Questões de Concurso
Para professor - história
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Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946546
História
Sobre a formação da identidade nacional brasileira no século XIX, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946545
História
Tendo como premissa a religiosidade na América portuguesa nos séculos XVI e XVII, analise as afirmativas a seguir.
I- Devido à aliança feita entre a Igreja Católica e o Estado no processo de colonização, a hegemonia do catolicismo foi tão marcante que na historiografia só há registros de manifestações religiosas oriundas do catolicismo, dos povos originários e dos povos africanos.
II- Com a anexação de Portugal à Espanha no período da União Ibérica (1580-1640), houve o estímulo ao ingresso de outras ordens religiosas na colônia, a exemplo dos franciscanos, que se destacaram por seguir a ocupação do litoral nordestino, do Rio Grande do Norte a Alagoas.
III- Os maiores conflitos existentes entre o clero e os leigos se deram em torno da escravização dos indígenas, escravização esta que, desde o século XVI, a Companhia de Jesus conseguiu que o governo proibisse tal prática.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- Devido à aliança feita entre a Igreja Católica e o Estado no processo de colonização, a hegemonia do catolicismo foi tão marcante que na historiografia só há registros de manifestações religiosas oriundas do catolicismo, dos povos originários e dos povos africanos.
II- Com a anexação de Portugal à Espanha no período da União Ibérica (1580-1640), houve o estímulo ao ingresso de outras ordens religiosas na colônia, a exemplo dos franciscanos, que se destacaram por seguir a ocupação do litoral nordestino, do Rio Grande do Norte a Alagoas.
III- Os maiores conflitos existentes entre o clero e os leigos se deram em torno da escravização dos indígenas, escravização esta que, desde o século XVI, a Companhia de Jesus conseguiu que o governo proibisse tal prática.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946544
Atualidades
Considerando a realidade política do Brasil no terceiro milênio, analise as proposições a seguir:
I- Ao assumir a presidência da República, o presidente Fernando Henrique Cardoso deu continuidade mais sistematicamente ao modelo neoliberal. Ao conceber a inflação como o maior problema do país, adotou o ajuste fiscal, cortando recursos do Estado e promovendo a construção de um Estado mínimo.
II- Nas últimas três décadas, o Brasil caminhou em direções distintas, conforme os brasileiros foram convencidos de quais seriam os problemas essenciais que o país teria de enfrentar com base em disputas políticas e ideológicas.
III- As manifestações de 2013 foram capturadas pela esquerda brasileira e garantiram o poder do Partido dos Trabalhadores (PT) no cenário nacional, acentuando a bipolarização da política brasileira.
IV- A mudança do consenso nacional da prioridade das questões sociais para a luta contra a corrupção foi a condição da derrota da esquerda e da vitória da direita brasileira.
É CORRETO o que se afirma em:
I- Ao assumir a presidência da República, o presidente Fernando Henrique Cardoso deu continuidade mais sistematicamente ao modelo neoliberal. Ao conceber a inflação como o maior problema do país, adotou o ajuste fiscal, cortando recursos do Estado e promovendo a construção de um Estado mínimo.
II- Nas últimas três décadas, o Brasil caminhou em direções distintas, conforme os brasileiros foram convencidos de quais seriam os problemas essenciais que o país teria de enfrentar com base em disputas políticas e ideológicas.
III- As manifestações de 2013 foram capturadas pela esquerda brasileira e garantiram o poder do Partido dos Trabalhadores (PT) no cenário nacional, acentuando a bipolarização da política brasileira.
IV- A mudança do consenso nacional da prioridade das questões sociais para a luta contra a corrupção foi a condição da derrota da esquerda e da vitória da direita brasileira.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946543
História
Sobre os povos originários na América portuguesa, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946542
Conhecimentos Gerais
“Se, na década de 1990, a Rússia estava enfraquecida e dependia econômica e militarmente da Ucrânia, a partir dos anos 2000 os russos
passaram a contornar a dependência econômica do território ucraniano por meio de novos gasodutos” (Melniczuk, 2022).
Fonte: MELNICZUK, Fabiano. Rússia e Ucrânia: a guerra que "não pode ser vencida". Conjuntura Austral [S. l.] , , v. 13, n. 64, p. 7–15, 2022. DOI: 10.22456/2178-8839.128328. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/ConjunturaAustral/article/view/128328. Acesso em: 24 jan. 2026.
Considerando os conflitos entre Rússia e Ucrânia, analise as afirmações a seguir.
I- Enquanto a OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte) e a União Europeia estavam bem economicamente e se expandindo para o leste, não houve interferência nas tratativas das relações entre Rússia e Ucrânia, porque a participação dos Estados Unidos e da OTAN no desarmamento nuclear da Ucrânia, Cazaquistão e Belarus levou em consideração os interesses exclusivamente da Rússia.
II- Após o fim da Guerra Fria, o legado soviético criou obstáculos bastante significativos para que as repúblicas socialistas da União passassem a ser Estados independentes de fato, e não apenas de direito. Isso afetou, particularmente e com bastante intensidade, a relação entre Rússia e Ucrânia, o que se pode perceber a partir de três dimensões: a humana, a militar e a econômica.
III- Durante os 8 anos em que a Ucrânia viveu com anexação russa da Crimeia e a guerra civil no leste de seu território, seria de se esperar que o sentimento nacionalista antirrusso ganhasse força. O slogan do governo Poroshenko, presidente eleito após a derrubada de Yanukovich, deixou bem claro o clima político do país: Forças Armadas, Língua Nacional e Fé”.
É CORRETO o que se afirma em:
Fonte: MELNICZUK, Fabiano. Rússia e Ucrânia: a guerra que "não pode ser vencida". Conjuntura Austral [S. l.] , , v. 13, n. 64, p. 7–15, 2022. DOI: 10.22456/2178-8839.128328. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/ConjunturaAustral/article/view/128328. Acesso em: 24 jan. 2026.
Considerando os conflitos entre Rússia e Ucrânia, analise as afirmações a seguir.
I- Enquanto a OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte) e a União Europeia estavam bem economicamente e se expandindo para o leste, não houve interferência nas tratativas das relações entre Rússia e Ucrânia, porque a participação dos Estados Unidos e da OTAN no desarmamento nuclear da Ucrânia, Cazaquistão e Belarus levou em consideração os interesses exclusivamente da Rússia.
II- Após o fim da Guerra Fria, o legado soviético criou obstáculos bastante significativos para que as repúblicas socialistas da União passassem a ser Estados independentes de fato, e não apenas de direito. Isso afetou, particularmente e com bastante intensidade, a relação entre Rússia e Ucrânia, o que se pode perceber a partir de três dimensões: a humana, a militar e a econômica.
III- Durante os 8 anos em que a Ucrânia viveu com anexação russa da Crimeia e a guerra civil no leste de seu território, seria de se esperar que o sentimento nacionalista antirrusso ganhasse força. O slogan do governo Poroshenko, presidente eleito após a derrubada de Yanukovich, deixou bem claro o clima político do país: Forças Armadas, Língua Nacional e Fé”.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946541
História
Considerando a temática História Política e História Social, analise as proposições a seguir.
I- A Nova História Política passou a abrir um espaço correspondente para uma “História vista de baixo”, ora preocupada com as grandes massas anônimas, ora preocupada com o indivíduo comum, e que por isso mesmo pode se mostrar como portadora de indícios que dizem respeito ao social mais amplo.
II- As fontes da História Social são de inúmeras modalidades e podem ser utilizadas tanto em trabalhos de pesquisa quanto no exercício docente. Sua escolha será orientada pelo problema histórico a ser definido e investigado pelo historiador ou pelo eixo articulador que motiva a elaboração de um plano de aula.
III- A Nova História Política se assemelha àquela produzida no século XIX, por se preocupar exclusivamente com os macropoderes e os grandes Estados.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- A Nova História Política passou a abrir um espaço correspondente para uma “História vista de baixo”, ora preocupada com as grandes massas anônimas, ora preocupada com o indivíduo comum, e que por isso mesmo pode se mostrar como portadora de indícios que dizem respeito ao social mais amplo.
II- As fontes da História Social são de inúmeras modalidades e podem ser utilizadas tanto em trabalhos de pesquisa quanto no exercício docente. Sua escolha será orientada pelo problema histórico a ser definido e investigado pelo historiador ou pelo eixo articulador que motiva a elaboração de um plano de aula.
III- A Nova História Política se assemelha àquela produzida no século XIX, por se preocupar exclusivamente com os macropoderes e os grandes Estados.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946540
História
Sobre o governo Fernando Collor de Mello, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946539
História
“os ensaios sediciosos do final do século XVIII anunciam a erosão de um modo de vida. A crise geral do Antigo Regime desdobra-se nas áreas periféricas do sistema atlântico – pois é essa a posição da América portuguesa – apostando para a emergência de novas alternativas de ordenamento da vida social” (Jancsó, 1997, p. 388).
Fonte: JANCSÓ, István. A sedução da liberdade. Companhia das Letras,1997. In: MELLO E SOUSA, Laura de (Org.). História da vida privada na América portuguesa . Vol.1. São Paulo: Companhia das Letras,1997.
Considerando essa temática, analise as proposições a seguir.
I- História da vida privada na América portuguesa . Vol.1. São Paulo: Os ensaios sediciosos do final do século XVIII são especificamente os que ocorreram na Bahia, em decorrência do fato da perda de poder da elite em ocasião da transferência da capital de Salvador para o Rio de Janeiro.
II- Percebe-se que, nas sedições intentadas na América portuguesa da última quadra do século XVIII, os homens procuraram respostas políticas para a crise que se espraiava no interior do sistema.
III- Na Bahia dos finais do século XVIII, percebe-se que, entre os aderentes à trama sediciosa aí em curso, a rejeição de normas de comportamento prescritas pela Igreja assumia, na transgressão de padrões de comportamento consagrados, um significado político.
IV- Pode-se afirmar que os ensaios sediciosos do final do século XVIII marcaram o início de um processo de experiência política que gerou, nas primeiras décadas do século XIX, tanto os artífices da política conservadora quanto a ação da emergente geração de democratas radicais.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946538
História
Considerando o processo educacional nos primeiros séculos de América portuguesa, analise as afirmativas a seguir.
I- As diretrizes educacionais dos jesuítas estavam estabelecidas no Ratio Studiorum , que definia prioritariamente procedimentos, e não conteúdos, tendo em vista seus objetivos evangelizadores, de formação moral e da difusão das virtudes cristãs.
II- A companhia de Jesus e o Estado português convergiam na concepção da colonização como uma empreitada também de cunho religioso, em sintonia com as determinações do Concílio de Trento e dos princípios de fundação desta ordem religiosa.
III- A atuação dos inacianos frente aos povos originários estava revestida exclusivamente de procedimentos que garantissem o processo evangelizador. Destarte, nos aldeamentos, as únicas atividades permitidas e incentivadas eram, além da catequese, as agrícolas, para garantir o sustento da comunidade.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946537
História
“Um dos aspectos mais característicos da prática da história cultural entre as décadas de 1960 e 1990 foi a virada em direção à
antropologia” (Burke, 2005, p. 44).
Fonte: B URKE , Peter. O que é História Cultural . Tradução de Sérgio Goes de Paula. Rio de Janeiro: Jorge Zarah, 2005.
Nesse contexto, analise as proposições a seguir.
I- Um dos aspectos mais característicos da prática da História Cultural entre as décadas de 1960 e 1990 foi a virada em direção à Antropologia, e essa prática limitou-se ao exercício dos historiadores da cultura, que foram bastante criticados por todos aqueles que faziam uma História econômica.
II- A década de 1970 foi marcada pela definição de um novo gênero histórico, a Micro-História, destacando-se historiadores como Carlo Ginzburg e Giovanni Levi.
III- A Micro-História caracterizava-se pela visão triunfalista e destacava-se pela narrativa grandiosa, como está presente na obra clássica de Carlo Ginzburg, O queijo e os vermes .
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Fonte: B URKE , Peter. O que é História Cultural . Tradução de Sérgio Goes de Paula. Rio de Janeiro: Jorge Zarah, 2005.
Nesse contexto, analise as proposições a seguir.
I- Um dos aspectos mais característicos da prática da História Cultural entre as décadas de 1960 e 1990 foi a virada em direção à Antropologia, e essa prática limitou-se ao exercício dos historiadores da cultura, que foram bastante criticados por todos aqueles que faziam uma História econômica.
II- A década de 1970 foi marcada pela definição de um novo gênero histórico, a Micro-História, destacando-se historiadores como Carlo Ginzburg e Giovanni Levi.
III- A Micro-História caracterizava-se pela visão triunfalista e destacava-se pela narrativa grandiosa, como está presente na obra clássica de Carlo Ginzburg, O queijo e os vermes .
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946536
História
Considerando o universo religioso no Medievo, analise as afirmativas a seguir.
I- A ideia de uma fé pura pode ser percebida nos diferentes movimentos de renovação experimentados pela Cristandade latina ao longo do período medieval, como nas reformas propostas pelo papa Gregório VII, nas reformas de Cluny e na fundação da ordem franciscana.
II- O cristianismo, desde Agostinho até a época de Lutero, sempre foi marcado pela unidade e ideia de universalidade, fatos marcados por uma só liturgia, a língua latina como oficial e a percepção de que todo aquele que não era cristão era um infiel.
III- Na Europa dos séculos XIV e XV, a preocupação religiosa estava presente em todos os momentos e relacionava-se com todos os aspectos da vida, como comportar-se no cotidiano, onde abrigar-se das lutas e dificuldades da vida, o que fazer com a consciência culpada, o que esperar em relação ao futuro.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- A ideia de uma fé pura pode ser percebida nos diferentes movimentos de renovação experimentados pela Cristandade latina ao longo do período medieval, como nas reformas propostas pelo papa Gregório VII, nas reformas de Cluny e na fundação da ordem franciscana.
II- O cristianismo, desde Agostinho até a época de Lutero, sempre foi marcado pela unidade e ideia de universalidade, fatos marcados por uma só liturgia, a língua latina como oficial e a percepção de que todo aquele que não era cristão era um infiel.
III- Na Europa dos séculos XIV e XV, a preocupação religiosa estava presente em todos os momentos e relacionava-se com todos os aspectos da vida, como comportar-se no cotidiano, onde abrigar-se das lutas e dificuldades da vida, o que fazer com a consciência culpada, o que esperar em relação ao futuro.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946535
História
Sobre os paradigmas Positivismo e Historicismo, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946534
História
Um professor de História do 8° ano do Ensino fundamental, ao trabalhar “O Brasil no século XIX”, tem como meta motivar o
desenvolvimento de habilidades no educando.
Entre as habilidades, pode-se CORRETAMENTE destacar a/as de:
Entre as habilidades, pode-se CORRETAMENTE destacar a/as de:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
Q3946533
Legislação Federal
Considerando o ensino de História e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas a seguir.
I- As questões que levam a pensar a História como um saber necessário para a formação das crianças e jovens na escola são as originárias do tempo presente. O passado que deve impulsionar a dinâmica do ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental é aquele que dialoga com o tempo atual.
II- A utilização de objetos materiais pode auxiliar o professor e os alunos a colocar em questão o significado das coisas do mundo, estimulando a produção do conhecimento histórico em âmbito escolar.
III- A utilização de objetos materiais na sala de aula estimula docentes e discentes de desempenharem um papel de agentes do processo de ensino e aprendizagem, apesar de evitar que ambos tenham uma “atitude historiadora” diante dos conteúdos propostos, no âmbito de um processo adequado ao Ensino Fundamental.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- As questões que levam a pensar a História como um saber necessário para a formação das crianças e jovens na escola são as originárias do tempo presente. O passado que deve impulsionar a dinâmica do ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental é aquele que dialoga com o tempo atual.
II- A utilização de objetos materiais pode auxiliar o professor e os alunos a colocar em questão o significado das coisas do mundo, estimulando a produção do conhecimento histórico em âmbito escolar.
III- A utilização de objetos materiais na sala de aula estimula docentes e discentes de desempenharem um papel de agentes do processo de ensino e aprendizagem, apesar de evitar que ambos tenham uma “atitude historiadora” diante dos conteúdos propostos, no âmbito de um processo adequado ao Ensino Fundamental.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Orientador Educacional
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor Polivalente |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Ciências |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor Educação Infantil |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Matemática |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Português |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Artes |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Inglês |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Supervisor Educacional |
Q3938566
Pedagogia
Na Conferência Mundial sobre os docentes da Unesco, realizada entre 27 e 29 de agosto de 2025, em Santiago do Chile, ganhou amplo
apoio internacional a proposta de reconhecer a Relação Professor-Aluno como Património da Humanidade, especialmente num
contexto em que se questiona a substituição dos professores pela inteligência artificial.
Sobre os aspectos cognoscitivos e socioemocionais da relação citada anteriormente, analise as assertivas a seguir à luz dos conhecimentos de didática apresentados por Libâneo.
Fonte: Libâneo, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
I- Ao refletir sobre os aspectos cognoscitivos, é fundamental compreender que o trabalho docente nunca é unidirecional, pois as respostas e opiniões dos estudantes revelam como eles reagem à atuação do professor e às dificuldades que encontram na assimilação dos conhecimentos.
II- Para alcançar satisfatoriamente uma boa relação no aspecto cognoscitivo, é necessário considerar fatores como a adequação da linguagem, o conhecimento do nível de aprendizagem dos estudantes, a utilização de um plano de aula com objetivos claros, bem como a explicitação do que se espera dos estudantes quanto à assimilação dos conteúdos.
III- Os aspectos socioemocionais dizem respeito tanto aos vínculos afetivos estabelecidos entre professor e estudantes quanto às normas e exigências objetivas que orientam a conduta discente em sala de aula. IV- No âmbito dos aspectos socioemocionais, insere-se a discussão sobre a autoridade profissional, moral e técnica do professor. Esta última se manifesta na dedicação profissional, na sensibilidade e no senso de justiça do professor.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Sobre os aspectos cognoscitivos e socioemocionais da relação citada anteriormente, analise as assertivas a seguir à luz dos conhecimentos de didática apresentados por Libâneo.
Fonte: Libâneo, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
I- Ao refletir sobre os aspectos cognoscitivos, é fundamental compreender que o trabalho docente nunca é unidirecional, pois as respostas e opiniões dos estudantes revelam como eles reagem à atuação do professor e às dificuldades que encontram na assimilação dos conhecimentos.
II- Para alcançar satisfatoriamente uma boa relação no aspecto cognoscitivo, é necessário considerar fatores como a adequação da linguagem, o conhecimento do nível de aprendizagem dos estudantes, a utilização de um plano de aula com objetivos claros, bem como a explicitação do que se espera dos estudantes quanto à assimilação dos conteúdos.
III- Os aspectos socioemocionais dizem respeito tanto aos vínculos afetivos estabelecidos entre professor e estudantes quanto às normas e exigências objetivas que orientam a conduta discente em sala de aula. IV- No âmbito dos aspectos socioemocionais, insere-se a discussão sobre a autoridade profissional, moral e técnica do professor. Esta última se manifesta na dedicação profissional, na sensibilidade e no senso de justiça do professor.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Orientador Educacional
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor Polivalente |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Ciências |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor Educação Infantil |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Matemática |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Português |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Artes |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Inglês |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Supervisor Educacional |
Q3938565
Pedagogia
Considere a tabela a seguir.
Fonte: LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 28. Ed. São Paulo: Edições Loyola, 2014.
A partir desse contexto, à luz das tendências pedagógicas conforme discutido por Libâneo (2014), é CORRETO afirmar que as três tendências pedagógicas apresentadas na tabela correspondem, respectivamente, às:
Fonte: LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 28. Ed. São Paulo: Edições Loyola, 2014.
A partir desse contexto, à luz das tendências pedagógicas conforme discutido por Libâneo (2014), é CORRETO afirmar que as três tendências pedagógicas apresentadas na tabela correspondem, respectivamente, às:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Orientador Educacional
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor Polivalente |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Ciências |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor Educação Infantil |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Matemática |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Português |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Artes |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Inglês |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Supervisor Educacional |
Q3938564
Pedagogia
“A atividade de ensinar é, comumente, compreendida como a transmissão de conteúdos aos alunos, centrada na realização de
exercícios repetitivos, na memorização de definições e fórmulas e na reprodução do que consta no livro didático. Nesse modelo, o
professor “passa” a matéria, enquanto os alunos escutam, respondem a questionamentos voltados à repetição dos conteúdos, realizam
exercícios em sala ou tarefas de casa e decoram os conhecimentos para as avaliações.”.
Fonte: Libâneo, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
O trecho apresentado, retirado da obra de Libâneo (1994), descreve um modelo de ensino recorrente nos contextos escolares. A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir acerca das principais limitações pedagógicas e didáticas desse modelo de ensino.
I- Subestima-se a atividade mental dos estudantes privando-os de desenvolverem suas potencialidades cognitivas, suas capacidades e habilidades, de forma a ganharem independência de pensamento.
II- É dada excessiva importância à matéria que está no livro didático, sem preocupação de torná-la mais significativa para os estudantes. Como se a aprendizagem dependesse de vencer o conteúdo do livro.
III- O trabalho docente fica restrito à prática social, isto é, a realidade social, política, econômica, cultural da qual tanto o professor como os alunos são parte integrante.
IV- O ensino preocupa-se em verificar se os alunos estão preparados para enfrentar a matéria nova e, muitas vezes, acaba se esvaziando na tentativa de identificar as dificuldades individuais dos estudantes na compreensão do conteúdo.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Fonte: Libâneo, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
O trecho apresentado, retirado da obra de Libâneo (1994), descreve um modelo de ensino recorrente nos contextos escolares. A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir acerca das principais limitações pedagógicas e didáticas desse modelo de ensino.
I- Subestima-se a atividade mental dos estudantes privando-os de desenvolverem suas potencialidades cognitivas, suas capacidades e habilidades, de forma a ganharem independência de pensamento.
II- É dada excessiva importância à matéria que está no livro didático, sem preocupação de torná-la mais significativa para os estudantes. Como se a aprendizagem dependesse de vencer o conteúdo do livro.
III- O trabalho docente fica restrito à prática social, isto é, a realidade social, política, econômica, cultural da qual tanto o professor como os alunos são parte integrante.
IV- O ensino preocupa-se em verificar se os alunos estão preparados para enfrentar a matéria nova e, muitas vezes, acaba se esvaziando na tentativa de identificar as dificuldades individuais dos estudantes na compreensão do conteúdo.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Orientador Educacional
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor Polivalente |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Ciências |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor Educação Infantil |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Matemática |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Português |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Artes |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Inglês |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Supervisor Educacional |
Q3938563
Pedagogia
Uma professora recém-formada queria integrar em sua sala de aula a aprendizagem de conteúdos procedimentais. Diante de sua pouca
experiência com esse assunto, decidiu perguntar a uma inteligência artificial generativa quais as implicações para a aprendizagem de
procedimentos. As respostas seguem no quadro abaixo.
As implicações metodológicas para a aprendizagem de um procedimento dizem respeito, principalmente, à forma como o ensino é organizado para que o estudante aprenda a fazer, e não apenas a saber sobre algo. Entre as principais implicações, destacam-se:
I- A realização das ações ou passos que compõem os procedimentos constitui uma condição indispensável à aprendizagem de conteúdos procedimentais. Logo, devem ser evitadas estratégias metodológicas que tenham por base somente a memorização dos procedimentos.
II- A exercitação múltipla é o elemento imprescindível para o domínio do procedimento. Assim, é suficiente que os múltiplos passos ou ações de um procedimento sejam realizados uma única vez para que ele seja aprendido.
III- A reflexão sobre a própria atividade permite que se tome consciência da atuação. Não basta repetir um procedimento de forma mecânica. Para aprimorá-lo, é necessário ser capaz de refletir sobre a maneira de realizá-lo e sobre quais são as condições ideais de seu uso.
IV- A aplicação em contextos diferenciados se baseia no fato de que aquilo que aprendemos se torna mais útil à medida que pode ser utilizado em diversas situações.
A partir desse contexto, à luz da tipologia dos conteúdos utilizada por Zabala, é CORRETO o que se afirma apenas nas implicações:
As implicações metodológicas para a aprendizagem de um procedimento dizem respeito, principalmente, à forma como o ensino é organizado para que o estudante aprenda a fazer, e não apenas a saber sobre algo. Entre as principais implicações, destacam-se:
I- A realização das ações ou passos que compõem os procedimentos constitui uma condição indispensável à aprendizagem de conteúdos procedimentais. Logo, devem ser evitadas estratégias metodológicas que tenham por base somente a memorização dos procedimentos.
II- A exercitação múltipla é o elemento imprescindível para o domínio do procedimento. Assim, é suficiente que os múltiplos passos ou ações de um procedimento sejam realizados uma única vez para que ele seja aprendido.
III- A reflexão sobre a própria atividade permite que se tome consciência da atuação. Não basta repetir um procedimento de forma mecânica. Para aprimorá-lo, é necessário ser capaz de refletir sobre a maneira de realizá-lo e sobre quais são as condições ideais de seu uso.
IV- A aplicação em contextos diferenciados se baseia no fato de que aquilo que aprendemos se torna mais útil à medida que pode ser utilizado em diversas situações.
A partir desse contexto, à luz da tipologia dos conteúdos utilizada por Zabala, é CORRETO o que se afirma apenas nas implicações:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Orientador Educacional
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor Polivalente |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Ciências |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor Educação Infantil |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Matemática |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Português |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Artes |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Inglês |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Supervisor Educacional |
Q3938562
Pedagogia
Ao investigar como diferentes teorias da aprendizagem influenciam a prática pedagógica de professores da Educação Básica, um
pesquisador adotou teorias da aprendizagem distintas para elaborar três blocos de questões, que serão aplicados em entrevistas com
professores de diferentes perfis profissionais.
Bloco 1
1. Como as ideias de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) influenciam sua prática pedagógica, especialmente na hora de identificar e atender às necessidades individuais discentes?
2. Pensando na importância da interação social e da linguagem para o desenvolvimento cognitivo, como você costuma promover essas interações em sua sala de aula para favorecer a aprendizagem discente?
Bloco 2
3. Como a teoria dos estágios do desenvolvimento cognitivo influencia a maneira como você percebe o processo de aprendizagem discente em diferentes faixas etárias?
4. De que maneira você percebe o desenvolvimento da noção de conservação nos discentes durante as atividades em sala de aula?
Bloco 3
5. De que maneira você trabalha a ideia de educação como prática da liberdade com seus alunos e alunas?
6. Como a sua prática pedagógica busca superar a educação bancária e promover uma educação problematizadora e libertadora?
Considerando o contexto, à luz das teorias da aprendizagem, marque a alternativa CORRETA.
Bloco 1
1. Como as ideias de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) influenciam sua prática pedagógica, especialmente na hora de identificar e atender às necessidades individuais discentes?
2. Pensando na importância da interação social e da linguagem para o desenvolvimento cognitivo, como você costuma promover essas interações em sua sala de aula para favorecer a aprendizagem discente?
Bloco 2
3. Como a teoria dos estágios do desenvolvimento cognitivo influencia a maneira como você percebe o processo de aprendizagem discente em diferentes faixas etárias?
4. De que maneira você percebe o desenvolvimento da noção de conservação nos discentes durante as atividades em sala de aula?
Bloco 3
5. De que maneira você trabalha a ideia de educação como prática da liberdade com seus alunos e alunas?
6. Como a sua prática pedagógica busca superar a educação bancária e promover uma educação problematizadora e libertadora?
Considerando o contexto, à luz das teorias da aprendizagem, marque a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Orientador Educacional
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor Polivalente |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Ciências |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor Educação Infantil |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de História |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Matemática |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Português |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Artes |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Professor de Inglês |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Supervisor Educacional |
Q3938561
Pedagogia
Considere o excerto a seguir acerca do uso das tecnologias digitais na educação.
“As instituições de ensino desempenham um papel essencial nas nossas comunidades e sua presença tem consequências de longo alcance para o bem-estar psicológico de seus estudantes e famílias. As tecnologias digitais podem facilmente colaborar com este desafio.
(...)
A integração das tecnologias digitais na educação brasileira representa um avanço significativo rumo a um ensino mais dinâmico, inclusivo e adaptado às demandas da sociedade contemporânea. A pandemia da Covid-19 atuou como catalisador nesse processo, evidenciando a importância da inovação educacional e da capacitação docente para o uso eficaz dessas ferramentas. Os desafios, como a garantia de acesso equitativo e a formação contínua dos educadores, devem ser enfrentados para maximizar os benefícios das tecnologias digitais no ambiente educacional. A busca por uma educação mais significativa e preparatória para a sociedade digital requer um compromisso contínuo de todas as partes envolvidas, seja com a atualização e aprimoramento das práticas pedagógicas, visando sempre o desenvolvimento integral dos estudantes, seja com a oferta dos recursos de infraestrutura necessários.
Embora a tecnologia desempenhe um papel essencial na formação estudantil, garantir que novas ferramentas de ensino sejam usadas de forma eficaz exigirá uma nova geração de educadores que compreendam a importância da conexão humana entre si e com a tecnologia em sala de aula. Nos próximos anos, as tendências educacionais acompanharão a maré de crescentes capacidades de internet e de inteligência artificial, facilitando a incorporação de tecnologia inovadora nas salas de aula. No entanto, entendemos que não há substituto completo para o ensino e aprendizagem em sala de aula. Assim, chegamos à era do ensino e aprendizagem híbridos, onde os sistemas online e offline são integrados para potencializar os resultados e são vislumbrados como resultado da implementação de uma Educação 4.0”.
Fonte: BIANCHESSI, Cleber (org.). Tecnologias digitais na educação: dos limites às possibilidades. v.5. Curitiba: Editora Bagai, 2024.
De acordo com o excerto, assinale a alternativa CORRETA.
“As instituições de ensino desempenham um papel essencial nas nossas comunidades e sua presença tem consequências de longo alcance para o bem-estar psicológico de seus estudantes e famílias. As tecnologias digitais podem facilmente colaborar com este desafio.
(...)
A integração das tecnologias digitais na educação brasileira representa um avanço significativo rumo a um ensino mais dinâmico, inclusivo e adaptado às demandas da sociedade contemporânea. A pandemia da Covid-19 atuou como catalisador nesse processo, evidenciando a importância da inovação educacional e da capacitação docente para o uso eficaz dessas ferramentas. Os desafios, como a garantia de acesso equitativo e a formação contínua dos educadores, devem ser enfrentados para maximizar os benefícios das tecnologias digitais no ambiente educacional. A busca por uma educação mais significativa e preparatória para a sociedade digital requer um compromisso contínuo de todas as partes envolvidas, seja com a atualização e aprimoramento das práticas pedagógicas, visando sempre o desenvolvimento integral dos estudantes, seja com a oferta dos recursos de infraestrutura necessários.
Embora a tecnologia desempenhe um papel essencial na formação estudantil, garantir que novas ferramentas de ensino sejam usadas de forma eficaz exigirá uma nova geração de educadores que compreendam a importância da conexão humana entre si e com a tecnologia em sala de aula. Nos próximos anos, as tendências educacionais acompanharão a maré de crescentes capacidades de internet e de inteligência artificial, facilitando a incorporação de tecnologia inovadora nas salas de aula. No entanto, entendemos que não há substituto completo para o ensino e aprendizagem em sala de aula. Assim, chegamos à era do ensino e aprendizagem híbridos, onde os sistemas online e offline são integrados para potencializar os resultados e são vislumbrados como resultado da implementação de uma Educação 4.0”.
Fonte: BIANCHESSI, Cleber (org.). Tecnologias digitais na educação: dos limites às possibilidades. v.5. Curitiba: Editora Bagai, 2024.
De acordo com o excerto, assinale a alternativa CORRETA.
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