Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 114

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: AL-RO Prova: FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Pedagogia) |

Q3885082 Pedagogia

Leia o trecho a seguir.

A metodologia de projetos é um apoio para uma proposta educacional correlacionada com a afetividade e o ensino e a aprendizagem, já que permite o trabalho com grupos cooperativos, cria condições para que os alunos experimentem suas descobertas, desenvolvam a confiança na própria capacidade de aprender e tomar decisões, fazer escolhas apropriadas na vida. Possibilita também praticar o ouvir e refletir sobre fatos; defender a si mesmo e suas ideias de forma apropriada; tomar providências para concretizar objetivos. Promove na escola a autocrítica de suas práticas baseadas no ensino e não na aprendizagem, além de possibilitar a organização do currículo escolar por temas e situações problemas, envolvendo os estudantes na pesquisa, tornando o ensino mais ativo e significativo para todos.
Adaptado de OLIVEIRA, E. A; RUNTE-GEIDEL, A. de. “Aprendizagem baseada em projetos: uma aplicação em um curso superior tecnológico em uma instituição pública”. Revista Eletrônica de Educação, v. 17, 2023, p. 12

Analise as afirmativas a seguir que apresentam características da metodologia de projetos, conforme descrita nesse texto, enquanto abordagem educacional.

I. Permite a reorganização do currículo a partir de temas e situações-problema, envolvendo os alunos como corresponsáveis pela definição de objetivos e estratégias para sua resolução.

II. Estimula os alunos a construírem conhecimento de forma racional e pragmática, destacando a importância de dissociar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais do processo de desenvolvimento educacional.

III. Favorece o desenvolvimento da confiança dos estudantes ao incentivá-los a fazer escolhas, tomar decisões e defender suas ideias de forma responsável em contextos de aprendizagem cooperativa.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3885081

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: AL-RO Prova: FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Pedagogia) |

Q3885081 Pedagogia

Assinale a afirmativa correta a respeito da organização das disciplinas e temas e seus respectivos objetivos no Ensino Fundamental, conforme a Lei nº 9.394/96 (LDB).

A

A Educação Digital, componente curricular, tem como foco o letramento digital, incluindo o ensino de computação, programação, robótica e outras competências digitais.

B

O ensino da história e da cultura afro-brasileira e indígena, tema específico das aulas de História, tem como foco os processos de marginalização vivenciados por esses grupos.

C

O estudo dos símbolos nacionais, tema específico a ser estudado nas aulas de Artes, tem como foco a compreensão desses elementos na construção da identidade nacional.

D

A formação religiosa, disciplina obrigatória e oferecida em horários extracurriculares, tem como foco a formação do cidadão e o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil.

E

O ensino de língua estrangeira, disciplina específica em que o estudante pode optar entre inglês ou espanhol, tem como foco as competências de comunicação oral e escrita.

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Q3885072

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: AL-RO Prova: FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Pedagogia) |

Q3885072 Pedagogia

A organização curricular determina o modo como os conhecimentos são articulados, orientando a seleção, a distribuição e a integração dos seus componentes curriculares.
Comparado à organização disciplinar, o currículo centrado em áreas tem como vantagem

A

promover maior independência das disciplinas, de modo que cada uma possa definir as próprias prioridades.

B

flexibilizar o processo de ensino-aprendizagem, que passa a ser conduzido sem necessidade de planejamento prévio.

C

organizar o ensino por afinidade temática entre campos, enquanto mantém a avaliação separada por disciplina.

D

favorecer aprendizagens mais contextualizadas, integrando o ensino de diversos campos de conhecimento.

E

fortalecer a centralização do planejamento e da avaliação, garantindo maior uniformidade curricular.

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Q3885068

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: AL-RO Prova: FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Pedagogia) |

Q3885068 Pedagogia

A transversalidade é um princípio orientador do currículo que estabelece a integração contínua de temas socialmente relevantes para a formação cidadã ao longo do processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a opção que exemplifica a transversalidade em ação.

A

A turma realiza um estudo sobre os biomas brasileiros com foco nas suas características físicas, sob orientação do professor de geografia.

B

Os professores de história e de artes decidem abordar, de forma independente, temas relativos à história da cultura afro-brasileira.

C

A professora de matemática trabalha noções de consumo consciente por meio de exercícios envolvendo porcentagens e gráficos.

D

Os professores de educação física, ciências e arte organizam uma campanha escolar sobre saúde, bem-estar e qualidade de vida.

E

A disciplina de sociologia promove a leitura e o debate sobre os direitos humanos, com apoio da Declaração Universal de 1948.

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Q3885065

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: AL-RO Prova: FGV - 2026 - AL-RO - Analista Legislativo (Pedagogia) |

Q3885065 Pedagogia

Na etapa final da educação básica, a escola deve promover, junto aos estudantes, uma relação crítica e significativa com os conhecimentos científicos e tecnológicos, de modo a favorecer o exercício da cidadania e a atuação consciente no mundo do trabalho.
Assinale a opção que exemplifica plenamente essa orientação curricular.

A

Os estudantes analisam os efeitos sociais e ambientais da biotecnologia na produção de alimentos.

B

A turma realiza uma exposição sobre ferramentas industriais, com foco em sua eficiência técnica.

C

O professor apresenta fórmulas químicas e pede aos alunos que repitam procedimentos de laboratório

D

A escola organiza visitas técnicas para os alunos conhecerem equipamentos usados em empresas de tecnologia.

E

As aulas de tecnologia utilizam ferramentas digitais para a geração de exercícios automatizados.

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Q3884897

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884897 Pedagogia

A professora Márcia vai, com alunos do 1⁠º ano do Ensino Fundamental, trabalhar objetos de conhecimento em matemática: noção de acaso; coleta e organizações de informações; registros pessoais para comunicação de informações coletadas.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), esses objetos de conhecimento fazem parte da unidade temática de

A

probabilidade e estatística.

B

grandezas e medidas.

C

geometria.

D

números.

E

álgebra.

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Q3884894

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884894 Pedagogia

A obra de Sotero, Pereira e Santos sobre Pedagogias negras: o antirracismo, o bem viver e a corporeidade (2021) respeita o art. 10 da Resolução CNE/CEB nº 07/2010, que estabelece o currículo do Ensino Fundamental e apresenta uma base nacional comum e outra parte diversificada. A referida obra propicia abordar a questão da transversalidade que constitui uma das maneiras de trabalhar os componentes curriculares, as áreas de conhecimento e os temas sociais em uma perspectiva integrada.
Das muitas expressões das pedagogias negras, os autores elegem três para apresentar os modos pelos quais elas problematizam o “aprender-ensinar-criar” e “abrem

A

a discussão sobre o direito à diferença”.

B

o processo de eliminação do ensino tradicional”.

C

possibilidades para novos processos educacionais”.

D

oportunidades diferenciadas para afrodescendentes”.

E

a disputa docente por premiação em virtude de resultados”.

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Q3884886

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884886 Pedagogia

Em uma reunião pedagógica, os professores da EMEF Chiquinha Oliveira, situada em um município da Grande São Paulo, debateram a relação entre Currículo, Planejamento e Avaliação da Aprendizagem, tendo por referência o texto R.R.D. de Silva (2016). Ao abordarem o papel do currículo escolar, o Prof. Joel salientou a relação intrínseca que existe entre este e o conteúdo escolar, dizendo, acertadamente, que o currículo define quais são os conteúdos a serem ensinados e aprendidos, e como eles devem ser organizados e distribuídos no espaço e tempo escolar, orientando a prática pedagógica. Nesse ponto, o Prof. Joel citou Sacristán (1998, in Silva, R.R.D., 2016): “Um conteúdo passa a ser valioso e legítimo quando goza do aval social dos que têm poder para determinar sua validade; por isso, a fonte do currículo é a cultura que emana de uma sociedade.
Sua seleção deve ser feita em função de critérios psicopedagógicos, mas é preciso considerar antes de mais nada

A

as demandas do contexto internacional”.

B

a que ideia de indivíduo e sociedade servem”.

C

o mercado de trabalho e a empregabilidade”.

D

os objetivos de combate ao preconceito e ao bullying”.

E

as atualizações científicas e as tecnologias nas diversas áreas”.

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Q3884885

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |

Q3884885 Pedagogia

No Brasil, o que deve ser ensinado nas escolas de ensino fundamental e médio e com quais objetivos? Há legislação sobre o currículo da Educação Básica? Sim. A esse respeito, temos a BNCC, Base Nacional Comum Curricular, 2018. Trata-se de um documento normativo que, — atendendo o art. no 205 da Constituição Federal de 1988, e o art. 9º, inciso IV, da LDBEN no 9.394/96 —, define “10 competências gerais” a serem desenvolvidas por meio de “aprendizagens essenciais”, as quais possibilitem “a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”.
E, também, a LDBEN no 9.394/96 que, em seu art. 26, define “a relação entre o que é básico-comum e o que é diverso”, estabelecendo que: “os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada,

A

composta, em cada escola, por conteúdos da preferência dos docentes que ministram as disciplinas da parte comum do currículo.”

B

destinada a atender a livre escolha dos estudantes de cada turma, de duas disciplinas, dentre as dez indicadas pelo sistema.”

C

criada para possibilitar a grupos étnico-raciais de alunos, o estudo de suas origens socioculturais.”

D

exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.”

E

coerente com a ideologia do governante de cada município, desde que eleito democraticamente.”

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Q3884393

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Apoio Administrativo Educacional - E - Auxiliar de Sala |

Q3884393 Pedagogia

Dentre as adaptações curriculares de pequeno porte, de atribuição e responsabilidade do professor, em suas ações na sala de aula, destaca-se a adaptação na temporalidade do processo de ensino e aprendizagem, que permite:

A

o aumento, nunca a redução, do tempo previsto para o trato de determinados objetivos e os consequentes conteúdos

B

a redução, nunca o aumento, do tempo previsto para o trato de determinados objetivos e os consequentes conteúdos

C

o aumento ou a redução do tempo previsto para o trato de determinados objetivos e os consequentes conteúdos

D

a suspensão total do tempo previsto para o trato de objetivos e conteúdos que não são de interesse do aluno

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Q3884129

Ano: 2026 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2026 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor de Anos Finais do Ensino Fundamental - Arte |

Q3884129 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo sobre a organização dos currículos da educação básica, em conformidade com o Art. 26 da LDB, e coloque V nas verdadeiras e F nas falsas.

( ) A integralização curricular poderá incluir, a critério dos sistemas de ensino, projetos e pesquisas envolvendo temas transversais.

( ) A prática da educação física é facultativa ao aluno maior de trinta anos de idade e ao aluno que possua prole.

( ) A educação digital, com foco no letramento digital e no ensino de computação e robótica, deve ser integrada prioritariamente ao currículo do Ensino Médio.

( ) O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constitui componente curricular obrigatório da educação básica.

( ) A exibição de filmes de produção nacional constitui componente curricular complementar, sendo sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

V – V – F – V – V

B

V – F – F – V – V

C

F – V – V – V – F

D

V – V – F – F – F

E

F – F – F – V – V

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Q3883644

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Professor |

Q3883644 Pedagogia

O currículo escolar expressa concepções de educação, sociedade e sujeito, orientando a seleção, a organização e a articulação dos conhecimentos a serem trabalhados no processo educativo. Na perspectiva contemporânea, o currículo compreende a construção do conhecimento como um processo dinâmico, histórico, social e culturalmente situado. Nessa abordagem, o currículo:

A

deve priorizar a transmissão linear de conteúdos prontos, garantindo a neutralidade do conhecimento e a centralidade do professor no processo de ensino

B

organiza-se como um conjunto fixo de disciplinas, desvinculado das experiências dos estudantes e das práticas sociais

C

constitui-se como um instrumento que articula conhecimentos, experiências, contextos e práticas sociais, favorecendo a construção ativa do conhecimento pelos estudantes

D

limita-se à definição de conteúdos básicos, desconsiderando os processos de aprendizagem e as interações pedagógicas

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Q3883274

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - História |

Q3883274 Pedagogia

No debate contemporâneo sobre a transposição didática, Circe Bittencourt problematiza a constituição do "saber escolar" como uma entidade autônoma frente ao saber acadêmico. Sob essa perspectiva, a seleção de conteúdos curriculares no ensino de História deve ser compreendida como:

A

Uma simplificação necessária da produção historiográfica acadêmica para fins de cognição infantojuvenil.

B

A manutenção dos marcos cronológicos tradicionais, visando à formação da identidade nacional homogênea.

C

Um processo técnico-pedagógico que isola a política educacional das influências das memórias coletivas.

D

Uma produção original que resulta de tensões entre exigências sociais, tradições escolares e avanços da pesquisa histórica.

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Q3883197

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Educação Física |

Q3883197 Pedagogia

A Educação Física e o Esporte na Escola Ao tratar da relação entre cotidiano escolar e o esporte, a obra do IBPEX (2011) discute a "esportivização" da Educação Física. Qual das seguintes posturas pedagógicas é defendida para superar a visão do esporte como simples reprodução do modelo televisivo?

A

A exclusão do esporte do currículo, substituindo-o por atividades de dança e ginástica laboral.

B

A imitação fiel das regras das federações internacionais para que o aluno aprenda a disciplina do esporte de elite.

C

O tratamento do esporte como um fenômeno social crítico, em que regras, espaços e materiais são adaptados às necessidades formativas dos alunos.

D

O foco exclusivo na técnica do gesto esportivo, isolando-o de qualquer discussão sobre ética ou política esportiva.

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Q3883193

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Educação Especial |

Q3883193 Pedagogia

Philippe Perrenoud propõe a diferenciação do ensino como resposta à heterogeneidade dos alunos. No entanto, o autor adverte para o paradoxo da diferenciação. Qual alternativa descreve corretamente o risco de uma "diferenciação reducionista" que pode aprofundar as desigualdades escolares?

A

Quando o professor utiliza diferentes materiais didáticos para um mesmo objetivo, gerando confusão cognitiva nos alunos com maior dificuldade.

B

Quando a diferenciação é aplicada apenas aos alunos de alto desempenho, deixando os demais estagnados em conteúdos repetitivos.

C

Quando a adaptação de tarefas para alunos em dificuldade consiste em simplificar os processos intelectuais exigidos, privando-os do acesso à cultura complexa.

D

Quando se exige que todos os alunos alcancem o mesmo nível de excelência em tempos idênticos, ignorando as trajetórias individuais de aprendizagem.

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Q3883186

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - Educação Especial |

Q3883186 Pedagogia

A proposta de "remover barreiras" apresentada na obra baseia-se fortemente no Index para a Inclusão. De acordo com essa perspectiva, a inclusão efetiva ocorre quando a escola identifica barreiras que não são apenas arquitetônicas. Qual alternativa descreve corretamente a natureza das barreiras curriculares?

A

Elas residem na rigidez de métodos de ensino e na inflexibilidade de tempos escolares que pressupõem um ritmo de aprendizagem homogêneo.

B

Elas são frutos exclusivos da falta de tecnologias assistivas de última geração para tradução de conteúdos em tempo real.

C

Elas se caracterizam pela presença de conteúdos que não possuem relação direta com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

D

Elas derivam da ausência de profissionais de apoio (estagiários) para realizar a simplificação dos textos para os alunos com deficiência intelectual.

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Q3882212

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pilõezinhos - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Psicopedagogo |

Q3882212 Pedagogia

Observe a seguinte situação hipotética: a psicopedagoga Clara foi convidada pela equipe pedagógica da escola para acompanhar um grupo de crianças dos Anos Iniciais diagnosticadas com Deficiência Intelectual (DI) que apresentavam dificuldades persistentes na compreensão de conceitos básicos, no estabelecimento de relações lógico-matemáticas e na execução de tarefas escolares complexas. Após algumas semanas de observação e intervenções iniciais, Clara percebeu que as crianças respondiam melhor à proposta curricular caracterizada por redefinição dos objetivos em níveis acessíveis, mediação intensificada, ampliação do uso de materiais concretos e fragmentação das tarefas em microetapas. A equipe escolar relatou que, com essas estratégias, as crianças demonstravam maior participação, engajamento e progresso em relação às metas pedagógicas.

Diante desse cenário, assinale a alternativa CORRETA, sobre o tipo de intervenção que a psicopedagoga Clara adotou.

A

Enriquecimento curricular.

B

Suplementação curricular.

C

Flexibilização curricular.

D

Facilitação curricular.

E

Fragmentação curricular.

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Q3882211

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pilõezinhos - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Psicopedagogo |

Q3882211 Pedagogia

Observe a seguinte situação hipotética: João, pedagogo com especializações em Psicopedagogia e Neuropsicopedagogia, foi convidado pela equipe escolar para acompanhar Pedro, um menino de 9 anos identificado com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) na área de conhecimentos matemáticos. Pedro demonstra elevada capacidade de generalização, formula estratégias próprias de resolução e apresenta ritmo acelerado de aprendizagem, mas tem demonstrado desinteresse diante de propostas pouco desafiadoras. A escola solicita que João colabore na organização de intervenções que favoreçam o desenvolvimento global do estudante.

Com base nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

A

Para otimizar o potencial de Pedro, João compreende que o foco principal do enriquecimento deve ser o de aprofundar conteúdos matemáticos específicos, sendo desnecessária a articulação com outras áreas do conhecimento ou com experiências que envolvam aspectos socioemocionais.

B

João defende que, para garantir estabilidade emocional e previsibilidade, Pedro deve inicialmente permanecer restrito às mesmas atividades oferecidas à turma, evitando diferenciações pedagógicas até que se avalie por mais tempo seu comportamento em sala.

C

Com o intuito de preservar o ritmo peculiar de Pedro, João considera adequado ofertar desafios matemáticos avançados apenas no contraturno, mantendo a sala regular isenta de adaptações para não comprometer a progressão do planejamento coletivo da professora.

D

Diante da rapidez de raciocínio apresentada por Pedro, João acredita que o mais adequado é direcioná-lo exclusivamente para grupos de alunos de desempenho elevado, reduzindo sua circulação em atividades diversificadas que possam fragmentar sua linha de raciocínio.

E

João reconhece que estudantes com AH/SD se beneficiam de propostas de enriquecimento que ampliem a complexidade cognitiva, valorizem a criatividade matemática e articulem diferentes níveis de abstração, integrando tais estratégias ao currículo.

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Q3881851

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pilõezinhos - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Fundamental I |

Q3881851 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aponta para que, nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco:

A

a descontinuidade das aprendizagens anteriores e a aquisição de novas práticas de linguagem.

B

os desafios de maior complexidade, sobretudo a necessidade de se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos relacionados às áreas.

C

a experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto ao que ainda precisam aprender.

D

a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.

E

estimular a reflexão e a análise aprofundada do estudante, de modo que possua uma atitude crítica em relação ao conteúdo e à multiplicidade de ofertas midiáticas e digitais.

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Q3881796

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pilõezinhos - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Professor de Ensino Religioso |

Q3881796 Pedagogia

Desde 1997, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece a oferta do Ensino Religioso (ER) no currículo das escolas. Sobre o componente curricular Ensino Religioso é CORRETO afirmar que:

A

é obrigatório no currículo da escola e é obrigatória a matrícula para o aluno.

B

respeita a diversidade religiosa, mas é confessional.

C

reconhece as diferentes crenças, mas é proselitista.

D

é obrigatório no currículo da escola, mas a matrícula é facultativa para o aluno.

E

não é obrigatório para as escolas nem para as pessoas sem religião.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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