Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 972

Q4391946

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: CREF - 20ª Região (SE) Prova: Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Assistente Administrativo |

Q4391946 Português

Texto associado

A cultura corporal e os desafios da inclusão

A educação física escolar contemporânea ultrapassa a mera instrução de movimentos e a busca pelo rendimento esportivo. Atualmente, a disciplina assume um papel central na formação cidadã, exigindo dos profissionais uma postura crítica diante das manifestações corporais. Nesse contexto, o corpo é compreendido como uma construção social e cultural, e não apenas como um complexo biológico e fisiológico estático.

Sob a perspectiva da educação física cultural, as práticas corporais são tratadas como linguagens. Isso significa que jogos, ginásticas, lutas e esportes carregam significados profundos sobre os grupos que os praticam. O currículo escolar, portanto, deve refletir a pluralidade da sociedade, problematizando preconceitos e desconstruindo estereótipos historicamente arraigados no cotidiano.

Entre os temas fundamentais para a promoção da diversidade, a dança desponta como um poderoso instrumento pedagógico. Historicamente negligenciada ou restrita a festividades pontuais, ela deve ser tematizada ao longo de todo o processo educativo. A dança permite que os estudantes explorem diferentes ritmos, expressões e identidades, reconhecendo a riqueza e a pluralidade do patrimônio humano.

Contudo, a inclusão efetiva da dança e de outras práticas diversificadas esbarra em desafios estruturais e na formação docente. Muitos profissionais relatam insegurança para trabalhar com expressões artísticas que fogem ao modelo esportivizado tradicional. A superação dessa barreira exige políticas de formação continuada que capacitem o educador a mediar o conhecimento de forma abrangente.

Em suma, a atuação no campo da educação física requer um compromisso ético com a diversidade e com a inclusão. Ao tematizar a cultura corporal de movimento em toda a sua amplitude, o profissional contribui para uma escola verdadeiramente democrática. O verdadeiro desafio pedagógico não é ensinar o aluno a movimentar‑se, mas ajudá‑lo a ler o mundo pelo próprio corpo.

Internet:<mec.gov.br> (com adaptações).

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.

No período “Contudo, a inclusão efetiva da dança e de outras práticas diversificadas”, a conjunção “Contudo” introduz uma ideia de conclusão lógica a respeito dos desafios estruturais enfrentados pelos profissionais de educação física.

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Q4391945

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: CREF - 20ª Região (SE) Prova: Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Assistente Administrativo |

Q4391945 Português

Texto associado

A cultura corporal e os desafios da inclusão

A educação física escolar contemporânea ultrapassa a mera instrução de movimentos e a busca pelo rendimento esportivo. Atualmente, a disciplina assume um papel central na formação cidadã, exigindo dos profissionais uma postura crítica diante das manifestações corporais. Nesse contexto, o corpo é compreendido como uma construção social e cultural, e não apenas como um complexo biológico e fisiológico estático.

Sob a perspectiva da educação física cultural, as práticas corporais são tratadas como linguagens. Isso significa que jogos, ginásticas, lutas e esportes carregam significados profundos sobre os grupos que os praticam. O currículo escolar, portanto, deve refletir a pluralidade da sociedade, problematizando preconceitos e desconstruindo estereótipos historicamente arraigados no cotidiano.

Entre os temas fundamentais para a promoção da diversidade, a dança desponta como um poderoso instrumento pedagógico. Historicamente negligenciada ou restrita a festividades pontuais, ela deve ser tematizada ao longo de todo o processo educativo. A dança permite que os estudantes explorem diferentes ritmos, expressões e identidades, reconhecendo a riqueza e a pluralidade do patrimônio humano.

Contudo, a inclusão efetiva da dança e de outras práticas diversificadas esbarra em desafios estruturais e na formação docente. Muitos profissionais relatam insegurança para trabalhar com expressões artísticas que fogem ao modelo esportivizado tradicional. A superação dessa barreira exige políticas de formação continuada que capacitem o educador a mediar o conhecimento de forma abrangente.

Em suma, a atuação no campo da educação física requer um compromisso ético com a diversidade e com a inclusão. Ao tematizar a cultura corporal de movimento em toda a sua amplitude, o profissional contribui para uma escola verdadeiramente democrática. O verdadeiro desafio pedagógico não é ensinar o aluno a movimentar‑se, mas ajudá‑lo a ler o mundo pelo próprio corpo.

Internet:<mec.gov.br> (com adaptações).

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.

No trecho “a dança desponta como um poderoso instrumento pedagógico.”, a forma verbal “desponta” pode ser substituída por destaca‑se, preservando‑se a correção gramatical e o sentido original do texto.

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Q4391944

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: CREF - 20ª Região (SE) Prova: Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Assistente Administrativo |

Q4391944 Português

Texto associado

A cultura corporal e os desafios da inclusão

A educação física escolar contemporânea ultrapassa a mera instrução de movimentos e a busca pelo rendimento esportivo. Atualmente, a disciplina assume um papel central na formação cidadã, exigindo dos profissionais uma postura crítica diante das manifestações corporais. Nesse contexto, o corpo é compreendido como uma construção social e cultural, e não apenas como um complexo biológico e fisiológico estático.

Sob a perspectiva da educação física cultural, as práticas corporais são tratadas como linguagens. Isso significa que jogos, ginásticas, lutas e esportes carregam significados profundos sobre os grupos que os praticam. O currículo escolar, portanto, deve refletir a pluralidade da sociedade, problematizando preconceitos e desconstruindo estereótipos historicamente arraigados no cotidiano.

Entre os temas fundamentais para a promoção da diversidade, a dança desponta como um poderoso instrumento pedagógico. Historicamente negligenciada ou restrita a festividades pontuais, ela deve ser tematizada ao longo de todo o processo educativo. A dança permite que os estudantes explorem diferentes ritmos, expressões e identidades, reconhecendo a riqueza e a pluralidade do patrimônio humano.

Contudo, a inclusão efetiva da dança e de outras práticas diversificadas esbarra em desafios estruturais e na formação docente. Muitos profissionais relatam insegurança para trabalhar com expressões artísticas que fogem ao modelo esportivizado tradicional. A superação dessa barreira exige políticas de formação continuada que capacitem o educador a mediar o conhecimento de forma abrangente.

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Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do texto, julgue o item a seguir.

Na oração “Nesse contexto, o corpo é compreendido como uma construção social e cultural,”, a vírgula é empregada obrigatoriamente para separar um adjunto adverbial deslocado de sua ordem direta.

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Q4391943

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: CREF - 20ª Região (SE) Prova: Quadrix - 2026 - CREF - 20ª Região (SE) - Assistente Administrativo |

Q4391943 Português

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A cultura corporal e os desafios da inclusão

A educação física escolar contemporânea ultrapassa a mera instrução de movimentos e a busca pelo rendimento esportivo. Atualmente, a disciplina assume um papel central na formação cidadã, exigindo dos profissionais uma postura crítica diante das manifestações corporais. Nesse contexto, o corpo é compreendido como uma construção social e cultural, e não apenas como um complexo biológico e fisiológico estático.

Sob a perspectiva da educação física cultural, as práticas corporais são tratadas como linguagens. Isso significa que jogos, ginásticas, lutas e esportes carregam significados profundos sobre os grupos que os praticam. O currículo escolar, portanto, deve refletir a pluralidade da sociedade, problematizando preconceitos e desconstruindo estereótipos historicamente arraigados no cotidiano.

Entre os temas fundamentais para a promoção da diversidade, a dança desponta como um poderoso instrumento pedagógico. Historicamente negligenciada ou restrita a festividades pontuais, ela deve ser tematizada ao longo de todo o processo educativo. A dança permite que os estudantes explorem diferentes ritmos, expressões e identidades, reconhecendo a riqueza e a pluralidade do patrimônio humano.

Contudo, a inclusão efetiva da dança e de outras práticas diversificadas esbarra em desafios estruturais e na formação docente. Muitos profissionais relatam insegurança para trabalhar com expressões artísticas que fogem ao modelo esportivizado tradicional. A superação dessa barreira exige políticas de formação continuada que capacitem o educador a mediar o conhecimento de forma abrangente.

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De acordo com o texto, infere‑se que a dança, por ter sido tratada historicamente como mero recurso recreativo, deve manter‑se restrita aos eventos comemorativos tradicionais do cotidiano escolar.

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Q4391942

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391942 Direito Sanitário

Um usuário atendido em unidade pública necessita de ações preventivas, acompanhamento clínico e posterior atendimento especializado, devendo os diferentes serviços articular suas intervenções ao longo do percurso assistencial. À luz dos princípios estabelecidos pela Lei nº 8.080/1990, essa organização concretiza mais diretamente:

A

A integralidade da assistência, compreendida como conjunto articulado e contínuo de ações e serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos, nos diferentes níveis de atenção.

B

A descentralização político-administrativa, compreendida como transferência da execução assistencial aos entes responsáveis pelos diferentes pontos da rede regionalizada.

C

A utilização da epidemiologia, compreendida como organização do percurso individual segundo prioridades estabelecidas pela frequência dos agravos na população atendida.

D

A igualdade da assistência, compreendida como distribuição proporcional dos recursos disponíveis entre usuários submetidos a diferentes níveis de complexidade clínica.

E

A universalidade do acesso, compreendida como garantia de ingresso nos diferentes serviços conforme as necessidades identificadas durante o acompanhamento assistencial.

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Q4391927

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391927 Terapia Ocupacional

Durante a reforma de um centro de reabilitação, a equipe identifica que usuários apresentam diferentes características motoras, sensoriais e cognitivas. O projeto pretende incorporar o conceito de desenho universal desde sua concepção. Nesse caso, a solução mais coerente consiste em:

A

Dimensionar os espaços segundo parâmetros médios de funcionalidade, complementando-os com modificações pontuais destinadas aos usuários que apresentem necessidades diferenciadas.

B

Adotar recursos de tecnologia assistiva como principal estratégia arquitetônica, utilizando equipamentos especializados para compensar barreiras existentes nos ambientes construídos.

C

Desenvolver ambientes convencionais com possibilidade de adaptações individuais posteriores, conforme as limitações funcionais identificadas durante a utilização do espaço.

D

Planejar ambientes, produtos e serviços utilizáveis pelo maior número possível de pessoas, reduzindo a necessidade de adaptações posteriores ou soluções segregadas.

E

Implantar rotas específicas destinadas aos usuários com deficiência, preservando os trajetos convencionais para pessoas que apresentam maior independência funcional.

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Q4391926

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391926 Terapia Ocupacional

Uma criança com paralisia cerebral apresenta dificuldade de controle postural, alcance manual limitado e necessidade de auxílio para alimentação e brincadeiras. Apesar das limitações motoras, demonstra interesse pelos objetos e inicia estratégias próprias para interagir com o ambiente. A intervenção terapêutica ocupacional mais coerente consiste em:

A

Concentrar a intervenção no treino dos marcos motores atrasados, seguindo sua sequência esperada antes de ampliar demandas relacionadas às ocupações próprias da infância.

B

Favorecer experiências funcionais e participação em atividades significativas, utilizando posicionamento, adaptações e facilitação compatíveis com as capacidades e objetivos da criança.

C

Priorizar a normalização do tônus e dos padrões posturais antes de introduzir atividades funcionais que exijam participação ativa em brincadeiras e autocuidado.

D

Estimular movimentos considerados típicos durante exercícios estruturados, transferindo as habilidades adquiridas para atividades cotidianas após sua consolidação motora.

E

Reduzir inicialmente as demandas de manipulação e autocuidado, utilizando atividades passivas para preparar componentes motores necessários ao desempenho ocupacional posterior.

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Q4391925

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391925 Terapia Ocupacional

Uma criança com deficiência motora apresenta bom desempenho cognitivo, mas encontra dificuldades para participar de atividades escolares devido à disposição inadequada da sala, ao mobiliário incompatível e à organização de tarefas que exigem manipulação manual prolongada. Na perspectiva da Terapia Ocupacional voltada à inclusão escolar, a intervenção mais adequada consiste em:

A

Recomendar atividades acadêmicas diferenciadas em espaço específico, reduzindo as demandas motoras até que a criança desenvolva maior independência para acompanhar a turma.

B

Priorizar recursos tecnológicos destinados à execução das tarefas acadêmicas, mantendo a organização ambiental para favorecer maior adaptação da criança ao contexto existente.

C

Orientar a escola a preservar as tarefas previstas para a classe, utilizando apoio individual para compensar as dificuldades motoras apresentadas durante sua execução.

D

Analisar as demandas das atividades e as barreiras ambientais, propondo adaptações, recursos e estratégias que ampliem participação e aprendizagem no contexto escolar comum.

E

Desenvolver treinamento motor individual para aproximar o desempenho da criança das exigências escolares, introduzindo adaptações após estabilização das habilidades funcionais.

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Q4391924

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391924 Terapia Ocupacional

Uma equipe de Saúde da Família acompanha diversos usuários com limitações funcionais relacionadas a condições crônicas. Em vez de receber encaminhamentos para atendimentos terapêuticos ocupacionais isolados, a terapeuta ocupacional da eMulti participa de discussões de casos, atendimentos compartilhados, visitas domiciliares e elaboração conjunta de projetos terapêuticos. Esse processo caracteriza adequadamente:

A

Estruturação de atendimento secundário no território, possibilitando que demandas de reabilitação sejam acompanhadas antes de eventual encaminhamento aos serviços especializados.

B

Organização de referência especializada dentro da unidade básica, destinada a absorver demandas funcionais que ultrapassem a capacidade técnica da equipe de Saúde da Família.

C

Transferência temporária da responsabilidade assistencial para a eMulti, permitindo que a equipe de referência retome os casos após definição das condutas especializadas.

D

Divisão complementar do trabalho entre categorias profissionais, mantendo cada núcleo responsável pelas intervenções correspondentes à sua área específica de conhecimento.

E

Atuação interprofissional e cuidado compartilhado na APS, ampliando a capacidade de resposta das equipes por meio da integração de diferentes núcleos profissionais.

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Q4391923

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391923 Serviço Social

Uma família acompanhada pelo SUAS apresenta vínculos comunitários fragilizados e dificuldades de acesso a direitos, porém não há registro atual de situação caracterizada como violação de direitos. Considerando a organização entre CRAS e CREAS, a atuação mais coerente do terapeuta ocupacional consiste em:

A

Priorizar oficinas de geração de renda como estratégia de superação da vulnerabilidade, utilizando os demais serviços socioassistenciais quando houver agravamento das dificuldades familiares.

B

Realizar avaliação funcional dos integrantes da família e encaminhar as demandas sociais identificadas aos profissionais responsáveis pelo acompanhamento socioassistencial do território.

C

Concentrar a intervenção em atividades individuais no CRAS, preservando as ações comunitárias para situações em que estejam presentes violações de direitos formalmente reconhecidas.

D

Desenvolver ações no âmbito da proteção social básica, articuladas ao fortalecimento de vínculos, participação social e acesso a direitos da família e do território.

E

Encaminhar a família ao CREAS para acompanhamento especializado, pois a fragilidade dos vínculos configura situação de risco que demanda proteção social especial.

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Q4391922

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391922 Saúde Pública

Em uma comunidade com baixa oferta de serviços especializados, pessoas com deficiência apresentam dificuldades de acesso à educação, trabalho, mobilidade e participação social. Uma equipe pretende desenvolver ações inspiradas na Reabilitação Baseada na Comunidade. Nesse contexto, a estratégia mais coerente consiste em:

A

Desenvolver grupos educativos para orientar a população sobre deficiência, direcionando casos com maior limitação funcional para acompanhamento nos serviços especializados disponíveis.

B

Implantar atendimentos terapêuticos periódicos na própria comunidade, priorizando reabilitação funcional antes da inserção dos usuários em atividades educacionais e produtivas.

C

Articular pessoas com deficiência, famílias, comunidade e diferentes setores locais para ampliar participação, inclusão e acesso a oportunidades e recursos disponíveis no território.

D

Capacitar familiares para executar exercícios de reabilitação no domicílio, utilizando o acompanhamento profissional como referência principal para progressão das atividades propostas.

E

Criar serviços comunitários especializados para concentrar as demandas de pessoas com deficiência e reduzir a necessidade de deslocamento até centros regionais de reabilitação.

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Q4391921

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391921 Terapia Ocupacional

Uma pessoa idosa cognitivamente preservada define suas rotinas, administra seus recursos financeiros e participa das decisões sobre o próprio tratamento, mas necessita de auxílio físico para banho e transferência em razão de limitações motoras. Na avaliação terapêutica ocupacional, essa situação indica:

A

Comprometimento da capacidade funcional global com preservação da independência, pois as limitações motoras não interferem diretamente no gerenciamento das atividades cotidianas.

B

Redução predominante da participação social com manutenção funcional, pois a necessidade de ajuda nas atividades pessoais não caracteriza perda de independência ocupacional.

C

Preservação da independência com comprometimento da autonomia, pois a capacidade de tomar decisões não corresponde ao desempenho motor observado nas atividades pessoais.

D

Preservação da autonomia com redução da independência funcional, pois a capacidade decisória permanece enquanto determinadas atividades exigem auxílio de outra pessoa.

E

Redução simultânea da autonomia e da independência, pois a necessidade de assistência física compromete também a capacidade de gerir escolhas relacionadas à vida cotidiana.

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Q4391920

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391920 Terapia Ocupacional

Um usuário com transtorno mental grave e persistente acompanhado em CAPS apresenta ruptura de vínculos sociais, abandono de atividades produtivas e redução expressiva de sua participação comunitária. Considerando a lógica da atenção psicossocial e a atuação da Terapia Ocupacional nesse serviço, a intervenção mais adequada consiste em:

A

Estruturar oficinas terapêuticas centradas no treinamento de habilidades funcionais, utilizando o desempenho observado como referência principal para progressão das atividades propostas.

B

Organizar intervenções grupais voltadas à expressão emocional e ao desenvolvimento de habilidades sociais, mantendo o cuidado ocupacional concentrado nas atividades oferecidas pelo CAPS.

C

Participar da construção do Projeto Terapêutico Singular, articulando atividades significativas, vínculos comunitários e estratégias voltadas à autonomia e à participação social.

D

Priorizar atividades produtivas capazes de restabelecer hábitos e responsabilidades, incorporando ações territoriais após a consolidação de maior regularidade no desempenho ocupacional.

E

Desenvolver atividades ocupacionais no espaço institucional para estabilizar a rotina do usuário, ampliando sua participação comunitária conforme a evolução dos sintomas apresentados.

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Q4391919

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391919 Terapia Ocupacional

Em um serviço de saúde mental, o terapeuta ocupacional coordena uma oficina de culinária com usuários que apresentam diferentes níveis de autonomia e participação social. Para que a atividade seja utilizada como recurso terapêutico e não apenas recreativo, é fundamental:

A

Relacionar a atividade aos objetivos terapêuticos do grupo, observar processos de interação e desempenho e adaptar tarefas para favorecer participação e construção de sentido.

B

Utilizar a atividade como oportunidade de treinamento de habilidades manuais, deixando aspectos relacionais para intervenções específicas conduzidas por outros profissionais.

C

Manter a atividade semelhante em todos os encontros, permitindo comparação longitudinal do desempenho e redução de interferências provocadas por mudanças na proposta.

D

Distribuir funções conforme as capacidades previamente avaliadas, evitando modificações durante a oficina para preservar organização e previsibilidade entre os integrantes.

E

Priorizar a qualidade do produto final elaborado pelo grupo, utilizando o resultado da tarefa como principal indicador da evolução funcional dos participantes.

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Q4391918

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391918 Terapia Ocupacional

Um adulto com transtorno mental severo apresenta períodos de estabilidade clínica, porém mantém isolamento social, perda de papéis ocupacionais e dificuldade para reorganizar sua rotina cotidiana. Considerando a Terapia Ocupacional no paradigma da atenção psicossocial, a intervenção mais adequada consiste em:

A

Organizar uma rotina estruturada no serviço de saúde mental, transferindo progressivamente as atividades para ambientes comunitários conforme a adaptação ocupacional demonstrada.

B

Priorizar inicialmente a estabilização dos sintomas residuais, introduzindo atividades sociais e produtivas quando houver redução consistente das manifestações clínicas apresentadas.

C

Construir estratégias voltadas à retomada de atividades significativas, vínculos, circulação territorial e participação social, articuladas ao projeto terapêutico do usuário.

D

Concentrar o atendimento no treinamento de habilidades sociais e instrumentais, utilizando a melhora do desempenho como critério para ampliar a circulação comunitária do usuário.

E

Selecionar atividades terapêuticas compatíveis com o diagnóstico psiquiátrico, utilizando níveis progressivos de complexidade para reconstruir hábitos e papéis anteriormente desempenhados.

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Q4391917

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391917 Terapia Ocupacional

Uma criança de 18 meses apresenta pouca exploração do ambiente, ausência de marcha independente e repertório restrito de brincadeiras, embora mantenha interação social adequada e evolução progressiva em outras habilidades. Na avaliação terapêutica ocupacional, a interpretação mais apropriada desse quadro é:

A

Considerar a ausência da marcha independente como evidência suficiente de atraso global do desenvolvimento, direcionando a intervenção para aquisição imediata dessa habilidade motora.

B

Interpretar o repertório restrito de brincadeiras como consequência direta da limitação motora, concentrando a avaliação nas aquisições posturais e locomotoras da criança.

C

Priorizar a comparação cronológica com marcos motores esperados, utilizando a idade de aquisição das habilidades como principal parâmetro para determinar o prognóstico funcional.

D

Analisar o desenvolvimento global, considerando variabilidade individual, habilidades emergentes, participação nas ocupações e sinais que justifiquem acompanhamento.

E

Adotar conduta expectante diante da preservação da interação social, reavaliando o desenvolvimento quando surgirem dificuldades adicionais em outras áreas funcionais.

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Q4391916

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391916 Terapia Ocupacional

Um adolescente com TEA apresenta dificuldades de participação escolar e comunitária, embora possua habilidades suficientes para executar diversas atividades quando realizadas em contexto estruturado. A família deseja ampliar sua autonomia em situações cotidianas reais. Considerando a atuação terapêutica ocupacional centrada na pessoa, a estratégia mais adequada consiste em:

A

Concentrar inicialmente a intervenção na redução das manifestações características do transtorno, incorporando objetivos ocupacionais quando houver melhora suficiente da adaptação comportamental.

B

Organizar treinamento progressivo de habilidades deficitárias em ambiente terapêutico, ampliando sua utilização comunitária conforme o desempenho alcance estabilidade clínica satisfatória.

C

Selecionar atividades padronizadas para adolescentes com perfil semelhante, ajustando sua complexidade conforme os resultados observados durante as sessões de acompanhamento.

D

Construir objetivos funcionais relacionados às necessidades do adolescente e da família, intervindo em atividades, contextos e apoios que favoreçam maior participação e autonomia.

E

Priorizar componentes cognitivos e comportamentais associados ao diagnóstico, transferindo posteriormente as habilidades adquiridas para situações sociais e ocupacionais mais complexas.

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Q4391915

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391915 Terapia Ocupacional

Uma pessoa com comprometimento neuromotor apresenta melhora da força e da amplitude de movimento durante o processo de reabilitação, porém continua dependente para tarefas domésticas e apresenta pouca participação em atividades comunitárias. Sob a perspectiva terapêutica ocupacional, esse resultado indica que:

A

A intervenção deve concentrar-se na ampliação da força e mobilidade até que os componentes físicos atinjam parâmetros compatíveis com a execução autônoma das atividades cotidianas.

B

A participação comunitária deve ser abordada posteriormente ao treinamento doméstico, pois atividades externas demandam níveis superiores de independência e controle neuromotor.

C

A persistência das dificuldades ocupacionais demonstra que os ganhos motores obtidos possuem pouca relevância clínica e devem ser substituídos por estratégias predominantemente compensatórias.

D

A recuperação dos componentes motores constitui indicador suficiente de evolução funcional, sendo a independência nas atividades um resultado esperado após período maior de adaptação espontânea.

E

A melhora de componentes corporais deve ser relacionada ao desempenho em ocupações e à participação, podendo exigir treino funcional, adaptações e intervenções contextuais adicionais.

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Q4391914

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391914 Terapia Ocupacional

Em um setor administrativo, trabalhadores relatam desconforto musculoesquelético associado a posturas mantidas, alcance frequente de documentos, repetitividade e pouca possibilidade de variação das tarefas. Na perspectiva ergonômica, a intervenção do terapeuta ocupacional deve priorizar:

A

A orientação individual sobre postura correta e exercícios compensatórios, associando mudanças comportamentais às características físicas dos postos de trabalho avaliados.

B

A adequação biomecânica dos postos ocupacionais, priorizando alcance, postura e força antes de analisar aspectos temporais e organizacionais relacionados ao trabalho desenvolvido.

C

A redução dos movimentos repetitivos por redistribuição das tarefas, mantendo a estrutura organizacional quando o mobiliário estiver adequado às dimensões corporais dos trabalhadores.

D

A análise integrada das exigências da atividade, organização do trabalho, mobiliário e características dos trabalhadores, propondo adequações compatíveis com a situação identificada.

E

A substituição do mobiliário por equipamentos ajustáveis, utilizando parâmetros antropométricos como referência central para reduzir as sobrecargas relacionadas às tarefas executadas.

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Q4391913

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Terapeuta Ocupacional |

Q4391913 Terapia Ocupacional

Durante a avaliação de uma pessoa com limitações funcionais após longo período de hospitalização, o terapeuta ocupacional identifica dificuldades em autocuidado, manejo da rotina e retomada de papéis sociais. Considerando uma prática centrada na ocupação, a conduta inicial mais adequada consiste em:

A

Selecionar atividades terapêuticas destinadas aos déficits observados, introduzindo posteriormente ocupações significativas quando houver melhora dos componentes de desempenho.

B

Aplicar instrumentos padronizados de independência funcional e estabelecer metas terapêuticas com base nos escores obtidos em comparação com parâmetros populacionais.

C

Identificar ocupações significativas, demandas do contexto e fatores pessoais que interferem no desempenho, utilizando essas informações para estabelecer objetivos compartilhados de intervenção.

D

Definir as principais limitações a partir do diagnóstico médico e estruturar o programa terapêutico conforme os padrões funcionais esperados para aquela condição clínica.

E

Avaliar prioritariamente força, amplitude de movimento e coordenação, definindo os objetivos funcionais após a recuperação satisfatória dos componentes motores comprometidos.

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