No debate contemporâneo sobre a
transposição didática, Circe Bittencourt problematiza a
constituição do "saber escolar" como uma entidade
autônoma frente ao saber acadêmico. Sob essa perspectiva,
a seleção de conteúdos curriculares no ensino de História
deve ser compreendida como:

Question

No debate contemporâneo sobre a
transposição didática, Circe Bittencourt problematiza a
constituição do "saber escolar" como uma entidade
autônoma frente ao saber acadêmico. Sob essa perspectiva,
a seleção de conteúdos curriculares no ensino de História
deve ser compreendida como: Alternativa A: Uma simplificação necessária da produção
historiográfica acadêmica para fins de cognição
infantojuvenil.  Ou Alternativa B: A manutenção dos marcos cronológicos tradicionais,
visando à formação da identidade nacional homogênea.  Ou Alternativa C: Um processo técnico-pedagógico que isola a política
educacional das influências das memórias coletivas.  Ou Alternativa D: Uma produção original que resulta de tensões entre
exigências sociais, tradições escolares e avanços da
pesquisa histórica.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Uma produção original que resulta de tensões entre
exigências sociais, tradições escolares e avanços da
pesquisa histórica. Gabarito: DFundamento decisivo: O ponto decisivo era a comparação entre as alternativas: a letra D reconhece o saber escolar como produção própria, enquanto a letra A o reduz a mera simplificação do saber acadêmico.Tema central: Saber escolar em HistóriaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz a transposição didática a uma simplificação da produção historiográfica acadêmica para adequação etária. Isso contraria diretamente o ponto cobrado, que afirma que o saber escolar não se confunde com versão simplificada do saber acadêmico, mas tem constituição própria.BErradaEstá errada porque troca a discussão sobre a constituição do saber escolar por uma prescrição curricular específica, centrada em cronologias tradicionais e identidade nacional homogênea. Isso não decorre da ideia de currículo como construção atravessada por tensões sociais, escolares e historiográficas.CErradaEstá errada porque apresenta o currículo como processo técnico-pedagógico isolado das memórias coletivas. A base afirma o contrário: o saber escolar e a seleção curricular são atravessados por disputas sociais e culturais, de modo que não há neutralização técnica da política educacional.DCertaA alternativa D está certa porque traduz a concepção de autonomia relativa do saber escolar. Nessa perspectiva, o currículo de História não é simples derivação da historiografia acadêmica, mas uma produção própria, organizada no interior da escola e formada por tensões entre exigências sociais, tradições da cultura escolar e transformações da pesquisa histórica. Esse é o critério que sustenta a resposta correta.Pegadinha da questãoA pegadinha real era confundir transposição didática com mera simplificação do saber acadêmico ou, em reação a isso, imaginar um currículo neutro e puramente técnico.Dica para questões semelhantesSe a questão afirmar que o saber escolar é apenas adaptação ou redução do saber acadêmico, a tendência é estar errada nessa perspectiva.Ao analisar currículo de História, procure formulações que incluam mediações sociais, tradições escolares e renovação historiográfica.Não trate a autonomia do saber escolar como independência absoluta: a relação com o saber acadêmico permanece, mas não como simples cópia.

No debate contemporâneo sobre a transposição didática, Circ...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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