Uma professora dos anos finais do Ensino Fundamental integra uma comissão
responsável pela elaboração do planejamento anual da escola. Após diagnóstico institucional,
verifica-se que muitos estudantes possuem acesso limitado à internet fora da escola, existem alunos
com deficiência que encontram barreiras para utilização de recursos digitais e os docentes apresentam
diferentes níveis de domínio das tecnologias educacionais. Considerando as diretrizes da Política
Nacional de Educação Digital (PNED), qual proposta representa a atuação mais compatível com a
legislação?

Question

Uma professora dos anos finais do Ensino Fundamental integra uma comissão 
responsável pela elaboração do planejamento anual da escola. Após diagnóstico institucional,  
verifica-se que muitos estudantes possuem acesso limitado à internet fora da escola, existem alunos 
com deficiência que encontram barreiras para utilização de recursos digitais e os docentes apresentam 
diferentes níveis de domínio das tecnologias educacionais. Considerando as diretrizes da Política 
Nacional de Educação Digital (PNED), qual proposta representa a atuação mais compatível com a 
legislação?  Alternativa A: Elaborar um planejamento que inclua diagnóstico das condições de conectividade, adoção de 
critérios de acessibilidade, utilização de tecnologias assistivas, incentivo ao desenvolvimento de 
competências digitais dos estudantes e ações de formação dos professores em cidadania digital e 
uso pedagógico das tecnologias. Ou Alternativa B: Estruturar o planejamento escolar priorizando o fortalecimento da infraestrutura de conectividade, 
a implantação de ambientes digitais de aprendizagem e a ampliação da utilização de recursos 
tecnológicos pelos componentes curriculares, deixando que cada área do conhecimento defina, 
conforme seu planejamento pedagógico, o tratamento dos temas relacionados à cidadania digital 
e à proteção de dados. Ou Alternativa C: Organizar um plano institucional que contemple a ampliação da formação dos professores para o 
uso pedagógico das tecnologias, o incentivo ao desenvolvimento do pensamento computacional e 
a adoção de ferramentas digitais para acompanhamento da aprendizagem, articulando 
posteriormente ações voltadas ao diagnóstico das condições de acesso, à acessibilidade e às 
tecnologias assistivas, conforme a disponibilidade administrativa da rede de ensino. Ou Alternativa D: Elaborar um planejamento que contemple investimentos em conectividade, formação continuada 
dos docentes e ampliação do uso de recursos digitais em atividades pedagógicas, direcionando as 
ações de tecnologia assistiva prioritariamente para projetos específicos de atendimento educacional 
especializado, em razão de sua natureza técnica e de sua organização própria.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Elaborar um planejamento que inclua diagnóstico das condições de conectividade, adoção de 
critérios de acessibilidade, utilização de tecnologias assistivas, incentivo ao desenvolvimento de 
competências digitais dos estudantes e ações de formação dos professores em cidadania digital e 
uso pedagógico das tecnologias. Gabarito: AFundamento decisivo: O art. 3º da Lei nº 14.533/2023 contempla dimensões de acesso, inclusão e formação na educação digital escolar. Diante das barreiras de conectividade, participação e domínio docente identificadas no diagnóstico, a proposta compatível é a que as enfrenta de forma integrada: A.Tema central: Planejamento digital escolar inclusivoAnálise das alternativasACertaA articula condições de participação dos estudantes com objetivos pedagógicos e formação dos professores. O diagnóstico de conectividade permite considerar as condições de acesso; a acessibilidade e a tecnologia assistiva enfrentam as barreiras dos alunos com deficiência; e o desenvolvimento de competências e a formação docente dão finalidade pedagógica ao uso das tecnologias. Essa integração corresponde às prioridades do eixo Educação Digital Escolar da PNED, sem pressupor que a lei imponha um modelo literal de planejamento anual.BErradaInfraestrutura e ambientes digitais são medidas pertinentes, mas a proposta não enfrenta expressamente as barreiras de acessibilidade já identificadas. Além disso, deixa cidadania digital e proteção de dados a cargo das áreas sem assegurar articulação institucional dessas dimensões. O erro não é trabalhar por áreas, mas apresentar uma resposta insuficientemente integrada ao diagnóstico.CErradaA formação docente e o pensamento computacional são pertinentes, mas a proposta posterga o diagnóstico de acesso, a acessibilidade e a tecnologia assistiva, condicionando-os à disponibilidade administrativa. Diante de barreiras já conhecidas, trata como posteriores condições necessárias à participação dos estudantes. A inadequação decorre dessa postergação no caso concreto, não de uma sequência cronológica rígida estabelecida pela PNED.DErradaA proposta concentra prioritariamente a tecnologia assistiva em projetos de atendimento educacional especializado, sem assegurar sua articulação às atividades digitais comuns em que existem barreiras. A natureza técnica desses recursos não justifica deslocar a resposta inclusiva do planejamento pedagógico comum. A tecnologia assistiva pode integrar o AEE; o problema é não assegurar sua contribuição para funcionalidade, aprendizagem e inclusão também nas atividades comuns.Pegadinha da questãoTodas as propostas contêm medidas pertinentes, mas isso não torna o conjunto adequado. As expressões 'posteriormente', 'conforme a disponibilidade administrativa' e 'prioritariamente para projetos específicos' relativizam a resposta às barreiras já diagnosticadas.Dica para questões semelhantesConfronte cada necessidade diagnosticada com uma resposta efetiva no planejamento; ampliar recursos digitais não resolve, por si só, barreiras de acesso e acessibilidade.Verifique se acessibilidade e tecnologia assistiva estão articuladas às atividades pedagógicas comuns, e não apenas remetidas a ações posteriores ou especializadas.Diferencie organização por áreas de ausência de articulação institucional: a primeira não é, por si só, incompatível com a PNED.Avalie a integração entre condições de participação, competências estudantis e formação docente, em vez de apenas contar medidas tecnológicas presentes na proposta.

Uma professora dos anos finais do Ensino Fundamental integra...

Gabarito comentado

Gabarito: A

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas