Uma professora identifica que um estudante com deficiência participa pouco das
atividades coletivas porque alguns colegas evitam interagir com ele durante trabalhos em grupo. O
planejamento curricular está adequado, mas persistem situações de isolamento social. Diante desse
cenário, a intervenção mais coerente com a perspectiva inclusiva consiste em:

Question

Uma professora identifica que um estudante com deficiência participa pouco das 
atividades coletivas porque alguns colegas evitam interagir com ele durante trabalhos em grupo. O 
planejamento curricular está adequado, mas persistem situações de isolamento social. Diante desse 
cenário, a intervenção mais coerente com a perspectiva inclusiva consiste em:  Alternativa A: Concentrar os esforços pedagógicos sobretudo na execução das adaptações curriculares individuais, 
preservando a dinâmica espontânea das relações estabelecidas entre os alunos.  Ou Alternativa B: Organizar momentos específicos em que o estudante participe de atividades mais recorrentes com 
o mediador, reduzindo sua exposição a interações sociais potencialmente conflituosas.  Ou Alternativa C: Desenvolver ações permanentes de sensibilização da turma, promover atividades cooperativas, 
fortalecer a convivência entre os estudantes e articular estratégias com a comunidade escolar para 
reduzir barreiras atitudinais. Ou Alternativa D: Direcionar o estudante para tarefas realizadas, em maior medida, de forma individual, permitindo 
que a integração com os colegas ocorra quando houver iniciativa espontânea da própria turma.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Desenvolver ações permanentes de sensibilização da turma, promover atividades cooperativas, 
fortalecer a convivência entre os estudantes e articular estratégias com a comunidade escolar para 
reduzir barreiras atitudinais. Gabarito: CFundamento decisivo: A baixa participação decorre da recusa de interação pelos colegas, embora o planejamento curricular já esteja adequado. Isso identifica uma barreira atitudinal e torna correta a alternativa C, que enfrenta a causa social do isolamento.Tema central: Inclusão e barreiras atitudinaisAnálise das alternativasAErradaConcentra os esforços nas adaptações curriculares, embora o planejamento já esteja adequado. Ao preservar a dinâmica das relações, deixa sem intervenção justamente a evitação de contato que produz o isolamento.BErradaPrioriza a participação com o mediador e reduz as interações com os colegas. Assim, diminui as oportunidades de convivência em vez de modificar as relações que impedem a participação coletiva; a mediação, por si mesma, não é o erro.CCertaA alternativa C atende ao critério de intervir nas relações que restringem a participação entre pares. A sensibilização permanente atua sobre as atitudes da turma; as atividades cooperativas e o fortalecimento da convivência ampliam as oportunidades de participação coletiva; e a articulação com a comunidade escolar envolve outros participantes no enfrentamento dessas barreiras.DErradaAmplia as tarefas individuais e deixa a aproximação depender da iniciativa espontânea da turma. Como os colegas já evitam interagir com o estudante, essa proposta mantém sem intervenção a dinâmica responsável pelo isolamento.Pegadinha da questãoConfundir inclusão com adequação curricular ou com proteção por redução das interações. Neste caso, o currículo já está adequado, e afastar o estudante da convivência ou esperar a iniciativa espontânea dos colegas não enfrenta a barreira identificada.Dica para questões semelhantesIdentifique a causa da restrição à participação: se ela está nas atitudes dos colegas, a intervenção precisa alcançar essas relações.Quando o planejamento curricular já está adequado, não trate novas adaptações como resposta central a um problema de isolamento social.Diferencie propostas que favorecem a participação entre pares daquelas que apenas reduzem o contato ou deixam a convivência depender da espontaneidade.

Uma professora identifica que um estudante com deficiência p...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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