Questões de Educação Artística - Ensino da Arte para Concurso

Q4369801

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Secretaria de Educação |

Q4369801 Educação Artística

Uma professora dos anos finais do Ensino Fundamental propõe que os estudantes explorem, com o próprio corpo e com materiais diversos, texturas, sons, luzes e qualidades do espaço, atentando à experiência sensível provocada por esses estímulos antes de qualquer conceituação teórica. Considerando as dimensões do conhecimento previstas pela BNCC para o componente "Arte", a proposta da professora mobiliza, prioritariamente, a

A

reflexão, que constrói argumentos e ponderações sobre as experiências

B

crítica, que analisa impressões e articula ação e pensamento propositivo

C

fruição, que se refere ao deleite, ao prazer e ao estranhamento na participação em práticas artísticas

D

estesia, que trata da experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, às imagens e ao próprio corpo

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Q4369795

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Secretaria de Educação |

Q4369795 Educação Artística

No currículo da educação básica, a Arte é tratada como área de conhecimento, e não como mera atividade, quando o trabalho pedagógico articula o fazer artístico, a leitura da obra e a contextualização histórica e cultural. Essa proposta metodológica é conhecida como:

A

polivalência

B

livre expressão

C

abordagem triangular

D

espontaneísmo criativo

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Q4360674

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360674 Educação Artística

Um professor de Educação Artística pretende desenvolver um projeto com uma turma envolvendo pesquisa sobre artesanato local, entrevistas com membros da comunidade, estudo de referências históricas, experimentação de materiais, produção de objetos, registro fotográfico dos processos e organização de uma exposição aberta à comunidade escolar. Durante o projeto, o professor pretende realizar avaliações processuais, considerando participação, pesquisa, experimentação, desenvolvimento técnico, criatividade e capacidade de reflexão dos estudantes.

Considerando os conhecimentos pedagógicos, artísticos e curriculares estudados, assinale a alternativa que define o conceito da proposta apresentada.

A

A proposta é inadequada porque mistura conteúdos de Arte, História, tecnologia e cultura, dificultando a delimitação disciplinar.

B

A proposta apresenta características de uma prática integrada, contextualizada e interdisciplinar, articulando pesquisa, produção artística, cultura, tecnologia, comunidade, reflexão e avaliação processual.

C

A avaliação deve considerar exclusivamente a qualidade estética do produto final, pois critérios relacionados ao processo são subjetivos e não possuem valor pedagógico.

D

A proposta não pode ser considerada educativa porque parte de manifestações culturais produzidas fora do ambiente escolar.

E

A proposta caracteriza uma prática predominantemente tecnicista, pois o principal objetivo da educação artística é produzir objetos visualmente adequados para exposição.

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Q4360673

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360673 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular é um documento normativo que define aprendizagens essenciais que devem ser desenvolvidas pelos estudantes ao longo da Educação Básica. No componente Arte, são consideradas diferentes linguagens e possibilidades de experiência artística, buscando desenvolver conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. Considerando os fundamentos da BNCC, assinale a alternativa CORRETA.

A

A BNCC compreende currículo como simples lista de conteúdos, sem relação com competências e habilidades.

B

A BNCC determina que o professor deve abandonar técnicas tradicionais para utilizar exclusivamente tecnologias digitais.

C

A BNCC elimina a possibilidade de trabalhar manifestações culturais regionais e locais.

D

A BNCC estabelece que todos os estudantes devem produzir exatamente os mesmos trabalhos artísticos para garantir igualdade curricular.

E

A BNCC estabelece aprendizagens essenciais e orienta os currículos e propostas pedagógicas, cabendo aos sistemas e escolas contextualizar essas aprendizagens considerando suas realidades.

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Q4360667

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360667 Educação Artística

A Lei nº 9.394/1996, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabelece princípios, organização e responsabilidades da educação brasileira. No que diz respeito ao ensino de Arte, a legislação sofreu alterações ao longo do tempo, reforçando a presença da Arte na Educação Básica. Com base na LDB vigente, assinale a alternativa CORRETA.

A

O ensino de Arte é atividade facultativa e pode ser retirado do currículo escolar caso a escola considere outras áreas mais importantes.

B

A LDB estabelece que o ensino de Arte deve concentrar-se exclusivamente nas Artes Visuais.

C

O ensino da Arte, especialmente em suas expressões regionais, constitui componente curricular obrigatório da Educação Básica.

D

O ensino de Arte é obrigatório apenas no Ensino Fundamental, não integrando a Educação Básica como um todo.

E

A LDB determina que o ensino de Arte seja realizado apenas por meio de atividades práticas, sem conteúdos históricos ou culturais.

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Q4360666

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360666 Educação Artística

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) constituíram importante referência para a educação brasileira a partir da década de 1990. No campo das Artes, contribuíram para discutir conteúdos, objetivos e possibilidades de trabalho com diferentes linguagens artísticas. Sobre o assunto, assinale a alternativa CORRETA.

A

Os PCN substituíram integralmente a necessidade de elaboração dos currículos pelos sistemas de ensino.

B

Os PCN estabeleceram que o ensino de Arte deveria ser exclusivamente baseado em reprodução de obras famosas.

C

Os PCN aboliram a possibilidade de trabalhar manifestações artísticas populares.

D

Os PCN determinaram que todos os estudantes deveriam produzir exatamente os mesmos trabalhos artísticos.

E

Os PCN contribuíram para ampliar a discussão sobre o ensino de Arte, valorizando diferentes linguagens, processos de criação, apreciação e contextualização.

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Q4360664

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360664 Educação Artística

A didática ocupa papel fundamental na organização do trabalho pedagógico, envolvendo a relação entre objetivos, conteúdos, métodos, recursos, avaliação e características dos estudantes. No ensino de Arte, a escolha metodológica deve considerar tanto o conhecimento específico da linguagem artística quanto o contexto educacional. Sobre o assunto, assinale a alternativa CORRETA.

A

A didática determina um único método válido para todos os professores e estudantes.

B

A didática é responsável apenas pela escolha de recursos tecnológicos utilizados nas aulas.

C

A didática pode ser compreendida como campo que investiga e orienta processos de ensino, articulando objetivos, conteúdos, métodos, condições de aprendizagem e avaliação.

D

A didática e a prática artística são áreas incompatíveis, pois uma pertence à educação e outra exclusivamente à arte.

E

A didática é necessária somente para professores iniciantes, pois professores experientes não precisam planejar suas aulas.

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Q4360663

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360663 Educação Artística

A Arte-Educação não deve ser reduzida ao desenvolvimento de habilidades manuais ou à produção de objetos decorativos. A experiência artística pode envolver percepção, imaginação, expressão, pensamento crítico, conhecimento cultural e construção de sentidos.

Considerando essa concepção, assinale a alternativa CORRETA.

A

A expressão individual do aluno é incompatível com objetivos pedagógicos, pois a educação deve estabelecer modelos únicos de produção.

B

O ensino de Arte deve priorizar exclusivamente o domínio técnico, deixando questões culturais e conceituais para outras disciplinas.

C

A avaliação em Arte deve considerar apenas o resultado final, independentemente do processo desenvolvido pelo estudante.

D

A Arte-Educação pode contribuir para a formação integral do estudante ao articular produção artística, conhecimento, percepção, expressão, cultura, reflexão e experiência estética.

E

O principal objetivo do ensino de Arte é produzir trabalhos visualmente bonitos para decorar os espaços da escola.

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Q4360659

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360659 Educação Artística

As tecnologias digitais modificaram significativamente as formas de produzir, divulgar, registrar e acessar manifestações artísticas. Fotografia digital, edição de imagens, vídeo, animação, instalações interativas, inteligência artificial, redes digitais e ambientes virtuais ampliaram as possibilidades de criação e circulação da arte.

Sobre a relação entre Arte e tecnologia, assinale a alternativa CORRETA.

A

A tecnologia pode ampliar possibilidades de criação, documentação, experimentação e compartilhamento artístico, mas sua utilização pedagógica deve estar subordinada a objetivos de aprendizagem e reflexão crítica.

B

A utilização de equipamentos digitais automaticamente transforma qualquer atividade em uma prática artística contemporânea.

C

A tecnologia deve ser utilizada apenas para substituir materiais tradicionais, não sendo necessário discutir suas implicações culturais, sociais ou éticas.

D

O ensino de Arte baseado em tecnologias digitais deve abandonar completamente técnicas tradicionais como desenho, pintura, escultura e gravura.

E

Tecnologias digitais são incompatíveis com processos artesanais porque toda produção tecnológica é necessariamente industrial.

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Q4360658

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360658 Educação Artística

A criatividade constitui dimensão importante da educação artística. Entretanto, compreender criatividade apenas como "talento natural" pode limitar a ação pedagógica. Em contextos educativos, experiências, repertórios culturais, experimentação, resolução de problemas e liberdade para formular hipóteses podem contribuir para o desenvolvimento do pensamento criativo.

Sobre o tema apresentado na questão, assinale a alternativa CORRETA.

A

A criatividade é uma característica exclusivamente inata e, portanto, não pode ser desenvolvida por práticas pedagógicas.

B

O ensino de Arte pode favorecer a criatividade ao proporcionar situações de investigação, experimentação, tomada de decisões, resolução de problemas e produção autoral.

C

A criatividade artística depende apenas da habilidade manual e não envolve processos cognitivos, afetivos, culturais ou sociais.

D

Para estimular a criatividade, o professor deve evitar apresentar referências artísticas, pois qualquer referência impede a originalidade.

E

A criatividade ocorre somente quando o estudante produz algo completamente inédito na história da humanidade.

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Q4360657

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360657 Educação Artística

A relação entre produção artística e docência constitui importante tema na formação de professores de Arte. O professor que desenvolve processos artísticos próprios pode transformar sua experiência de criação em fonte de reflexão sobre materiais, procedimentos, erros, descobertas, poéticas e possibilidades pedagógicas. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA.

A

A experiência artística do professor pode contribuir para sua prática pedagógica quando utilizada de maneira reflexiva, possibilitando compreender processos criativos e compartilhar experiências sem impor modelos de produção aos estudantes.

B

O artista-professor deve priorizar exclusivamente sua carreira artística, sendo a atividade pedagógica uma consequência secundária.

C

A produção artística do professor substitui a necessidade de planejamento e formação pedagógica.

D

Para ensinar Arte adequadamente, o professor deve abandonar sua própria produção artística, pois a prática artística interfere negativamente na neutralidade pedagógica.

E

O professor-artista deve reproduzir suas próprias obras em sala de aula para que os alunos aprendam corretamente a linguagem artística.

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Q4360656

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360656 Educação Artística

Um professor de Artes Visuais decide trabalhar com uma turma o tema "memória e identidade cultural". Inicialmente apresenta imagens de manifestações culturais locais, promove uma conversa sobre suas experiências, contextualiza historicamente algumas produções e, posteriormente, propõe a criação de trabalhos visuais utilizando materiais diversos. Ao final, os estudantes apresentam suas produções e discutem as escolhas realizadas.

Assinale a alternativa que demonstre principalmente o que a metodologia descrita propõe.

A

Uma prática exclusivamente tecnicista, centrada na reprodução de modelos previamente definidos pelo professor.

B

Uma abordagem exclusivamente espontaneísta, pois não existe qualquer conteúdo ou objetivo previamente estabelecido.

C

Uma metodologia tradicional de cópia, porque os estudantes utilizam imagens como referência.

D

Uma abordagem que articula contextualização, apreciação/leitura e produção artística, favorecendo participação, reflexão e autoria.

E

Uma proposta que privilegia somente avaliação quantitativa e reprodução de conhecimentos históricos.

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Q4360655

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360655 Educação Artística

A educação não formal constitui importante espaço de formação cultural e artística. Diferentemente da educação escolar institucionalizada, pode ocorrer em museus, centros culturais, associações, projetos sociais, organizações comunitárias, oficinas, espaços culturais e outras instituições.

Considerando o ensino das Artes Visuais em espaços não formais, assinale a alternativa CORRETA.

A

Oficinas artísticas realizadas em museus, centros culturais ou projetos sociais são necessariamente educação formal, independentemente de sua organização institucional.

B

A educação não formal pode apresentar planejamento, objetivos, mediação pedagógica e processos de avaliação, mas possui formas organizacionais distintas da escolarização formal, podendo valorizar experiências comunitárias e culturais.

C

A educação não formal é equivalente à educação doméstica e não pode ser desenvolvida por instituições culturais.

D

A educação não formal é caracterizada pela ausência completa de planejamento, pois atividades educativas somente podem ser consideradas não formais quando acontecem espontaneamente.

E

A educação não formal não possui objetivos educacionais, devendo limitar-se a atividades recreativas e de entretenimento.

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Q4360653

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360653 Educação Artística

A Semana de Arte Moderna, realizada em fevereiro de 1922 no Theatro Municipal de São Paulo, tornou-se um marco simbólico do Modernismo brasileiro. O evento reuniu diferentes manifestações artísticas e intelectuais e expressou o desejo de questionar modelos acadêmicos e padrões estéticos considerados excessivamente dependentes de referências europeias.

Sobre esse acontecimento e seus desdobramentos, assinale a alternativa CORRETA.

A

A Semana de 1922 teve como objetivo principal reafirmar os modelos acadêmicos tradicionais e impedir a entrada de novas linguagens na arte brasileira.

B

A Semana de Arte Moderna contribuiu para o debate sobre renovação estética, identidade cultural brasileira e liberdade de criação, valorizando experiências de ruptura com padrões acadêmicos e estimulando novas formas de pensar a arte.

C

O evento foi exclusivamente dedicado às Artes Visuais, sem participação ou diálogo com literatura, música e outras manifestações culturais.

D

O movimento modernista brasileiro buscou estabelecer uma única estética nacional, eliminando diferenças regionais e culturais existentes no país.

E

A Semana de 1922 encerrou imediatamente a influência europeia na arte brasileira e inaugurou uma produção artística completamente independente de referências internacionais.

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Q4360652

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360652 Educação Artística

A história do ensino de Arte no Brasil apresenta diferentes concepções pedagógicas. Durante determinados períodos, predominou uma concepção centrada na cópia de modelos, no domínio técnico e na reprodução de padrões considerados adequados. Posteriormente, novas propostas passaram a valorizar a expressão do aluno, a experiência estética, a leitura de imagens, a contextualização histórica e cultural e a produção artística.

Nesse percurso, a chamada Abordagem Triangular, desenvolvida pela pesquisadora Ana Mae Barbosa, tornou-se uma importante referência para o ensino de Arte no Brasil.

Assinale a alternativa que apresenta uma compreensão adequada dessa abordagem.

A

A Abordagem Triangular articula ações como produção/fazer artístico, leitura ou apreciação da obra/imagem e contextualização, possibilitando uma relação dinâmica entre experiência artística, reflexão e conhecimento.

B

A Abordagem Triangular fundamenta-se exclusivamente na apreciação de obras de arte, considerando a produção artística do estudante uma atividade secundária.

C

A Abordagem Triangular estabelece três etapas rígidas e obrigatórias que devem ser realizadas sempre na mesma ordem: desenho, pintura e escultura.

D

A Abordagem Triangular foi criada para substituir o ensino de técnicas artísticas por atividades recreativas sem objetivos pedagógicos definidos.

E

A Abordagem Triangular defende que o ensino de Arte deve abandonar completamente a história da arte para privilegiar exclusivamente a livre expressão.

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Q4360651

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360651 Educação Artística

A história da arte demonstra que as manifestações artísticas não podem ser compreendidas apenas como sucessão cronológica de estilos. Cada produção está relacionada às condições históricas, sociais, religiosas, políticas, econômicas e culturais de seu período. Da arte produzida nas sociedades antigas às manifestações contemporâneas, modificam-se os materiais, as técnicas, as funções sociais e os próprios conceitos sobre o que pode ser considerado arte.

Considerando essa perspectiva histórica, assinale a alternativa CORRETA.

A

O Modernismo brasileiro rompeu integralmente com toda a produção artística anterior, rejeitando qualquer possibilidade de diálogo com tradições populares, acadêmicas ou eruditas.

B

A arte produzida antes do Renascimento tinha exclusivamente finalidade religiosa e não apresentava qualquer relação com questões políticas, sociais ou culturais.

C

A arte contemporânea caracteriza-se necessariamente pela utilização de tecnologias digitais, sendo impossível considerar contemporânea uma produção realizada exclusivamente com materiais tradicionais.

D

Os diferentes períodos artísticos apresentam características próprias, mas não devem ser entendidos como compartimentos absolutamente isolados, pois movimentos posteriores frequentemente dialogam, questionam ou reelaboram experiências artísticas anteriores.

E

A arte permaneceu essencialmente vinculada à representação fiel da realidade até o século XX, quando os artistas passaram a abandonar completamente questões relacionadas à sociedade e à cultura.

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Q4358132

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358132 Educação Artística

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a música está relacionada às tradições e às culturas de cada época. O desenvolvimento tecnológico também ampliou o acesso a diferentes produções musicais. Considerando essas ideias, analise as afirmativas a seguir.
I. A diversidade musical deve ser valorizada em atividades de apreciação, contextualização e produção, considerando os repertórios trazidos pelos alunos.
II. A diversidade musical possibilita ao aluno relacionar diferentes obras ao patrimônio musical e avaliar suas próprias produções e as de outros.
III. A produção musical pode envolver diferentes formas de criação e interpretação, como composição, improvisação e execução de obras.
Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4358129

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358129 Educação Artística

A obra de Marlui Miranda reúne músicas de diferentes povos originários, como Krahô, Juruna, Yanomami, Nambikwara e Paiter, evidenciando a diversidade de línguas, sonoridades, cosmologias e modos de vida presentes entre esses povos.
As afirmativas a seguir apresentam práticas pedagógicas em sintonia com essa perspectiva, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Promover a representatividade dos povos originários nas experiências musicais das crianças.

B

Problematizar estereótipos associados aos povos indígenas e às suas manifestações culturais.

C

Valorizar diferentes culturas indígenas como expressões vivas e contemporâneas.

D

Estimular a escuta e o contato com diferentes modos de produzir e vivenciar a música.

E

Valorizar a música indígena como expressão de uma tradição cultural comum aos diferentes povos originários.

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Q4358127

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358127 Educação Artística

No ensino de Música, a educação inclusiva e antirracista pressupõe práticas pedagógicas que

A

ampliem a diversidade de repertórios e atividades, mantendo procedimentos comuns de participação para favorecer a integração da turma.

B

valorizem diferentes manifestações musicais e formas de expressão, articulando acessibilidade, participação e respeito às diferenças no desenvolvimento das atividades.

C

considerem as características dos estudantes na organização das atividades, priorizando adaptações individuais para assegurar o acompanhamento dos objetivos curriculares.

D

incorporem manifestações musicais de diferentes grupos culturais ao repertório escolar, privilegiando seus aspectos musicais para evitar abordagens que extrapolem o ensino de Música.

E

diversifiquem repertórios e práticas musicais, permitindo que os estudantes escolham livremente as manifestações culturais que desejam conhecer e executar.

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Q4358124

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Música |

Q4358124 Educação Artística

No contexto das tecnologias digitais aplicadas à educação musical, diferentes plataformas podem ser utilizadas para acessar, produzir, compartilhar e explorar conteúdos musicais.
Considere as situações a seguir.
I. Um professor seleciona registros audiovisuais de manifestações da cultura popular para ampliar o repertório musical dos estudantes e promover a análise de diferentes práticas musicais.
II. Um grupo de estudantes utiliza uma plataforma para criar, editar e organizar uma produção musical, explorando recursos digitais de gravação e processamento de áudio.
III. Uma turma compartilha arquivos e materiais musicais entre seus integrantes, utilizando uma ferramenta de comunicação digital.
Considerando essas situações, assinale a opção que apresenta, respectivamente, plataformas ou recursos digitais mais diretamente associados a essas finalidades.

A

YouTube para I; estação de trabalho de áudio digital (DAW) para II; WhatsApp para III.

B

Spotify para I; YouTube para II; estação de trabalho de áudio digital (DAW) para III.

C

WhatsApp para I; Spotify para II; YouTube para III.

D

Deezer para I; Spotify para II; WhatsApp para III.

E

Deezer para I; WhatsApp para II; Spotify para III

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Questões de Concurso Sobre ensino da arte em educação artística

Foram encontradas 4.126 questões