Questões de Concurso
Sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 3.961 questões
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Fundação Cultura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2026 - Fundação Cultura de Timbó - SC - Atendente Casa Poeta Lindolf Bell - Edital nº 5 |
Q4298605
Educação Artística
A Casa Poeta Lindolf Bell organizará uma atividade
intergeracional de leitura sobre memória e oralidade. O desenho metodológico adequado é:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Morro Redondo - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Professor do Ensino Fundamental - Artes |
Q4297157
Educação Artística
A respeito das características e propriedades
dos pigmentos, analise as partes que seguem:
Os pigmentos inorgânicos compreendem três tipos: terras, minerais e sintéticos (1ª parte).A resistência à luz de um pigmento depende de sua natureza química, de sua concentração e do meio em que é empregado (2ª parte). Os pigmentos que provêm de fontes naturais são chamados de orgânicos (3ª parte).
Está(ão) CORRETA(S):
Os pigmentos inorgânicos compreendem três tipos: terras, minerais e sintéticos (1ª parte).A resistência à luz de um pigmento depende de sua natureza química, de sua concentração e do meio em que é empregado (2ª parte). Os pigmentos que provêm de fontes naturais são chamados de orgânicos (3ª parte).
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Dois Irmãos - RS
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Artes |
Q4295638
Educação Artística
Ao final de um trimestre letivo, uma professora de Arte
realizou diferentes instrumentos de avaliação, como
observação das aulas, registros em portfólio, autoavaliação
dos estudantes, apreciação coletiva das produções e
acompanhamento da evolução individual durante o
processo de aprendizagem.
À luz das concepções contemporâneas de avaliação da aprendizagem no ensino de Arte, analise as afirmativas.
I. A avaliação deve considerar tanto o processo quanto os produtos das aprendizagens desenvolvidas pelos estudantes.
II. Instrumentos diversificados permitem acompanhar diferentes dimensões do desenvolvimento artístico e cultural dos alunos.
III. A avaliação formativa possibilita ao professor reorganizar sua prática pedagógica a partir das evidências de aprendizagem.
IV. A avaliação em Arte deve fundamentar-se exclusivamente na qualidade estética do produto final apresentado pelo estudante.
Assinale a alternativa correta.
À luz das concepções contemporâneas de avaliação da aprendizagem no ensino de Arte, analise as afirmativas.
I. A avaliação deve considerar tanto o processo quanto os produtos das aprendizagens desenvolvidas pelos estudantes.
II. Instrumentos diversificados permitem acompanhar diferentes dimensões do desenvolvimento artístico e cultural dos alunos.
III. A avaliação formativa possibilita ao professor reorganizar sua prática pedagógica a partir das evidências de aprendizagem.
IV. A avaliação em Arte deve fundamentar-se exclusivamente na qualidade estética do produto final apresentado pelo estudante.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Dois Irmãos - RS
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Artes |
Q4295637
Educação Artística
Uma professora desenvolveu um projeto sobre cultura
popular brasileira, envolvendo manifestações como o
Bumba Meu Boi, o Frevo, o Maracatu, as Festas Juninas e o
artesanato regional. Durante as atividades, promoveu
pesquisas, apresentações artísticas e rodas de conversa
sobre identidade cultural.
Considerando a relação entre Arte, cultura e diversidade, analise as afirmativas.
I. A valorização da cultura popular contribui para o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
II. O ensino de Arte deve contemplar diferentes manifestações culturais, respeitando a diversidade presente na sociedade brasileira.
III. A abordagem da diversidade cultural favorece o combate a preconceitos e discriminações.
IV. O estudo da cultura popular deve restringir-se às manifestações artísticas reconhecidas internacionalmente.
Assinale a alternativa correta.
Considerando a relação entre Arte, cultura e diversidade, analise as afirmativas.
I. A valorização da cultura popular contribui para o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
II. O ensino de Arte deve contemplar diferentes manifestações culturais, respeitando a diversidade presente na sociedade brasileira.
III. A abordagem da diversidade cultural favorece o combate a preconceitos e discriminações.
IV. O estudo da cultura popular deve restringir-se às manifestações artísticas reconhecidas internacionalmente.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Dois Irmãos - RS
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Artes |
Q4295636
Educação Artística
Durante uma proposta de ensino sobre dança, os
estudantes foram convidados a explorar movimentos livres,
ritmos variados, deslocamentos no espaço e composições
coletivas, valorizando diferentes manifestações culturais
brasileiras.
Com relação ao ensino da Dança na Educação Básica, assinale a alternativa CORRETA.
Com relação ao ensino da Dança na Educação Básica, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Dois Irmãos - RS
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Artes |
Q4295633
Educação Artística
Ao desenvolver uma sequência didática sobre artes
visuais, uma professora propôs aos estudantes a análise de
diferentes obras, seguida da produção de trabalhos
utilizando desenho, pintura, colagem e gravura. Durante a
atividade, enfatizou que a criação artística envolve escolhas
estéticas, experimentação de materiais e construção de
significados.
Com base nos fundamentos do ensino das Artes Visuais, analise as afirmativas.
I. Os elementos da linguagem visual, como ponto, linha, forma, cor, textura, volume e espaço, constituem recursos expressivos da produção artística.
II. O domínio técnico dos materiais é importante, mas não substitui a criatividade e a intenção expressiva do artista.
III. A leitura de imagens envolve apenas a identificação objetiva dos elementos visuais presentes na obra.
IV. A experimentação de diferentes técnicas favorece o desenvolvimento da percepção estética e da expressão criativa.
Assinale a alternativa correta.
Com base nos fundamentos do ensino das Artes Visuais, analise as afirmativas.
I. Os elementos da linguagem visual, como ponto, linha, forma, cor, textura, volume e espaço, constituem recursos expressivos da produção artística.
II. O domínio técnico dos materiais é importante, mas não substitui a criatividade e a intenção expressiva do artista.
III. A leitura de imagens envolve apenas a identificação objetiva dos elementos visuais presentes na obra.
IV. A experimentação de diferentes técnicas favorece o desenvolvimento da percepção estética e da expressão criativa.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Dois Irmãos - RS
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Artes |
Q4295632
Educação Artística
Ao planejar atividades interdisciplinares para uma
turma dos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma
professora de Arte propôs projetos envolvendo música,
teatro, dança e artes visuais articulados aos componentes
curriculares de Língua Portuguesa, História e Ciências. O
objetivo era favorecer aprendizagens significativas,
respeitando a diversidade cultural presente na comunidade
escolar.
À luz das concepções pedagógicas contemporâneas e da BNCC, analise as afirmativas.
I. A interdisciplinaridade favorece a construção de conhecimentos por meio da articulação entre diferentes áreas do saber.
II. As diferentes linguagens artísticas contribuem para o desenvolvimento da criatividade, da expressão, da sensibilidade e do pensamento crítico dos estudantes.
III. O planejamento das aulas de Arte deve considerar os conhecimentos prévios dos alunos, seus contextos culturais e os objetivos de aprendizagem.
IV. A avaliação em Arte deve restringir-se exclusivamente à qualidade técnica dos trabalhos produzidos pelos estudantes.
Assinale a alternativa correta.
À luz das concepções pedagógicas contemporâneas e da BNCC, analise as afirmativas.
I. A interdisciplinaridade favorece a construção de conhecimentos por meio da articulação entre diferentes áreas do saber.
II. As diferentes linguagens artísticas contribuem para o desenvolvimento da criatividade, da expressão, da sensibilidade e do pensamento crítico dos estudantes.
III. O planejamento das aulas de Arte deve considerar os conhecimentos prévios dos alunos, seus contextos culturais e os objetivos de aprendizagem.
IV. A avaliação em Arte deve restringir-se exclusivamente à qualidade técnica dos trabalhos produzidos pelos estudantes.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Dois Irmãos - RS
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Artes |
Q4295629
Educação Artística
Ao elaborar o planejamento anual de Arte para uma
turma do Ensino Fundamental, uma professora estruturou
situações de aprendizagem que contemplam as diferentes
linguagens artísticas, promovem a experimentação, a
apreciação estética, a criação autoral e a reflexão crítica
sobre manifestações culturais locais e universais. Durante a
reunião pedagógica, justificou que sua proposta está
alinhada às competências previstas na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC).
À luz da BNCC e das concepções contemporâneas do ensino de Arte, assinale a alternativa CORRETA.
À luz da BNCC e das concepções contemporâneas do ensino de Arte, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Taperoá - BA
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Artes |
Q4285532
Educação Artística
A superação de modelos reprodutivos no
ensino da arte brasileiro exige uma práxis
pedagógica emancipatória que articule a
dimensão sensível ao pensamento crítico e
conceitual. Relacione os conceitos fundamentais
da Arte-Educação crítica (Coluna 1) com suas
respectivas definições e aplicações pedagógicas
no ensino da arte no Brasil (Coluna 2):
Coluna 1: Conceitos Fundamentais
1. Crítica
2. Reflexão
3. Estesia
4. Metalinguagem
Coluna 2: Definições e Práticas Pedagógicas
( ) Dimensão sensível da experiência, que desperta a abertura perceptiva do aluno para apreender o mundo por meio dos sentidos e da fruição artística.
( ) Desdobramento analítico em que a obra de arte ou o processo criativo voltam-se para a investigação de seus próprios códigos e meios de expressão.
( ) Capacidade de problematizar os contextos socioculturais, desnaturalizando valores hegemônicos veiculados pelas imagens e produtos culturais.
( ) Operação intelectual de mediação pedagógica que transforma o fazer artístico prático em um ato consciente de autoria e ressignificação.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
Coluna 1: Conceitos Fundamentais
1. Crítica
2. Reflexão
3. Estesia
4. Metalinguagem
Coluna 2: Definições e Práticas Pedagógicas
( ) Dimensão sensível da experiência, que desperta a abertura perceptiva do aluno para apreender o mundo por meio dos sentidos e da fruição artística.
( ) Desdobramento analítico em que a obra de arte ou o processo criativo voltam-se para a investigação de seus próprios códigos e meios de expressão.
( ) Capacidade de problematizar os contextos socioculturais, desnaturalizando valores hegemônicos veiculados pelas imagens e produtos culturais.
( ) Operação intelectual de mediação pedagógica que transforma o fazer artístico prático em um ato consciente de autoria e ressignificação.
Após análise, conclui-se que a sequência correta é:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Taperoá - BA
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor - A |
Q4285378
Educação Artística
O desenho pode ser compreendido, no
contexto escolar, como linguagem, produção
cultural, forma de pensamento, expressão e
comunicação. Considerando diferentes formas de
pensar e trabalhar o desenho na escola, analise
as afirmativas a seguir.
I. Uma abordagem interacionista do ensino do desenho reconhece que a criança constrói conhecimentos gráficos na relação com a própria linguagem do desenho, com diferentes imagens, convenções visuais, materiais e modos de representação; por isso, a mediação docente pode ampliar repertórios e oferecer problemas gráficos sem reduzir a produção infantil à cópia de modelos.
II. O desenho infantil deve ser compreendido como produção situada histórica e culturalmente, pois as crianças se apropriam, reelaboram e combinam signos, imagens e convenções presentes nos contextos em que vivem; desse modo, originalidade e influência cultural não constituem termos necessariamente excludentes.
III. No trabalho pedagógico, os desenhos das crianças podem funcionar como formas de expressão, interlocução, comunicação e produção de conhecimentos, mas sua análise não autoriza interpretações diagnósticas automáticas nem classificações rígidas por fases, uma vez que é necessário considerar as condições de produção, as falas das crianças, seus contextos e a singularidade dos percursos gráficos.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
I. Uma abordagem interacionista do ensino do desenho reconhece que a criança constrói conhecimentos gráficos na relação com a própria linguagem do desenho, com diferentes imagens, convenções visuais, materiais e modos de representação; por isso, a mediação docente pode ampliar repertórios e oferecer problemas gráficos sem reduzir a produção infantil à cópia de modelos.
II. O desenho infantil deve ser compreendido como produção situada histórica e culturalmente, pois as crianças se apropriam, reelaboram e combinam signos, imagens e convenções presentes nos contextos em que vivem; desse modo, originalidade e influência cultural não constituem termos necessariamente excludentes.
III. No trabalho pedagógico, os desenhos das crianças podem funcionar como formas de expressão, interlocução, comunicação e produção de conhecimentos, mas sua análise não autoriza interpretações diagnósticas automáticas nem classificações rígidas por fases, uma vez que é necessário considerar as condições de produção, as falas das crianças, seus contextos e a singularidade dos percursos gráficos.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Minaçu - GO
Provas:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Biologia - Zona Rural e Zona Urbana
|
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Educação Física - Zona Rural e Zona Urbana |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Geografia - Zona Rural e Zona Urbana |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - História - Zona Rural e Zona Urbana |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Letras - Português/Inglês - Zona Rural e Zona Urbana |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Matemática - Zona Rural e Zona Urbana |
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Pedagogia - Zona Rural e Zona Urbana |
Q4281723
Educação Artística
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº
9.394/1996), em seu art. 26, § 6º, estabelece o ensino da
arte como componente curricular obrigatório da educação
básica. De acordo com esse dispositivo, esse componente
curricular é constituído por
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Xavantina - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |
Q4280740
Educação Artística
Considere a seguinte situação abaixo:
Uma professora organiza uma sequência didática em que os estudantes inicialmente produzem imagens sobre o espaço urbano. Durante o processo, analisam diferentes representações artísticas da cidade, discutem seus contextos sociais e históricos e, posteriormente, retomam suas próprias produções, podendo modificá-las ou reconstruí-las.
Quando fala sobre a relação entre fazer artístico, leitura e contextualização na Abordagem Triangular, deve afirmar que esta:
Uma professora organiza uma sequência didática em que os estudantes inicialmente produzem imagens sobre o espaço urbano. Durante o processo, analisam diferentes representações artísticas da cidade, discutem seus contextos sociais e históricos e, posteriormente, retomam suas próprias produções, podendo modificá-las ou reconstruí-las.
Quando fala sobre a relação entre fazer artístico, leitura e contextualização na Abordagem Triangular, deve afirmar que esta:
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Xavantina - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |
Q4280738
Educação Artística
Durante uma atividade de leitura de imagens, um
professor apresenta aos estudantes uma composição
visual complexa e solicita que descrevam inicialmente
aquilo que percebem. As respostas demonstram que os
alunos não identificam os elementos de maneira isolada
e sucessiva: alguns estabelecem relações de
proximidade entre formas, outros percebem
continuidades, agrupamentos e contrastes, enquanto
determinados estudantes organizam visualmente partes
distintas como integrantes de uma mesma configuração.
O professor utiliza essas observações para discutir a
ideia de que o ato de ver envolve processos de
organização e interpretação do campo visual.
Considerando os estudos sobre percepção visual e
educação do olhar, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Xavantina - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |
Q4280734
Educação Artística
Leia o excerto abaixo:
A criança representa aspectos do objeto que sabe existir, ainda que eles não sejam simultaneamente visíveis a partir de um único ponto de observação. Em determinados desenhos de uma casa, por exemplo, podem aparecer elementos internos e externos articulados numa mesma representação.
Considerando os estudos de Georges-Henri Luquet sobre o desenho infantil, o trecho acima trata-se de qual conceito?
A criança representa aspectos do objeto que sabe existir, ainda que eles não sejam simultaneamente visíveis a partir de um único ponto de observação. Em determinados desenhos de uma casa, por exemplo, podem aparecer elementos internos e externos articulados numa mesma representação.
Considerando os estudos de Georges-Henri Luquet sobre o desenho infantil, o trecho acima trata-se de qual conceito?
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Xavantina - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |
Q4280733
Educação Artística
Acerca das diferenças entre concepções modernas e
pós-modernas no ensino de Artes Visuais, julgue as
frases abaixo.
I. Determinadas tendências modernistas de ensino valorizaram a expressão individual da criança e criticaram modelos baseados exclusivamente na cópia de padrões adultos.
II. Perspectivas pós-modernas ampliaram a discussão sobre imagens ao incorporar questões relativas à cultura visual, aos contextos sociais e às relações de poder presentes nos processos de representação.
III. A perspectiva pós-moderna pressupõe a eliminação da produção artística escolar, uma vez que considera toda experiência prática incompatível com a crítica cultural.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
I. Determinadas tendências modernistas de ensino valorizaram a expressão individual da criança e criticaram modelos baseados exclusivamente na cópia de padrões adultos.
II. Perspectivas pós-modernas ampliaram a discussão sobre imagens ao incorporar questões relativas à cultura visual, aos contextos sociais e às relações de poder presentes nos processos de representação.
III. A perspectiva pós-moderna pressupõe a eliminação da produção artística escolar, uma vez que considera toda experiência prática incompatível com a crítica cultural.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Xavantina - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |
Q4280731
Educação Artística
No campo do ensino de Arte e das ações educativas
desenvolvidas em museus, galerias e espaços culturais,
o contato sensível, perceptivo e reflexivo do sujeito com
uma obra, envolvendo apreciação, interpretação e
construção de sentidos a partir da experiência estética, é
denominado:
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Xavantina - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor de Artes |
Q4280730
Educação Artística
A presença da Arte na educação básica brasileira foi
historicamente marcada por alterações legais e
curriculares que modificaram tanto sua compreensão
como área de conhecimento quanto o modo de
organização das diferentes linguagens artísticas no
currículo escolar. Nesse processo, a Lei nº 13.278/2016
alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional e tornou mais explícita a composição do
componente curricular Arte, produzindo efeitos também
sobre o debate acerca da formação e da atuação de
professores na área. Considerando as determinações
introduzidas por essa legislação, assinale a alternativa
CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes |
Q4278989
Educação Artística
A BNCC organiza o componente curricular Arte em quatro linguagens artísticas: Artes
Visuais, Dança, Música e Teatro, que devem ser trabalhadas de forma integrada, considerando as
experiências culturais dos alunos. Além dessas linguagens, a BNCC apresenta seis dimensões do
conhecimento em Arte, que orientam o ensino e a aprendizagem artística. A dimensão que está
relacionada à capacidade de apreciar, vivenciar e envolver-se com manifestações artísticas,
construindo sentidos a partir dessas experiências, é denominada:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes |
Q4278988
Educação Artística
A metodologia triangular para o ensino de Arte é uma das principais propostas
pedagógicas da arte-educação brasileira. Foi sistematizada pela pesquisadora e arte-educadora
Ana Mae Barbosa na década de 1980 e consolidada a partir das experiências realizadas no Museu de
Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo. Qual foi a grande contribuição dessa proposta?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes |
Q4278987
Educação Artística
Na década de 1950 e no início dos anos 1960 no Brasil, o ensino de Arte foi marcado
por experiências inovadoras, como as Escolinhas de Arte, criadas por Augusto Rodrigues. As Escolinhas
de Arte tinham como característica:
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