A obra de Sotero, Pereira e Santos sobre Pedagogias negras: o antirracismo, o bem viver e a corporeidade (2021) respeita o art. 10 da Resolução
CNE/CEB nº 07/2010, que estabelece o currículo do
Ensino Fundamental e apresenta uma base nacional
comum e outra parte diversificada. A referida obra propicia abordar a questão da transversalidade que constitui
uma das maneiras de trabalhar os componentes curriculares, as áreas de conhecimento e os temas sociais em
uma perspectiva integrada.Das muitas expressões das pedagogias negras, os autores elegem três para apresentar os modos pelos quais
elas problematizam o “aprender-ensinar-criar” e “abrem

Question

A obra de Sotero, Pereira e Santos sobre Pedagogias negras: o antirracismo, o bem viver e a corporeidade (2021) respeita o art. 10 da Resolução
CNE/CEB nº 07/2010, que estabelece o currículo do
Ensino Fundamental e apresenta uma base nacional
comum e outra parte diversificada. A referida obra propicia abordar a questão da transversalidade que constitui
uma das maneiras de trabalhar os componentes curriculares, as áreas de conhecimento e os temas sociais em
uma perspectiva integrada.Das muitas expressões das pedagogias negras, os autores elegem três para apresentar os modos pelos quais
elas problematizam o “aprender-ensinar-criar” e “abrem Alternativa A: a discussão sobre o direito à diferença”. Ou Alternativa B: o processo de eliminação do ensino tradicional”. Ou Alternativa C: possibilidades para novos processos educacionais”. Ou Alternativa D: oportunidades diferenciadas para afrodescendentes”. Ou Alternativa E: a disputa docente por premiação em virtude de
resultados”.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] possibilidades para novos processos educacionais”. Gabarito: CFundamento decisivo: A decisão estava na continuação fiel do trecho da obra citada: as pedagogias negras “problematizam o aprender-ensinar-criar e abrem possibilidades para novos processos educacionais”.Tema central: Pedagogias negras no currículoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque “discussão sobre o direito à diferença” pode ser compatível com debates curriculares, mas não corresponde ao desfecho indicado pelos autores no trecho citado.BErradaEstá errada porque fala em “eliminação do ensino tradicional”, o que extrapola o alcance da formulação apresentada. O texto-base afirma abertura de possibilidades para novos processos educacionais, não eliminação de um modelo.CCertaA letra C está certa porque coincide com a formulação da obra citada no enunciado: as pedagogias negras problematizam o aprender-ensinar-criar e abrem possibilidades para novos processos educacionais.DErradaEstá errada porque troca a ideia de processos educacionais por “oportunidades diferenciadas para afrodescendentes”, finalidade que não aparece no trecho indicado.EErradaEstá errada porque introduz “disputa docente por premiação em virtude de resultados”, conteúdo sem vínculo semântico com o trecho da obra e dissociado do que os autores afirmam.Pegadinha da questãoA confusão real era usar o contexto de currículo, transversalidade e diversidade para marcar uma alternativa apenas tematicamente plausível, especialmente a A, em vez de conferir qual opção reproduzia a formulação da obra citada.Dica para questões semelhantesQuando a questão cita uma obra e pede a continuação de uma formulação, o critério principal é fidelidade ao texto referido, não afinidade geral com o tema.Use o contexto normativo ou temático apenas como moldura quando a base decisiva estiver na formulação específica do autor citado.Elimine alternativas que troquem “abrir possibilidades” por efeitos mais fortes, finalidades diferentes ou conteúdos estranhos ao trecho.

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A obra de Sotero, Pereira e Santos sobre Pedagogias negras: ...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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