimento das músicas como representação da identidade de pessoas em processos migratórios do tempo presente?

A

Desenvolver com os estudantes um repertório voltado às tradições musicais locais e o repertório da Orquestra Mundana Refugi, com o intuito de reforçar sua herança cultural.

B

Propor arranjos adaptados à realidade instrumental da turma, com base no repertório apresentado pela Orquestra Mundana Refugi, com o intuito de desenvolver o conhecimento musical e a prática de conjunto.

C

Incentivar os estudantes a compor músicas autorais, com base na escuta de um repertório das nacionalidades dos músicos da Orquestra Mundana Refugi, com o intuito de desenvolver a criatividade musical.

D

Promover vivências musicais, com base no repertório da Orquestra Mundana Refugi e seus contextos socioculturais, com o intuito de fortalecer a compreensão da Música como forma de pertencimento social.

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Q3711329

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - MÚSICA - Licenciatura |

Q3711329 Educação Artística

Texto associado

A beleza do projeto Orquestra Mundana Refugi está no fato de que, apesar de não falarem o mesmo idioma, os imigrantes e refugiados sabem muito bem como se comunicar por meio da música, utilizando seus instrumentos para semear a paz. É uma iniciativa que busca a integração de todos, em que cada um pode cantar em sua língua materna, se reconectar com suas raízes e também entrar em contato com outras culturas.

MORAES, R. Sabia que existe uma orquestra formada por refugiados aqui no Brasil? Projeto Retrato Social.

Em uma aula de música, um professor traz vídeos da Orquestra Mundana Refugi para o 9º ano do Ensino Fundamental com o objetivo de trabalhar a pluralidade musical. Considerando que o repertório do grupo se baseia em sonoridades das culturas árabe, africana, latina e asiática, qual alternativa apresenta uma prática metodológica que desenvolva aspectos da interculturalidade?

A

Conduzir uma análise harmônica das músicas étnicas e dos estilos contemporâneos ocidentais com o objetivo de reconhecer processos de evolução das músicas tradicionais e suas questões sociais.

B

Ensinar diversas escalas musicais, como a pentatônica, a menor harmônica, a cigana, a de tons inteiros e a menor melódica, reconhecendo suas características intervalares.

C

Propor atividades de pesquisa sobre musicalidades das culturas representadas no grupo, tais como instrumentação, texturas e práticas, incluindo aspectos artísticos e socioculturais.

D

Promover uma feira anual das nações, com músicas de várias culturas, com o objetivo de estimular a tolerância à diversidade entre membros da comunidade escolar.

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Q3710739

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710739 Educação Artística

A dança integra o conjunto das linguagens artísticas trabalhadas nas escolas brasileiras, ao lado das artes visuais, do teatro e da música. Historicamente, a dança foi abordada em diferentes contextos educacionais, ora vinculada às práticas corporais, ora às manifestações artísticas. A compreensão contemporânea da dança como componente do ensino de Arte nas escolas fundamenta-se no entendimento de que essa linguagem:

A

Constitui área de conhecimento artístico que articula fazer, apreciar e contextualizar, integrando o conhecimento corporal ao intelectual, possibilitando que estudantes compreendam processos históricos, estéticos e sociais das manifestações de dança e desenvolvam capacidades de criação e leitura crítica.

B

Vincula-se prioritariamente aos componentes de Educação Física no que se refere às vivências práticas, cabendo às aulas de Arte a contextualização histórica e a apreciação de espetáculos, estabelecendo divisão de atribuições entre os componentes curriculares.

C

Caracteriza-se fundamentalmente como atividade complementar desenvolvida em festividades e datas comemorativas, apresentando caráter recreativo e celebrativo, paralelo às aprendizagens desenvolvidas nos componentes curriculares regulares das outras linguagens artísticas.

D

Limita-se às manifestações folclóricas e danças tradicionais brasileiras, priorizando a preservação do patrimônio cultural nacional por meio da transmissão de repertórios regionais, excluindo outras formas de dança contemporânea ou internacional.

E

Destina-se aos estudantes que demonstram interesse particular pela área, oferecendo-se como atividade optativa paralela aos conteúdos obrigatórios das outras linguagens artísticas, visto que nem todos se sentem confortáveis com exposição corporal.

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Q3710738

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710738 Educação Artística

O ensino de Arte nas escolas brasileiras tem sido orientado por propostas pedagógicas que articulam diferentes dimensões do conhecimento artístico, superando abordagens que priorizavam exclusivamente a produção prática ou a história da arte. Quando se trabalha a dança no componente curricular Arte, articulando de forma integrada as dimensões do fazer artístico, da apreciação estética e da contextualização, espera-se que os estudantes:

A

Concentrem-se prioritariamente na execução de movimentos e coreografias, considerando que a dança constitui linguagem eminentemente prática, enquanto a contextualização histórica e a apreciação de obras são desenvolvidas nas outras linguagens artísticas.

B

Priorizem a pesquisa histórica e a apreciação de vídeos e apresentações como atividades principais, reservando a vivência corporal para momentos específicos em que o espaço físico adequado esteja disponível nas escolas.

C

Iniciem o ano letivo com estudos históricos das manifestações de dança, avancem para a apreciação de obras no segundo momento e finalizem com práticas corporais, respeitando a progressão sequencial necessária ao processo formativo.

D

Compartilhem com os professores de Educação Física as práticas corporais, concentrando-se nas aulas de Arte na história da dança e na apreciação de espetáculos, respeitando as especificidades formativas de cada componente curricular.

E

Desenvolvam experiências corporais de criação em dança, cultivem capacidade de apreciar criticamente obras coreográficas e espetáculos, compreendam processos históricos e estéticos das manifestações, integrando essas experiências para construírem leituras de mundo por meio da linguagem corporal.

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Q3710737

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710737 Educação Artística

O ensino de danças populares brasileiras nas aulas de Arte pode contribuir significativamente para a formação crítica e estética dos estudantes. Considerando os objetivos formativos da área de Arte na educação básica, a abordagem pedagógica dessas manifestações corporais deve priorizar:

A

A execução técnica precisa dos movimentos tradicionais mediante treinamento sistemático, assegurando o domínio dos gestos característicos como forma de preservação do patrimônio imaterial brasileiro.

B

A organização de apresentações em eventos escolares como entretenimento e valorização cultural, sem necessariamente integrá-las ao planejamento curricular regular da disciplina.

C

A manutenção rigorosa das formas originais registradas por folcloristas, evitando modificações que possam descaracterizar a autenticidade e comprometer sua transmissão.

D

A substituição gradual dessas manifestações por linguagens de dança urbana e contemporânea, mais alinhadas aos interesses juvenis e às demandas do mercado cultural atual.

E

A articulação entre experiência corporal, contextualização histórico-social e criação artística, relacionando as danças aos territórios e identidades dos grupos que as produzem e estimulando releituras contemporâneas fundamentadas.

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Q3710736

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710736 Educação Artística

As manifestações populares de dança representam conteúdos relevantes para o ensino de Arte nas escolas, permitindo que estudantes compreendam aspectos significativos da cultura brasileira. Essas manifestações resultam de processos históricos que envolveram diferentes grupos sociais e suas produções culturais. No trabalho pedagógico com danças populares brasileiras nas aulas de Arte, o professor deve:

A

Concentrar o trabalho nos períodos de festividades escolares, quando essas manifestações se justificam como entretenimento e celebração, integrando-as ao calendário sem necessariamente sistematizá-las como conteúdo curricular regular.

B

Enfatizar o aprendizado técnico dos passos característicos, desenvolvendo a execução gestual precisa por meio de repetição sistemática, permitindo que todos dominem os repertórios coreográficos independentemente de seus contextos culturais.

C

Priorizar a preservação das formas consideradas originais, evitando releituras que possam alterar características tradicionais e garantindo a transmissão fiel dessas manifestações tal como foram registradas pelos primeiros folcloristas.

D

Reconhecer a pluralidade dessas manifestações, problematizando processos históricos de hierarquização cultural e valorizando-as como produções que expressam saberes, memórias e resistências de diferentes grupos sociais.

E

Abordá-las como manifestações do passado rural brasileiro, gradualmente substituindo-as por formas de dança contemporânea mais alinhadas aos contextos urbanos atuais e consideradas mais relevantes para os estudantes.

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Q3710734

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710734 Educação Artística

Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais é uma competência específica a ser desenvolvida nas aulas de Arte do Ensino Fundamental. Sobre a formação da identidade cultural brasileira e a interação entre diferentes matrizes culturais, assinale a alternativa correta:

A

As contribuições culturais africanas limitaram-se às práticas religiosas e manifestações musicais nas regiões nordestinas, não tendo papel relevante na formação linguística ou culinária nacional.

B

A imigração de povos asiáticos e eslavos, iniciada no século XIX, foi o principal fator responsável pela formação da identidade cultural brasileira, suplantando a influência dos povos originários e africanos.

C

A cultura alemã exerceu influência predominante na identidade brasileira por meio da colonização direta e da imposição da língua alemã como idioma oficial durante o período colonial.

D

A cultura indígena influenciou amplamente a organização política e jurídica brasileira, sendo a principal responsável pela estrutura do Estado nacional adotado após a independência.

E

A colonização portuguesa, somada às influências indígenas e africanas, constituiu a base da identidade cultural brasileira, manifestando-se em aspectos como o idioma, a religiosidade, a culinária e os valores sociais.

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Q3710731

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte |

Q3710731 Educação Artística

"Ao apreciar uma obra de arte, o estudante experiencia sensações que lhe provocam diversos sentimentos e valorações, levando-o a interagir enquanto fruidor com o artista, por meio da obra. Entende-se como ______________ o deleite, o prazer, o estranhamento e a abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais". (Blumenau, 2021, p. 178)

Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:

A

Fruição.

B

Estesia.

C

Expressão.

D

Reflexão.

E

Criação.

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Q3709501

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709501 Educação Artística

No contexto do ensino de dança nas escolas brasileiras, a diferenciação entre repertório e linguagem constitui discussão fundamental para compreensão dos processos pedagógicos. O repertório refere-se às coreografias estabelecidas, enquanto a linguagem abrange os elementos constitutivos do movimento. Considerando essa distinção conceitual, o ensino de dança centrado na linguagem caracteriza-se por:

A

Possibilitar que estudantes compreendam os signos corporais como corpo, espaço, peso, tempo e fluência, articulando-os conscientemente em processos de criação, improvisação e composição coreográfica, tornando-se autores de suas próprias danças ao dominarem os elementos que constituem a linguagem do movimento.

B

Valorizar a expressão emocional e a comunicação não verbal como dimensões centrais do movimento, estimulando estudantes a dançarem livremente segundo suas intuições, sem necessidade de sistematização técnica ou conceitual que possa limitar a espontaneidade criativa.

C

Priorizar o desenvolvimento de capacidades físicas como força, velocidade, flexibilidade e resistência por meio de treinamentos sistemáticos, preparando os corpos dos estudantes para executarem movimentos complexos com precisão técnica e eficiência biomecânica.

D

Focar na contextualização histórica das manifestações de dança como principal estratégia pedagógica, aprofundando conhecimentos sobre períodos, estilos e coreógrafos por meio de pesquisas teóricas, enquanto a vivência corporal assume papel complementar no processo formativo.

E

Enfatizar a memorização e reprodução de sequências coreográficas historicamente consolidadas, garantindo que estudantes dominem vocabulários gestuais específicos de cada estilo antes de desenvolverem processos criativos, preservando as tradições técnicas estabelecidas por mestres e coreógrafos reconhecidos.

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Q3709156

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Artes Visuais |

Q3709156 Educação Artística

De acordo com a BNCC "ao longo do Ensino Fundamental, os alunos devem expandir seu repertório e ampliar sua autonomia nas __________, por meio da _________ sensível, imaginativa e crítica sobre os conteúdos artísticos e seus elementos constitutivos e também sobre as experiências de pesquisa, invenção e criação".

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

práticas artísticas - reflexão

B

imitações - cópia

C

observações - análise

D

operações concretas - criação

E

fruições - vivência

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Q3709155

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Artes Visuais |

Q3709155 Educação Artística

A dimensão do conhecimento que refere às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo em sala de aula, é a:

A

Estesia.

B

Expressão.

C

Criação.

D

Crítica.

E

Fruição.

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Q3709154

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Artes Visuais |

Q3709154 Educação Artística

De acordo com a BNCC, a prática que constitui o modo de produção e organização dos conhecimentos em Arte é:

A

Memorização de conteúdos artísticos.

B

Reprodução de obras consagradas.

C

Observação passiva de linguagens artísticas.

D

Prática artística.

E

Estudo teórico-descritivo das linguagens artísticas.

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Q3709153

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Artes Visuais |

Q3709153 Educação Artística

De acordo com a BNCC, o componente curricular Arte contribui para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às diferenças e о diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da cidadania. No ensino de Arte nas escolas brasileiras, o papel do estudante é de:

A

Receptor de informações.

B

Imitador.

C

Protagonista.

D

Reprodutor de modelos.

E

Espectador.

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Q3708834

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Arte) |

Q3708834 Educação Artística

O Renascimento e o Barroco foram dois importantes movimentos artísticos europeus com características distintas. Qual alternativa descreve corretamente uma diferença fundamental entre a estética renascentista e a barroca?

A

O Renascimento buscava o equilíbrio, a harmonia e a clareza, inspirando-se nos ideais clássicos greco-romanos, enquanto o Barroco valorizava o contraste, o movimento, o drama e a emoção intensa.

B

A escultura renascentista representava figuras em poses contorcidas e dramáticas, enquanto a escultura barroca buscava a serenidade e o equilíbrio formal das estátuas clássicas.

C

O Renascimento era predominantemente religioso e teocêntrico, enquanto o Barroco foi um movimento laico e centrado na razão humana.

D

A pintura renascentista utilizava cores vibrantes e contrastantes e composições assimétricas, enquanto a pintura barroca preferia cores suaves, contornos definidos e composições simétricas.

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Q3708830

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Arte) |

Q3708830 Educação Artística

O planejamento de estratégias didáticas em Arte deve considerar os objetivos de aprendizagem e as características dos alunos. Qual estratégia é adequada para desenvolver a capacidade de análise crítica e apreciação estética em alunos dos anos finais do Ensino Fundamental?

A

Organizar uma atividade de pintura livre com materiais limitados, sem propor um tema ou objetivo claro, e sem promover momentos de socialização ou reflexão sobre as produções.

B

Propor a cópia detalhada de uma obra de arte renascentista, avaliando apenas a fidelidade da reprodução técnica.

C

Apresentar uma aula expositiva sobre a biografia de um artista, focando em detalhes de sua vida pessoal, sem mostrar ou analisar suas obras.

D

Realizar uma leitura de imagem mediada pelo professor, com perguntas que instiguem a observação dos elementos visuais, a contextualização da obra e a construção de interpretações pelos alunos, seguida de debate.

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Q3708829

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Arte) |

Q3708829 Educação Artística

A avaliação em Arte deve ser coerente com os objetivos do componente curricular e com uma concepção de aprendizagem processual. Sobre a avaliação em Arte no Ensino Fundamental, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A avaliação deve priorizar o acompanhamento do processo de criação e expressão do aluno, valorizando suas pesquisas, experimentações e a evolução de seu trabalho ao longo do tempo, em vez de focar apenas no produto final.

(__)O uso de instrumentos como portfólios, diários de bordo e pautas de observação são adequados para registrar o percurso do aluno, suas hipóteses e descobertas, subsidiando uma avaliação formativa.

(__)A avaliação em Arte deve se basear exclusivamente em critérios técnicos de perfeição e semelhança com modelos pré-estabelecidos, atribuindo notas que classifiquem os alunos entre "talentosos" e "sem talento".

(__)A autoavaliação e a avaliação entre pares podem ser estratégias interessantes para envolver os alunos no processo avaliativo, desenvolvendo sua capacidade crítica e a reflexão sobre o próprio trabalho e o dos colegas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A

V, V, F, V.

B

F, F, V, F.

C

F, V, V, F.

D

V, F, F, V.

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Q3708827

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Arte) |

Q3708827 Educação Artística

A arte é frequentemente compreendida como uma forma de expressão simbólica. O que significa dizer que a arte funciona como um símbolo?

A

Significa que a obra de arte utiliza signos (visuais, sonoros, gestuais) para representar ou evocar ideias, sentimentos ou conceitos que vão além de sua aparência material imediata.

B

Significa que a obra de arte tem um significado único e fixo, determinado pelo artista, que deve ser decifrado corretamente pelo espectador.

C

Significa que a arte não tem relação com a realidade, sendo uma criação puramente abstrata e sem qualquer referente no mundo concreto.

D

Significa que a arte é uma linguagem universal, compreendida da mesma forma por todas as pessoas, independentemente de sua cultura ou contexto histórico.

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Q3708825

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Arte) |

Q3708825 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o componente curricular de Arte no Ensino Fundamental em torno de unidades temáticas. Quais são essas unidades temáticas?

A

Artes Visuais, Dança, Música, Teatro e Artes Integradas.

B

Pintura, Escultura, Desenho, Gravura e Arquitetura.

C

Folclore, Artesanato, Cultura Popular e Cultura Erudita.

D

Arte Antiga, Arte Medieval, Arte Moderna e Arte Contemporânea.

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Q3708824

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Arte) |

Q3708824 Educação Artística

A Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, tornou-se uma referência importante para o ensino de Arte no Brasil. Qual o principal objetivo dessa proposta metodológica?

A

Utilizar a arte apenas como ferramenta terapêutica ou recreativa, sem a preocupação com o desenvolvimento do conhecimento artístico, estético e cultural dos alunos.

B

Limitar o ensino de Arte à apresentação da história da arte de forma cronológica e verbal, sem que os alunos tenham a oportunidade de experimentar materiais ou analisar visualmente as obras.

C

Integrar as dimensões do fazer artístico do aluno, da leitura da obra de arte (apreciação) e da contextualização histórico-cultural, superando abordagens que privilegiam apenas um desses aspectos.

D

Focar exclusivamente no desenvolvimento da habilidade técnica do desenho e da pintura, por meio da cópia de modelos, garantindo a formação de artistas competentes.

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Q3708822

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Arte) |

Q3708822 Educação Artística

A inserção da Arte no currículo escolar, conforme defendem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral dos estudantes, indo além da mera aquisição de habilidades técnicas. Qual das seguintes afirmações melhor sintetiza a contribuição da Arte para a formação humana, segundo essa perspectiva?

A

A principal função da Arte na educação é servir como atividade terapêutica, auxiliando os alunos a lidarem com problemas emocionais, sem a necessidade de abordar conteúdos específicos da área ou a história da arte.

B

O papel da Arte na escola é exclusivamente preparar os alunos para o vestibular e para o mercado de trabalho, focando no domínio de técnicas artísticas que possam ter aplicação profissional imediata.

C

O ensino de Arte deve se concentrar na memorização de nomes de artistas e datas importantes, garantindo que os alunos adquiram um repertório de cultura geral, mesmo que não desenvolvam habilidades expressivas ou críticas.

D

A Arte contribui para o desenvolvimento da sensibilidade, da percepção, da imaginação e da capacidade crítica, permitindo ao aluno expressar-se, conhecer a si e ao outro, e compreender a diversidade cultural.

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