Observe a seguinte situação hipotética: João, pedagogo com especializações em Psicopedagogia e Neuropsicopedagogia, foi convidado pela equipe escolar para acompanhar Pedro, um menino de 9 anos identificado com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) na área de conhecimentos matemáticos. Pedro demonstra elevada capacidade de generalização, formula estratégias próprias de resolução e apresenta ritmo acelerado de aprendizagem, mas tem demonstrado desinteresse diante de propostas pouco desafiadoras. A escola solicita que João colabore na organização de intervenções que favoreçam o desenvolvimento global do estudante.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

Question

Observe a seguinte situação hipotética: João, pedagogo com especializações em Psicopedagogia e Neuropsicopedagogia, foi convidado pela equipe escolar para acompanhar Pedro, um menino de 9 anos identificado com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) na área de conhecimentos matemáticos. Pedro demonstra elevada capacidade de generalização, formula estratégias próprias de resolução e apresenta ritmo acelerado de aprendizagem, mas tem demonstrado desinteresse diante de propostas pouco desafiadoras. A escola solicita que João colabore na organização de intervenções que favoreçam o desenvolvimento global do estudante.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA. Alternativa A: Para otimizar o potencial de Pedro, João compreende que o foco principal do enriquecimento deve ser o de aprofundar conteúdos matemáticos específicos, sendo desnecessária a articulação com outras áreas do conhecimento ou com experiências que envolvam aspectos socioemocionais. Ou Alternativa B: João defende que, para garantir estabilidade emocional e previsibilidade, Pedro deve inicialmente permanecer restrito às mesmas atividades oferecidas à turma, evitando diferenciações pedagógicas até que se avalie por mais tempo seu comportamento em sala. Ou Alternativa C: Com o intuito de preservar o ritmo peculiar de Pedro, João considera adequado ofertar desafios matemáticos avançados apenas no contraturno, mantendo a sala regular isenta de adaptações para não comprometer a progressão do planejamento coletivo da professora. Ou Alternativa D: Diante da rapidez de raciocínio apresentada por Pedro, João acredita que o mais adequado é direcioná-lo exclusivamente para grupos de alunos de desempenho elevado, reduzindo sua circulação em atividades diversificadas que possam fragmentar sua linha de raciocínio. Ou Alternativa E: João reconhece que estudantes com AH/SD se beneficiam de propostas de enriquecimento que ampliem a complexidade cognitiva, valorizem a criatividade matemática e articulem diferentes níveis de abstração, integrando tais estratégias ao currículo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] João reconhece que estudantes com AH/SD se beneficiam de propostas de enriquecimento que ampliem a complexidade cognitiva, valorizem a criatividade matemática e articulem diferentes níveis de abstração, integrando tais estratégias ao currículo. Gabarito: EFundamento decisivo: O elemento decisivo é a combinação entre o desinteresse do aluno por propostas pouco desafiadoras e a necessidade, expressa no enunciado, de intervenções que favoreçam seu desenvolvimento global. Isso afasta alternativas que mantêm, adiam, isolam ou restringem o atendimento, restando a E como única compatível com a resposta pedagógica adequada.Tema central: Enriquecimento curricular em AH/SDAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz o enriquecimento ao aprofundamento de conteúdo matemático específico e ainda afasta articulações com outras áreas e com dimensões do desenvolvimento. A base afirma que o atendimento ao aluno com AH/SD não pode ser unidimensional nem desvinculado do desenvolvimento global.BErradaEstá errada porque propõe manter o aluno nas mesmas atividades da turma e adiar a diferenciação pedagógica. Isso contraria o dado do enunciado de que já há sinais suficientes de necessidade de maior desafio, além de contrariar o critério de que a resposta adequada não deve ser postergada.CErradaEstá errada porque desloca os desafios avançados apenas para o contraturno e preserva a sala regular sem adaptações. Pela base, o enriquecimento precisa alcançar o currículo escolar e a experiência regular do estudante, não ficar exclusivamente apartado dela.DErradaEstá errada porque defende encaminhamento exclusivo para grupos de alto desempenho e redução da participação em atividades diversificadas. A base afasta exclusividade e isolamento como resposta curricular adequada, justamente porque o foco é desenvolvimento global, e não segregação pedagógica.ECertaA alternativa E está correta porque é a única que compatibiliza o atendimento ao estudante com AH/SD com enriquecimento curricular integrado ao currículo regular. Ela aponta ampliação da complexidade cognitiva, valorização da criatividade matemática e articulação de diferentes níveis de abstração, o que responde ao perfil descrito no enunciado. Em contraste, as demais alternativas ou restringem o atendimento a uma única dimensão, ou postergam a diferenciação, ou deslocam a intervenção para fora da sala regular, o que não atende ao caso.Pegadinha da questãoA questão explora a confusão entre enriquecimento curricular e soluções inadequadas como mero aprofundamento conteudista, adiamento da diferenciação, contraturno como substituto da adaptação curricular e isolamento do aluno em grupos exclusivos.Dica para questões semelhantesSe o enunciado indicar AH/SD com desinteresse por baixa desafiabilidade, procure a alternativa que proponha ampliação de desafio e complexidade, não repetição das mesmas tarefas.Quando a questão falar em desenvolvimento global, elimine propostas restritas a uma única dimensão ou a um único conteúdo.Em AH/SD, contraturno pode não bastar: a resposta correta tende a envolver integração das adaptações ao currículo regular.Desconfie de alternativas que tratem alta habilidade como motivo para segregação exclusiva ou para suspensão da diferenciação pedagógica.

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Observe a seguinte situação hipotética: João, pedagogo com e...

Gabarito comentado

Gabarito: E

Clique para visualizar este gabarito

Comentários

Clique para visualizar este comentário

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas