As concepções de ensino de arte evoluíram do foco na livre ...

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Q3793145
Educação Artística Ensino da Arte ,
Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental I e II - Artes - PSS |
Q3793145 Educação Artística

As concepções de ensino de arte evoluíram do foco na livre expressão modernista para abordagens mais complexas na pós-modernidade. Sobre essas concepções, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:



(__) A concepção modernista de ensino de arte valorizava a autoexpressão, a criatividade espontânea e o desenvolvimento individual do aluno, muitas vezes negligenciando o contato com a história da arte.


(__) A concepção pós-moderna introduz o multiculturalismo, a cultura visual e a leitura crítica de imagens do cotidiano, ampliando o conceito de arte para além das obras de museu.


(__) O ensino pós-moderno defende o retorno rígido ao desenho geométrico e à cópia de modelos de gesso como única forma válida de aprendizado artístico.


(__) Na visão modernista, o papel do professor era intervir constantemente na produção do aluno, corrigindo traços e impondo padrões estéticos clássicos.



Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: E

Fundamento decisivo: Os referenciais oficiais usados na questão distinguem dois modelos: os PCN registram que a orientação modernista no ensino de Arte valorizava livre expressão, espontaneidade e desenvolvimento do aluno, com afastamento da arte adulta e intervenção docente reduzida; já a BNCC define Arte como espaço de criação, reflexão, interação crítica com o mundo, diálogo intercultural e reconhecimento de manifestações para além das legitimadas institucionalmente. Aplicando isso às assertivas, as duas primeiras são verdadeiras e as duas últimas são falsas, o que conduz à sequência V, V, F, F.

Tema central: Concepções de ensino de Arte
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta porque trata a 1ª assertiva como falsa, embora os PCN confirmem a orientação modernista da livre expressão e autoexpressão, e considera verdadeiras a 3ª e a 4ª, em desacordo com a BNCC e os PCN. Não há base oficial para retorno rígido à cópia de gesso como única forma válida, nem para correção constante com imposição de padrões clássicos no paradigma modernista descrito.
B
Errada
Incorreta porque nega a 2ª assertiva. A BNCC dá suporte objetivo à abordagem crítica, intercultural e ampliada da arte, com reconhecimento de manifestações para além das legitimadas por instituições culturais. Portanto, a 2ª deveria ser verdadeira.
C
Errada
Incorreta porque inverte o núcleo da questão: considera falsas as duas assertivas sustentadas pelos referenciais oficiais e verdadeira a assertiva incompatível com a BNCC. Os PCN confirmam a 1ª; a BNCC confirma a 2ª; e a 3ª é afastada pela rejeição ao tecnicismo exclusivo.
D
Errada
Incorreta porque considera todas as assertivas verdadeiras. A 3ª conflita com a orientação contemporânea da BNCC, que não reduz a aprendizagem artística à técnica como fim exclusivo. A 4ª conflita com os PCN, que descrevem, na orientação modernista mencionada, um professor de papel passivo, e não de intervenção corretiva constante.
E
Certa
A alternativa E está correta porque corresponde à sequência compatível com os referenciais curriculares oficiais indicados na base. A 1ª assertiva é verdadeira, pois os PCN descrevem a orientação modernista como centrada na autoexpressão, na livre expressão e no desenvolvimento do aluno, com histórico afastamento da arte adulta e da história da arte. A 2ª também é verdadeira, porque a BNCC sustenta interação crítica com o mundo, respeito às diferenças, diálogo intercultural e ampliação do reconhecimento das manifestações artísticas para além das institucionalmente legitimadas. A 3ª é falsa, já que a BNCC rejeita reduzir a prática artística à mera aquisição de códigos e técnicas, o que exclui cópia rígida e desenho geométrico como única via válida. A 4ª é falsa, porque os PCN afirmam precisamente o contrário da intervenção corretiva constante: na orientação modernista descrita, o professor tinha papel passivo, sem impor padrões clássicos.
Pegadinha da questão
A banca explorou a confusão entre a concepção modernista da livre expressão e o ensino acadêmico tradicional de cópia e correção de traços. Também testou se o candidato perceberia que a abordagem contemporânea oficial amplia o conceito de arte e rejeita tecnicismo rígido como método único.
Dica para questões semelhantes
  • Se a alternativa atribuir ao modernismo pedagógico autoexpressão, espontaneidade e foco no desenvolvimento do aluno, a tendência é estar correta segundo os PCN.
  • Se a alternativa atribuir à abordagem contemporânea crítica, diversidade cultural, diálogo intercultural e ampliação do conceito de arte, ela está alinhada à BNCC.
  • Desconfie de enunciados que apresentem cópia rígida, desenho geométrico ou técnica como única forma válida de aprender Arte; a base oficial afasta esse exclusivismo.
  • Quando a alternativa disser que o professor modernista corrigia constantemente e impunha padrões clássicos, confronte com os PCN: o registro histórico indicado é de papel passivo, não de imposição corretiva.

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