Em uma reunião pedagógica, os professores da EMEF Chiquinha...
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Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Osasco - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q3884886
Pedagogia
Em uma reunião pedagógica, os professores da EMEF
Chiquinha Oliveira, situada em um município da Grande
São Paulo, debateram a relação entre Currículo, Planejamento e Avaliação da Aprendizagem, tendo por referência
o texto R.R.D. de Silva (2016). Ao abordarem o papel do
currículo escolar, o Prof. Joel salientou a relação intrínseca que existe entre este e o conteúdo escolar, dizendo,
acertadamente, que o currículo define quais são os conteúdos a serem ensinados e aprendidos, e como eles
devem ser organizados e distribuídos no espaço e tempo
escolar, orientando a prática pedagógica. Nesse ponto, o
Prof. Joel citou Sacristán (1998, in Silva, R.R.D., 2016):
“Um conteúdo passa a ser valioso e legítimo quando
goza do aval social dos que têm poder para determinar
sua validade; por isso, a fonte do currículo é a cultura que
emana de uma sociedade.
Sua seleção deve ser feita em função de critérios psicopedagógicos, mas é preciso considerar antes de mais nada
Sua seleção deve ser feita em função de critérios psicopedagógicos, mas é preciso considerar antes de mais nada
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: B
Fundamento decisivo: A expressão "antes de mais nada" exige o critério prioritário indicado na base: a concepção de indivíduo e de sociedade a que o currículo serve, o que leva à alternativa B.
Tema central: seleção de conteúdos curriculares
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque coloca como prioridade as demandas do contexto internacional, que são pressões externas e conjunturais. Isso não apresenta o fundamento político-formativo básico que, segundo o enunciado, deve anteceder os demais critérios.
B
Certa
A alternativa B está certa porque, sendo o currículo uma seleção cultural legitimada socialmente, o primeiro critério de escolha dos conteúdos é a concepção de indivíduo e de sociedade que se pretende formar.
C
Errada
Está errada porque subordina a seleção curricular ao mercado de trabalho e à empregabilidade. Esse é um critério instrumental e parcial, que substitui a finalidade ampla de formação social por uma finalidade econômica específica.
D
Errada
Está errada porque indica um objetivo relevante da escola, mas setorial e temático. Combate ao preconceito e ao bullying não responde, por si só, ao projeto global de sociedade e de formação humana que orienta a seleção curricular.
E
Errada
Está errada porque trata de atualização científica e tecnológica, o que pode orientar revisão e atualização de conteúdos, mas não define o fundamento prioritário de sua seleção. Permanece no plano técnico-conteudista, sem estabelecer a orientação político-social do currículo.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi trocar o critério primeiro de seleção curricular por critérios importantes, mas secundários, como mercado, atualização científica, demandas externas ou pautas temáticas específicas.
Dica para questões semelhantes
- Quando o enunciado tratar currículo como seleção cultural e socialmente legitimada, procure primeiro a finalidade formativa e político-social dos conteúdos.
- Expressões como "antes de mais nada" pedem um critério fundante e abrangente, não um objetivo operacional ou setorial.
- Diferencie fundamento da seleção curricular de critérios de atualização, de adequação técnica ou de resposta a demandas conjunturais.
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