Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso

Q4351960

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4351960 Pedagogia

A inserção da extensão nos currículos tem como finalidade

A

ampliar as oportunidades de vivências práticas dos estudantes, preservando a autonomia das atividades extensionistas em relação aos objetivos formativos previstos nos cursos.

B

integrar as atividades de extensão ao processo formativo dos estudantes, articulando-as ao ensino e à pesquisa e favorecendo a interação dialógica entre a instituição e a sociedade.

C

substituir parte das atividades curriculares por ações extensionistas, atribuindo à extensão a função predominante de aplicação prática dos conhecimentos desenvolvidos nos cursos.

D

concentrar as atividades de extensão no atendimento às demandas da comunidade externa, cabendo às atividades de ensino e pesquisa responder pelos objetivos formativos dos estudantes.

E

organizar atividades de extensão como componente complementar da formação, facultando sua integração aos objetivos de aprendizagem e ao projeto pedagógico do curso.

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Q4351957

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4351957 Pedagogia

A legislação educacional brasileira que tornou obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e dos Povos Indígenas na educação básica estabelece que esse ensino deve

A

integrar o currículo da educação básica, desenvolvendo-se no âmbito de todo o currículo escolar, com especial destaque para as áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

B

concentrar-se nas disciplinas da área de Ciências Humanas, cabendo às demais áreas do conhecimento abordar tais conteúdos apenas de forma complementar.

C

constituir componente curricular específico, ofertado de forma autônoma das demais disciplinas da educação básica.

D

desenvolver-se prioritariamente por meio de atividades comemorativas e projetos temáticos, facultando às escolas sua integração aos componentes curriculares.

E

contemplar a História e a Cultura Afro-Brasileira e Africana como conteúdos de livre escolha, cabendo aos sistemas de ensino definir suas diretrizes de inclusão a partir de contextos imigratórios.

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Q4351954

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4351954 Pedagogia

Na literatura sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA), sustenta-se que

A

a organização da EJA deve considerar as idades mínimas previstas na legislação como principal referência para a definição dos currículos, dos tempos e das metodologias da modalidade.

B

a organização do processo educativo deve reconhecer as especificidades dos sujeitos jovens e adultos, suas trajetórias de vida, trabalho e exclusão escolar, exigindo uma pedagogia que dialogue com essas experiências, e não a mera reprodução de práticas preconcebidas.

C

a valorização das experiências de vida e de trabalho dos estudantes deve constituir ponto de partida para a aprendizagem, sem influenciar a organização curricular da modalidade.

D

a atuação docente deve fundamentar-se nos referenciais pedagógicos da educação básica, eliminando fatores discriminatórios, dispensando a construção de propostas pedagógicas específicas para a modalidade.

E

a organização curricular da EJA integrada à Educação Profissional deve orientar-se prioritariamente pelo reconhecimento e certificação dos saberes adquiridos nas experiências de vida e de trabalho dos estudantes, cabendo ao percurso formativo complementar apenas os conhecimentos ainda não certificados.

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Q4351946

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4351946 Pedagogia

Na literatura sobre educação profissional, a concepção de Ensino Médio Integrado busca superar a dualidade estrutural entre formação geral e formação profissional, propondo

A

a organização da formação profissional em momento anterior à consolidação da formação geral, como estratégia de aproximação entre educação básica e mundo do trabalho.

B

a organização curricular orientada prioritariamente pelas demandas do setor produtivo, atribuindo à formação propedêutica função subsidiária no processo educativo.

C

a formação integral do estudante, compreendendo trabalho, ciência, tecnologia e cultura como dimensões indissociáveis da prática educativa, superando a fragmentação entre formação geral e formação profissional.

D

a organização de percursos formativos distintos, destinados à preparação para o ensino superior ou para a inserção imediata no mundo do trabalho.

E

a organização do currículo com predominância da formação técnico-profissional, atribuindo aos conhecimentos científicos e culturais papel subsidiário.

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Q4351945

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4351945 Pedagogia

Em relação às abordagens curriculares, é correto afirmar que, enquanto a multidisciplinaridade se caracteriza pela justaposição de disciplinas em torno de um mesmo tema, sem articulação metodológica ou conceitual entre si, a interdisciplinaridade

A

promove a integração entre as disciplinas, conduzindo à superação de suas especificidades como campos autônomos de conhecimento.

B

corresponde a uma modalidade de organização curricular cuja distinção em relação à multidisciplinaridade apresenta caráter predominantemente terminológico.

C

organiza-se a partir da contribuição predominante de uma disciplina, responsável pela integração dos conhecimentos provenientes das demais áreas.

D

organiza-se a partir da atuação colaborativa entre diferentes profissões, integrando competências e responsabilidades para o desenvolvimento das práticas formativas na Educação Profissional e Tecnológica.

E

pressupõe a interação e o diálogo entre diferentes disciplinas, mediante a articulação de métodos, conceitos e perspectivas, com vistas à compreensão integrada do objeto de estudo.

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Q4351943

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4351943 Pedagogia

No campo dos estudos curriculares críticos, a constituição do currículo escolar é compreendida como resultado de processos nos quais

A

critérios de natureza técnica orientam a seleção e a organização sequencial dos conteúdos a serem ensinados em determinado período letivo.

B

conhecimentos definidos pelas instâncias responsáveis pelas políticas educacionais constituem o fundamento determinante da organização curricular das instituições de ensino.

C

as aprendizagens definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) determinam o currículo efetivamente desenvolvido nas instituições escolares.

D

se expressam relações de poder entre diferentes grupos sociais na definição dos conteúdos, saberes, valores e identidades legitimados pela escola.

E

se estabelece equivalência conceitual entre currículo e grade curricular, considerados termos intercambiáveis na organização do ensino.

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Q4350753

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Ciências Físicas e Biológicas |

Q4350753 Pedagogia

A BNCC orienta o ensino de Ciências da Natureza para a compreensão do mundo natural, social e tecnológico.
Nesse sentido, uma prática pedagógica coerente com as competências específicas do componente caracteriza-se por

A

priorizar a sistematização dos conceitos científicos, utilizando situações do cotidiano para contextualizar os conteúdos previstos para cada ano escolar.

B

organizar atividades investigativas a partir de situações do cotidiano, considerando que a validade dos conhecimentos científicos depende dos contextos em que são produzidos.

C

articular conhecimentos científicos, práticas de investigação e análise de situações do cotidiano, favorecendo a construção de argumentos e a tomada de decisões fundamentadas.

D

privilegiar a transmissão dos conhecimentos produzidos pela ciência, valorizando sua objetividade e autonomia em relação aos contextos sociais, ambientais e tecnológicos em que são produzidos e aplicados.

E

concentrar-se na resolução de exercícios de aplicação dos conceitos científicos como principal estratégia para desenvolver o método científico entre os estudantes.

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Q4350752

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Ciências Físicas e Biológicas |

Q4350752 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o componente Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental em três unidades temáticas: Matéria e energia, Vida e evolução e Terra e Universo. Essa organização articula diferentes conhecimentos e aprendizagens ao longo dos anos escolares.
Considerando a organização do componente Ciências na BNCC, assinale a afirmativa correta.

A

As unidades temáticas correspondem aos conteúdos que devem ser ensinados em cada ano escolar, enquanto os objetos de conhecimento definem as competências específicas que os estudantes devem desenvolver.

B

As habilidades descrevem aprendizagens essenciais que devem ser desenvolvidas pelos estudantes, articulando conhecimentos, procedimentos, atitudes e valores mobilizados em diferentes situações de aprendizagem.

C

Os objetos de conhecimento correspondem às competências específicas de Ciências da Natureza e, por isso, devem ser trabalhados de forma independente das habilidades previstas para cada ano.

D

As competências específicas de Ciências da Natureza substituem as competências gerais da BNCC no componente Ciências, estabelecendo aprendizagens próprias e desvinculadas da formação integral prevista para a Educação Básica.

E

A organização em unidades temáticas determina uma sequência obrigatória de conteúdos para cada ano escolar, de modo que os conhecimentos de uma unidade temática não devem ser retomados ou articulados em anos posteriores.

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Q4350736

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Ciências Físicas e Biológicas |

Q4350736 Pedagogia

A coordenadora pedagógica dos Anos Finais do Ensino Fundamental propõe aos professores uma sequência didática sobre projeto de vida para estudantes do 9º ano. A proposta é que os estudantes, em grupos, reflitam sobre seus interesses e habilidades, conheçam possibilidades de formação para o Ensino Médio e estabeleçam metas pessoais.
Alguns professores questionam a proposta, argumentando que deveriam priorizar apenas os conteúdos curriculares obrigatórios, já que o projeto de vida "não é conteúdo de prova".
Considerando a BNCC e o desenvolvimento do protagonismo juvenil nos Anos Finais do Ensino Fundamental, assinale a conduta mais adequada a ser adotada pelos professores diante da situação.

A

Acatar a crítica dos colegas e restringir a sequência didática aos conteúdos curriculares obrigatórios, remetendo o projeto de vida para um momento posterior, quando os estudantes estiverem mais próximos da conclusão do Ensino Médio.

B

Realizar o que foi proposto, mas estabelecer a condução docente do projeto, restringindo a participação dos estudantes à execução de tarefas previamente definidas, para garantir que o plano de metas seja adequado.

C

Condicionar a participação dos estudantes na elaboração do projeto de vida à autorização dos responsáveis, por entender que o protagonismo juvenil deve ser exercido sob tutela dos adultos.

D

Limitar o projeto de vida às atividades de autoconhecimento em sala de aula, sem articulação com as possibilidades de formação e o mundo do trabalho, por considerar que esses temas extrapolam a competência da escola.

E

Coordenar com os estudantes a construção do projeto de vida de cada um, de forma que eles participem das decisões sobre o plano de metas e apresentem suas escolhas, com a mediação pedagógica necessária.

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Q4350733

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Ciências Físicas e Biológicas |

Q4350733 Pedagogia

O professor de História do Fundamental II pretende desenvolver práticas pedagógicas sobre a temática étnico-racial, com base nas Diretrizes Curriculares para a Inclusão da História e Cultura Afro - Brasileira e Africana no Sistema Municipal de Ensino de Salvador (SMEC, 2005).
Considerando os eixos da ancestralidade, da valorização da identidade, autoestima e religiosidade dos povos negros e da reconstituição da história e cultura afro-brasileira e africana no currículo escolar, analise as afirmativas a seguir sobre práticas pedagógicas para o 6º ano do Ensino Fundamental.
I. O professor deve desenvolver uma sequência didática sobre as formas de resistência negra: quilombos, revoltas, irmandades e movimentos abolicionistas, evidenciando o protagonismo das populações negras e suas contribuições históricas, políticas, sociais e culturais para a formação do Brasil.
II. O professor deve estruturar o planejamento anual de modo que a temática étnico-racial seja trabalhada de forma sistemática, distribuindo os conteúdos ao longo do ano letivo e elegendo, em cada unidade didática, um eixo temático central a ser aprofundado de modo sequencial, a fim de garantir o domínio progressivo e a consolidação das aprendizagens.
III. O professor deve incorporar a história e as memórias da comunidade local: terreiros, associações culturais negras e famílias dos estudantes, como objeto permanente de estudo, valorizando a religiosidade de matriz africana, os saberes ancestrais e as vivências das famílias como patrimônio cultural legítimo do processo pedagógico.
Está correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, apenas.

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Q4350730

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Ciências Físicas e Biológicas |

Q4350730 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB 7/2010 fixou as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Os artigos 20 a 23 tratam da Gestão Democrática e Participativa como garantia do Direito à Educação.
Com base nesse ato normativo e a partir da leitura do Referencial Curricular Municipal para os Anos Finais do Ensino Fundamental de Salvador, assinale a afirmativa correta quanto à Gestão Democrática.

A

É definida como princípio administrativo-financeiro, com colaborações pontuais na construção do currículo, que se define de forma centralizada pela Secretaria Municipal da Educação.

B

Exaure-se na escolha do dirigente escolar por eleição direta, cabendo à SMED a elaboração do currículo, com a participação pontual dos professores, coordenadores e estudantes na construção do documento.

C

Garante a cada unidade escolar a prerrogativa de decidir, de forma autônoma, o envolvimento de cada um dos segmentos da comunidade nos processos decisórios que visam à construção curricular.

D

Reduz a participação da comunidade escolar – professores, coordenadores e gestores, convidando para discussões estudantes, famílias e comunidade local no processo de elaboração e efetivação do currículo.

E

Consuma-se pela participação ativa de todos os sujeitos da comunidade escolar, incluindo professores, coordenadores pedagógicos, diretores escolares, estudantes da rede e demais membros da comunidade local.

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Q4350726

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Ciências Físicas e Biológicas |

Q4350726 Pedagogia

O adolescente/jovem participa com maior criticidade de situações comunicativas diversificadas, interagindo com um número de interlocutores cada vez mais amplo.
Base Nacional Comum Curricular, 4.1.1.2.

Considerando que as práticas de linguagem contribuem para a aprendizagem em todas as áreas do conhecimento, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente a contribuição da Língua Portuguesa para a ampliação das aprendizagens ao longo dos Anos Finais do Ensino Fundamental.

A

Uso das práticas de linguagem, partindo das experiências dos estudantes, transferindo a responsabilidade do processo de aprendizagem e reduzindo a intervenção docente.

B

Capacidade dos estudantes de dominar a norma-padrão, considerada condição suficiente para sua participação crítica e efetiva nas diferentes práticas sociais de linguagem.

C

Tratamento do campo jornalístico-midiático de modo crítico e ético, priorizando práticas digitais em substituição às demais práticas de linguagem vivenciadas pelos estudantes.

D

Competência de produzir diferentes gêneros textuais a partir de modelos previamente estudados, priorizando sua utilização em situações relacionadas ao mundo do trabalho.

E

Participação dos estudantes, de maneira crítica e ética, em diferentes práticas de linguagem e situações comunicativas, em distintos campos de atuação, dentro e fora da escola.

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Q4350725

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Ciências Físicas e Biológicas |

Q4350725 Pedagogia

Tanto as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, quanto a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), afirmam o seu compromisso com a Educação Integral.
Considerando esse compromisso, assinale a opção que apresenta um objetivo da Educação Integral previsto nos documentos mencionados.

A

Privilegiar a dimensão cognitiva do desenvolvimento dos educandos, enfatizando os conteúdos e habilidades de cada área de conhecimento.

B

Aumentar o tempo em que os alunos permanecem na escola, estudando cada área de conhecimento de forma sistemática e segmentada.

C

Visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a linearidade desse desenvolvimento contínuo.

D

Favorecer os processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades dos estudantes e com os desafios da sociedade.

E

Priorizar o aspecto afetivo do sujeito, em detrimento do aspecto social e cívico, acolhendo as necessidades emocionais das crianças e adolescentes.

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Q4350721

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Ciências Físicas e Biológicas |

Q4350721 Pedagogia

O Referencial Curricular Municipal (RCM) de Salvador foi desenvolvido a partir de marcos como o programa Nossa Rede e assume o compromisso político e pedagógico de oferecer uma educação crítico-dialética, antirracista e decolonial. Essa tríade conceitual responde diretamente à realidade sócio-histórica da capital baiana, onde o currículo escolar é compreendido também como instrumento de emancipação social.
A decolonialidade no currículo significa

A

substituir os conhecimentos de origem europeia por conhecimentos produzidos exclusivamente por povos africanos, indígenas e afro-brasileiros, priorizando aqueles vinculados à cultura local.

B

ampliar a presença de conhecimentos africanos, indígenas e afro-brasileiros no currículo, sem necessariamente questionar os critérios que historicamente definiram quais saberes são considerados legítimos.

C

romper com a hegemonia de perspectivas eurocêntricas, valorizando diferentes formas de produção do conhecimento e reconhecendo saberes historicamente silenciados ou marginalizados.

D

preservar os conhecimentos tradicionalmente ensinados no currículo e acrescentar conteúdos sobre povos africanos, indígenas e afro-brasileiros para garantir maior diversidade cultural.

E

reorganizar o currículo a partir de conhecimentos produzidos pelas comunidades locais, substituindo os conhecimentos científicos por saberes tradicionais e experiências da cultura popular.

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Q4350719

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Ciências Físicas e Biológicas |

Q4350719 Pedagogia

O Projeto Florestópolis, desenvolvido em uma escola situada em território quilombola no bairro do Arenoso (Salvador), transforma a unidade de ensino em um laboratório de educação ambiental e agroflorestamento. Os estudantes participam do plantio, da fertilização do solo e da manutenção de hortas e áreas de cultivo, articulando conhecimentos de biologia, geografia, artes e química. Os alimentos produzidos complementam a merenda escolar, e o projeto contribui para a recuperação de áreas degradadas no entorno da escola.
Considerando que o protagonismo juvenil pressupõe a participação ativa dos estudantes e os documentos curriculares vigentes, assinale a afirmativa correta sobre o Projeto Florestópolis.

A

O projeto exemplifica o protagonismo juvenil, pois os jovens participam ativamente da execução de práticas de plantio, cultivo, colheita e recuperação de áreas degradadas, atribuindo sentido às aprendizagens, a partir do planejamento da equipe docente.

B

O projeto demonstra o pilar da autonomia, pois os estudantes transitam da condição de receptores de conteúdo para a de agentes que aplicam o conhecimento científico na prática, sob a mediação do professor, que articula os saberes curriculares às experiências do território quilombola.

C

O protagonismo evidenciado no Projeto Florestópolis aplica-se de forma limitada aos estudantes do Ensino Fundamental, pois a autonomia necessária para a participação ativa é construída gradualmente ao longo da adolescência, consolidando-se com mais plenitude no Ensino Médio.

D

O projeto evidencia a liderança estudantil defendida pelo Referencial Curricular Municipal de Salvador, pois a agrofloresta exige transmissão de conhecimentos específicos àqueles que precisam aprender para influenciar mudanças na vida comunitária.

E

O projeto desenvolvido demonstra que o protagonismo estudantil se efetiva por meio da mediação docente, que transfere progressivamente aos estudantes a execução das atividades práticas, assegurando que os objetivos e as estratégias de avaliação estejam alinhados ao currículo.

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Q4350694

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350694 Pedagogia

Considerando as orientações da BNCC e do Referencial Curricular Municipal de Salvador para os Anos Finais do Ensino Fundamental acerca da integração entre áreas de conhecimento e das práticas interdisciplinares, assinale a opção que apresenta o encaminhamento mais adequado do trabalho pedagógico.

A

Organizar os conhecimentos de diferentes componentes curriculares em torno de temas comuns, preservando a autonomia e a sequência própria dos conteúdos de cada área.

B

Articular componentes curriculares por meio da adoção de estratégias metodológicas comuns, assegurando, por essa via, a garantia da integração curricular entre as áreas.

C

Priorizar propostas interdisciplinares que valorizem os conhecimentos gerais e abrangentes, em detrimento da ênfase nos conhecimentos específicos de cada componente.

D

Articular conhecimentos de diferentes componentes, estabelecendo relações e favorecendo práticas interdisciplinares, preservadas as suas especificidades.

E

Selecionar para o currículo conhecimentos de diferentes componentes em propostas integradas, sem necessidade de delimitar os objetos de conhecimento próprios de cada área.

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Q4350691

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350691 Pedagogia

Uma equipe de professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental identificou, no território em que a escola está inserida, problemas relacionados ao descarte inadequado de resíduos e à conservação dos espaços públicos.
Considerando que o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola assume a educação integral como princípio orientador da prática pedagógica, assinale a decisão mais coerente com esse princípio a ser tomada pela equipe docente, em articulação com a coordenação pedagógica.

A

Organizar uma campanha de conscientização, mobilizando e sensibilizando os estudantes para as condições ambientais do território, a partir da apresentação prévia dos problemas identificados e das ações a serem realizadas por eles para um enfrentamento mais consciente e fundamentado.

B

Retomar o trabalho com os problemas ambientais em um momento posterior do planejamento, priorizando a sequência didática centrada no cumprimento dos conteúdos curriculares previstos para o período, e a investigação ocorre após a consolidação das aprendizagens essenciais.

C

Encaminhar os problemas identificados no território à direção para as providências cabíveis sobre os mesmos, mantendo os estudantes informados sobre as medidas adotadas pela escola como soluções.

D

Propor uma sequência didática que articule os conteúdos curriculares à investigação dos problemas ambientais identificados no território, envolvendo os estudantes na análise de perspectivas, na elaboração de propostas e na reflexão sobre possibilidades de intervenção.

E

Propor, em sala de aula, uma sequência didática interdisciplinar que envolva os estudantes na análise dos conteúdos relacionados aos problemas ambientais identificados, orientando-os à construção de uma solução previamente estabelecida para o problema.

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Q4350690

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350690 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola representam uma vitória dos movimentos sociais, pois elas nasceram na base, a partir da luta da população negra, mais especificamente do movimento quilombola.
“Educação Escolar Quilombola” – Ministério da Educação Fonte site www.gov.br, atualizado em 28/12/2020.

Para a implementação dessas diretrizes, a coordenação pedagógica de uma escola quilombola ou de uma escola que atende estudantes oriundos de territórios quilombolas deve planejar e articular ações educacionais específicas.
Considerando as diretrizes para esse contexto escolar, analise os encaminhamentos da coordenação a seguir, assinalando cada afirmativa como verdadeira (V) ou falsa (F).
( ) Planejar processos de formação continuada com os professores, promovendo a articulação entre os conhecimentos científicos e os conhecimentos tradicionais produzidos pelas comunidades quilombolas.
( ) Reorientar o currículo da escola, considerando os contextos socioculturais, regionais e territoriais das comunidades quilombolas, priorizando os conteúdos comuns a todas, de modo a assegurar uma abordagem curricular uniforme.
( ) Articular a participação da comunidade quilombola na construção e implementação do Projeto Político-Pedagógico, acompanhando seu desenvolvimento de forma participativa.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – V.

B

V – V – F.

C

V – F – V.

D

F – V – V.

E

F – V – F.

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Q4350681

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350681 Pedagogia

Um dos objetivos centrais de qualquer projeto de ensino e, em especial da Rede Municipal de Salvador, é formar pessoas capazes de raciocinar, analisar, deduzir, criar, resolver situações e buscar estratégias inovadoras.
Referencial Curricular Municipal para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Prefeitura de Salvador.

Dentre os autores mencionados no Referencial Curricular Municipal para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental de Salvador, encontra-se a professora Telma Weisz, que apresenta importantes contribuições para a análise do diálogo entre ensino e aprendizagem.
Tendo em vista o pensamento de Weisz, que embasa os pressupostos teórico-metodológicos das práticas pedagógicas do referido documento, assinale a opção que indica uma “boa situação de aprendizagem”.

A

Professor e aluno compartilham conhecimentos, sendo necessário que ambos operem o mesmo raciocínio para uma aprendizagem efetiva.

B

O modo como o professor estrutura a atividade assegura que informações, dúvidas e respostas circulem amplamente entre todos os envolvidos.

C

O conteúdo já se encontra organizado previamente pelo professor, seguindo uma progressão didática fixada de antemão.

D

Os estudantes realizam atividades planejadas pelo professor, cujo grau de dificuldade se eleva de forma gradual ao longo do processo.

E

O conhecimento canônico é substituído pelos saberes do cotidiano dos estudantes, que abrangem suas vivências, contexto social e cultural.

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Q4350680

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350680 Pedagogia

Em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) de Salvador, a coordenação pedagógica decidiu adotar um projeto desenvolvido em uma escola de outra região do país e premiado nacionalmente. O projeto utiliza como recurso central uma caixa de correio física, na qual são depositadas cartas que desencadeiam situações de aprendizagem, com informações reveladas gradualmente para estimular a criatividade das crianças. Ao apresentar a proposta à equipe, a coordenação justificou sua adoção pelo reconhecimento nacional recebido, considerando que a reprodução do projeto garantiria a qualidade da prática pedagógica e a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na unidade.
Considerando os princípios da BNCC e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), assinale a afirmativa que apresenta a análise mais adequada da decisão da coordenação pedagógica.

A

A decisão é adequada, pois o projeto valoriza a escuta, o protagonismo e a criatividade das crianças, alinhando-se aos campos de experiência da BNCC, e sua implementação, mediante replicação fiel, preserva essas qualidades na unidade escolar.

B

A decisão é adequada, pois o projeto mobiliza a linguagem em situações reais de uso: as crianças recebem, interpretam e respondem às cartas — o que favorece a oralidade e a narrativa, ainda que sua execução se concentre no campo "escuta, fala, pensamento e imaginação".

C

A decisão é inadequada, pois os registros produzidos pelas cartas dependem da mediação do adulto para serem redigidos, o que compromete a observação da trajetória de cada criança e enfraquece a documentação pedagógica prevista nas DCNEI.

D

A decisão é adequada, pois a escuta das crianças, embora enriquecedora, deve subordinar-se à intencionalidade pedagógica, cabendo à coordenação assegurar que o planejamento permaneça centrado nos objetivos previamente definidos pelos professores.

E

A decisão é inadequada, pois a qualidade de um projeto não se transfere por sua replicação; a implementação exige contextualização curricular conforme a BNCC e as DCNEI, reconstruindo a proposta a partir do território, condição para efetivar o direito à aprendizagem.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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