Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 536

Q3709664

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709664 Pedagogia

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) pode apontar alternativas a respeito de estratégias para um planejamento que possibilite atingir o maior número possível de estudantes, universalizando o acesso ao conhecimento. Dessa forma, o DUA orienta a remoção das barreiras que possam impedir o processo de aprendizagem, propondo práticas pedagógicas que:

A

Estimulem o interesse dos estudantes, motivando-os através de variedades de recursos e estratégias (envolvimento), e flexibilizem a forma como a informação ou conteúdo é apresentado (representação) e a maneira como o estudante demonstra o que aprendeu (ação, expressão).

B

Priorizem a uniformização dos processos avaliativos e das metodologias de ensino, garantindo que todos os estudantes recebam os conteúdos de forma padronizada, com flexibilização restrita aos casos comprovadamente documentados de necessidades educacionais especiais.

C

Usem sempre as mesmas atividades descontextualizadas, sem considerar o interesse ou perfil dos alunos; imponham tarefas únicas e obrigatórias para todos, sem espaço para autonomia ou criatividade; usem linguagem complexa ou inacessível, sem mediação ou apoio visual/sensorial.

D

Oportunizem o interesse dos estudantes, apresentem a informação da mesma maneira e disponibilizem ao estudante utilizar uma única maneira de demonstrar o que aprendeu.

E

Não restrinjam o processo de ensino-aprendizagem a métodos padronizados que ignorem a diversidade de estilos de aprendizagem; evitem apresentar os conteúdos sempre da mesma forma, desconsiderando alunos com diferentes necessidades sensoriais ou cognitivas.

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Q3709663

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709663 Pedagogia

As atividades desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado visam a autonomia e independência do estudante. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta corretamente os objetivos do AEE:

A

Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados, de acordo com as necessidades individuais dos estudantes; garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular; fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem; assegurar condições para a continuidade dos estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.

B

Prover reforço escolar; promover atendimento psicopedagógico; realizar testagens para diagnóstico; segregar o aluno; promover a escolarização em casa.

C

Garantir condições de acesso, mas não de participação e aprendizagem no ensino regular; assegurar serviços de apoio, de acordo com as necessidades individuais dos estudantes; garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular; fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem; assegurar condições para a continuidade dos estudos nos demais níveis, etapas e modalidades.

D

Prover condições de acesso, mas não de participação e aprendizagem no ensino infantil, e garantir serviços de apoio especializados, de acordo com as necessidades individuais dos alunos; garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino infantil; fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem; assegurar condições para a continuidade dos estudos nos demais níveis.

E

Dificultar condições de acesso, de participação e de aprendizagem no ensino regular; garantir serviços de apoio especializados, de acordo com as necessidades individuais dos estudantes; garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular; fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem; assegurar condições para a continuidade dos estudos domiciliares.

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Q3709662

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709662 Pedagogia

São os atores escolares envolvidos na educação de qualidade aos estudantes público-alvo da Educação especial aqueles indicados na alternativa:

A

Familiares, gestores, professores e funcionários.

B

Gestores, professores e funcionários.

C

Familiares, estudantes, gestores, professores e funcionários.

D

Estudantes, gestores, professores e funcionários.

E

Familiares, estudantes, gestores e professores.

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Q3709661

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709661 Pedagogia

Com base no Currículo da Educação Básica do Sistema de Ensino de Blumenau, analise as sentenças a seguir sobre a Educação Especial na perspectiva da inclusão:

I.Reconhecer que estudantes público-alvo da Educação Especial, assim como os demais, possuem características singulares, necessidades específicas, limitações e potencialidades é essencial para a prática pedagógica orientada pelo princípio da equidade.
II.A atuação conjunta e colaborativa entre professores da sala comum, professores especialistas em Educação Especial e demais profissionais especializados favorece a eliminação ou atenuação de barreiras para a aprendizagem.
III.A Educação Especial deve garantir exclusivamente a presença do Atendimento Educacional Especializado (AEE), sendo opcional a oferta de outros profissionais como tradutores/intérpretes de LIBRAS, professores instrutores e profissionais de apoio.
IV.O princípio da equidade orienta para que sejam oferecidas oportunidades de aprendizagem que respeitem a singularidade de cada estudante.

É correto o que se apresenta em:

A

I, II, III e IV.

B

I, II e IV, apenas.

C

I e III, apenas.

D

IV, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q3709515

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709515 Pedagogia

Um professor de dança, ao planejar seu trabalho pedagógico na Educação Infantil, reconhece a dança como linguagem expressiva que articula dimensões cognitivas, afetivas, sociais e motoras do desenvolvimento. Considerando essa perspectiva integral e os princípios da pedagogia da dança contemporânea, a abordagem metodológica que reflete adequadamente esse entendimento é:

A

Oferecer repertório diversificado de manifestações culturais da dança, incentivando a criação coreográfica das crianças a partir de suas experiências vividas, valorizando suas produções como forma legítima de expressão e comunicação.

B

Organizar o calendário anual em torno de eventos e apresentações escolares, elaborando coreografias temáticas que sejam apresentadas pela turma em datas comemorativas e celebrações institucionais.

C

Integrar diferentes técnicas de dança ao longo do ano letivo, alternando ballet clássico, dança contemporânea e jazz, com ênfase na execução precisa dos movimentos característicos de cada estilo apresentado.

D

Desenvolver programa técnico progressivo fundamentado em métodos clássicos consagrados, estruturando sequências didáticas que preparem gradualmente as crianças para domínio de vocabulário básico de movimentos codificados e apresentações escolares.

E

Valorizar danças tradicionais brasileiras através do ensino de coreografias folclóricas regionais, preservando a autenticidade dos passos e formações originais com rigor técnico e respeito às tradições culturais.

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Q3709513

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709513 Pedagogia

A compreensão não dualista de corpo, que supera a separação entre corpo e mente, apresenta implicações fundamentais para a pedagogia e prática da dança. Considerando essa perspectiva, a abordagem que reflete adequadamente o entendimento não dualista aplicado ao ensino de dança é:

A

Equilibrar proporcionalmente atividades teóricas e práticas nas aulas de dança, destinando metade do tempo para estudos conceituais sobre história e estética da dança e metade para execução de exercícios técnicos, integrando posteriormente essas dimensões em avaliações escritas.

B

Desenvolver primeiramente domínio técnico completo do vocabulário de movimentos através de treinamento físico intensivo, para posteriormente introduzir dimensões expressivas e interpretativas que permitam aos bailarinos comunicar emoções através da técnica consolidada.

C

Reconhecer que operações mentais como pensamento, memória e raciocínio requerem estruturas sensório-motoras, de modo que desenvolver vocabulário corporal amplia simultaneamente capacidades intelectuais, tornando inseparáveis as dimensões física, emocional e cognitiva no processo de aprendizagem em dança.

D

Utilizar práticas somáticas e meditativas antes das aulas técnicas de dança para preparar mentalmente os estudantes, estabelecendo transição clara entre estados meditativos de consciência corporal e estados ativos de execução técnica de movimentos.

E

Incorporar conhecimentos de anatomia e fisiologia como fundamento teórico que orienta a prática corporal, demonstrando aos estudantes como compreensão científica do corpo físico auxilia na prevenção de lesões e otimização do desempenho motor.

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Q3709511

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709511 Pedagogia

O desenvolvimento de autonomia criativa e pensamento crítico constitui objetivo central em processos formativos em dança. Considerando que autonomia difere de autossuficiência e que processos emancipatórios envolvem relações pedagógicas específicas, práticas educativas que favorecem a emancipação caracterizam-se por:

A

Estabelecer relações comunicativas nas quais os estudantes sejam reconhecidos como agentes ativos, construindo o conhecimento de forma dialógica, com respeito aos saberes prévios e incentivo à criação própria.

B

Priorizar domínio técnico de modalidades específicas como etapa preparatória necessária, reservando práticas criativas para estudantes que demonstrem aptidões corporais diferenciadas.

C

Validar produções estudantis mediante verificação docente, reconhecendo que aprendizados só se consolidam quando confirmados por quem domina conhecimentos específicos da área.

D

Transferir conhecimentos de forma progressiva do docente ao discente, organizando conteúdos em sequências que evoluem do simples ao complexo conforme destinação social dos estudantes.

E

Minimizar intervenções docentes para garantir liberdade criativa absoluta, evitando direcionamentos que possam limitar a espontaneidade e a expressão individual dos estudantes.

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Q3709473

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Ensino Religioso |

Q3709473 Pedagogia

Immanuel Kant entendia que a moralidade de uma ação não se fundamenta em suas consequências ou na busca da felicidade, mas na conformidade com princípios universais derivados da razão pura prática. O imperativo categórico – “age apenas segundo aquela máxima pela qual possas ao mesmo tempo querer que ela se torne uma lei universal” - exemplifica essa perspectiva que se concentra no dever moral intrínseco das ações.

No contexto do Ensino Religioso, essa abordagem ética que privilegia o cumprimento do dever moral independentemente das consequências denomina-se:

A

Utilitarismo.

B

Deontologia.

C

Eudemonismo.

D

Consequencialismo.

E

Relativismo ético.

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Q3709472

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Ensino Religioso |

Q3709472 Pedagogia

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).

( ) O pentecostalismo teve origem no início do século XX, inserido no contexto de intensos avivamentos religiosos nos Estados Unidos, particularmente na chamada Rua Azusa, em Los Angeles, sob a liderança do pastor afroamericano William J. Seymour, em 1906.
( ) O movimento neopentecostal chegou no Brasil em 1910, com a fundação da Congregação Cristã no Brasil, em São Paulo, por Luigi Francescon, e, em 1911, da Assembleia de Deus, em Belém do Pará, por missionários suecos.
( ) As igrejas neopentecostais se caracterizaram por sua organização comunitária, pela rejeição a práticas consideradas mundanas e pela ênfase na pregação itinerante, alcançando rapidamente regiões periféricas e populações excluídas.

A sequência correta é:

A

V – V – F

B

F – V – V

C

V – V – V

D

V – F – V

E

V – F – F

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Q3709471

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Ensino Religioso |

Q3709471 Pedagogia

Gottfried Wilhelm Leibniz (1710), desenvolveu um sistema filosófico para abordar um dos problemas centrais da filosofia da religião: como conciliar a existência do mal no mundo com a crença em um Deus simultaneamente onipotente, onisciente e perfeitamente benevolente. Este problema, conhecido como o "trilema de Epicuro", questiona se Deus pode eliminar o mal mas não quer (não sendo benevolente), se quer mas não pode (não sendo onipotente), ou se nem pode nem quer (sendo impotente e malévolo).

Assinale a alternativa que indica corretamente o termo filosófico que designa especificamente essa tentativa racional de justificar a bondade divina diante da realidade do sofrimento e do mal no mundo.

A

Cosmogonia.

B

Soteriologia.

C

Teodiceia.

D

Escatologia.

E

Antropodiceia.

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Q3709470

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Ensino Religioso |

Q3709470 Pedagogia

A transversalidade representa uma alternativa à organização curricular tradicional baseada exclusivamente em disciplinas isoladas. No contexto do Ensino Religioso, a transversalidade permite que questões como ética, pluralidade cultural, cidadania e valores perpassem o currículo de forma articulada, conectando-se naturalmente com outras áreas do conhecimento.

Nessa perspectiva, a aplicação do conceito de "transversalidade" no Ensino Religioso implica a:

A

substituição das disciplinas tradicionais por áreas de conhecimento interdisciplinares.

B

articulação de temas que perpassam diferentes áreas do conhecimento sem constituir nova disciplina.

C

criação de disciplinas híbridas que combinam Ensino Religioso com História e Filosofia.

D

aplicação exclusiva de metodologias construtivistas baseadas em projetos interdisciplinares.

E

organização curricular por competências gerais que eliminam as especificidades disciplinares.

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Q3709469

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Ensino Religioso |

Q3709469 Pedagogia

O budismo, desde seus primórdios, apresenta como núcleo doutrinário as Quatro Nobres Verdades, proclamadas por Siddhartha Gautama após sua iluminação, as quais fundamentam a compreensão da existência, da origem do sofrimento e do caminho para sua superação.

Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta.

A

A Primeira Nobre Verdade afirma a inexistência do sofrimento como realidade humana, interpretando-o como mera ilusão perceptiva.

B

A Segunda Nobre Verdade atribui a origem do sofrimento exclusivamente à impermanência como essência do cosmos.

C

A Terceira Nobre Verdade aponta para a possibilidade da cessação do sofrimento mediante a superação do apego e do desejo, conduzindo ao Nirvana.

D

A Quarta Nobre Verdade propõe a contemplação exclusiva como via única para a iluminação, rejeitando práticas éticas e meditativas complementares.

E

O Nirvana é entendido como o acúmulo de méritos materiais e recompensas mundanas.

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Q3709467

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Ensino Religioso |

Q3709467 Pedagogia

A formação do Candomblé no Brasil envolveu um complexo processo de reelaboração religiosa. O conceito nagô de "axé" na tradição yorubá brasileira diferencia-se significativamente de sua matriz africana principalmente por:

A

incorporar elementos bantu como a ancestralidade inquice e aspectos do catolicismo popular brasileiro.

B

eliminar completamente as práticas divinatórias como o jogo de búzios (merindilogun).

C

substituir os orixás africanos por santos católicos sem manter suas características originárias.

D

adotar exclusivamente a estrutura hierárquica das irmandades católicas coloniais.

E

incorporar práticas xamânicas indígenas como a utilização ritual da jurema.

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Q3709466

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Ensino Religioso |

Q3709466 Pedagogia

Na tradição cristã, a patrística e a escolástica desempenharam papéis distintos na construção da teologia.

Sobre esses períodos, assinale a alternativa correta.

A

A patrística buscou sistematizar a fé cristã com base na síntese aristotélica, enquanto a escolástica privilegiou a apologia eclesiástica sem rigor filosófico.

B

A patrística concentrou-se nos escritos dos Padres da Igreja, com forte diálogo com a filosofia greco-romana, enquanto a escolástica utilizou o método lógico-dedutivo medieval para organizar a teologia.

C

A patrística rejeitou qualquer influência da filosofia, ao passo que a escolástica absorveu a filosofia platônica.

D

A patrística corresponde ao auge do racionalismo teológico, sendo Tomás de Aquino seu expoente principal.

E

A escolástica priorizou o caráter místico da fé, em detrimento da racionalidade filosófica.

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Q3709465

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Apoio Pedagógico - Orientação |

Q3709465 Pedagogia

Considerando os conceitos apresentados por Grinspun (2002), relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as dimensões da prática do orientador educacional às ações envolvidas.

Coluna 1
1. Dimensão preventiva.
2. Dimensão política.
3. Dimensão inclusiva.
4. Dimensão comunitária.
5. Dimensão formativa.

Coluna 2
( ) Favorecer mediação entre família e escola.
( ) Estimular iniciativas de participação estudantil (grêmio, representantes de turma).
( ) Acompanhar alunos com necessidades especiais, articulando com professores.
( ) Promover atividades voltadas à formação ética e cidadã.
( ) Realizar diagnóstico da escola e do entorno social.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

2-1-5-3- 4.

B

3-4- 1 -5- 2.

C

5-2- 2 - 3- 4.

D

4-5-3-2-1.

E

4-2-3-5-1.

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Q3709462

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Apoio Pedagógico - Orientação |

Q3709462 Pedagogia

A justiça restaurativa, aplicada no contexto escolar, se diferencia das práticas disciplinares punitivas porque:

A

Exclui o agressor do convívio para proteger a vítima.

B

Fundamenta-se na lógica da retaliação proporcional ao dano.

C

Privilegia a construção de soluções coletivas, diálogo e reparação de danos.

D

Substitui o regimento escolar por práticas informais.

E

Tem atuação somente em situações de violência física grave.

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Q3709460

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Apoio Pedagógico - Orientação |

Q3709460 Pedagogia

A _________, ao integrar dimensões ecológicas, sociais e econômicas, promove práticas sustentáveis na escola. Já a _________, ao considerar aspectos biológicos, culturais e subjetivos, contribui para a formação crítica sobre relações de gênero e identidade.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

educação inclusiva - avaliação diagnóstica

B

educação ambiental - educação sexual

C

metodologia comum - educação popular

D

avaliação formativa - educação libertadora

E

justiça restaurativa - comunicação assertiva

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Q3709458

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Apoio Pedagógico - Orientação |

Q3709458 Pedagogia

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as concepções pedagógicas às suas respectivas características.

Coluna 1
1. Tradicional.
2. Tecnicista.
3. Libertadora.
4. Humanista.
5. Construtivista.

Coluna 2
( ) Construção de saberes pela interação ativa do sujeito.
( ) Conhecimento como transmissão hierárquica.
( ) Valorização da subjetividade e afetividade.
( ) Ênfase em objetivos mensuráveis e eficiência.
( ) Aprendizagem como ato político e emancipador.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

5 -3 - 2 - 1 - 4.

B

5 - 1 - 4 - 2 - 3.

C

4 - 2 - 5 - 1 - 3.

D

4 - 1- 5 - 2 - 3.

E

3 - 5 - 4 - 2 - 1.

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Q3709456

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Apoio Pedagógico - Orientação |

Q3709456 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é considerado o "coração da escola", pois organiza sua identidade institucional. Nesse sentido, a alternativa que traduz corretamente o princípio que orienta sua elaboração é:

A

Definir exclusivamente os mecanismos de avaliação externa e interna, visando à uniformização das práticas avaliativas.

B

Cumprir sua função de registro formal, sem necessidade de orientar diretamente as decisões pedagógicas.

C

Articular concepções de educação, currículo, gestão democrática e relações com a comunidade, construído coletivamente.

D

Padronizar os conteúdos e metodologias de acordo com normas nacionais, com o objetivo impedir a influência de especificidades locais.

E

Estabelecer diretrizes voltadas às áreas administrativas da escola, deixando as considerações do processo de ensino-aprendizagem para outras documentações específicas.

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Q3709408

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - LETRAS - PORTUGUÊS E ESPANHOL - Licenciatura |

Q3709408 Pedagogia

Texto associado

O ciclo de lobolo começou com a Ju. Foi com dinheiro e não com gado. Lobolou-se a mãe, com muito dinheiro, num lobolo- -casamento. As crianças foram legalmente reconhecidas, mas não tinham sido apresentadas aos espíritos da família. Era preciso trazê-las do teto da mãe para a sombra do patriarcal num ato de lobolo pelo filho, uma forma de legitimá-las uma vez que nasceram fora das regras de jogo de uma família polígamo. Depois fez-se lobolo da Lu e dos filhos. As nortenhas espantaram-se. Essa história de lobolo era nova para elas, mas envolve muito dinheiro. Dinheiro para os pais, elas, e os filhos. Dinheiro que faz falta para comer, para viver, para investir. Quando se trata de benesses, qualquer cultura serve. Elas esqueceram o matriarcado e disseram sim à tradição patriarcal. Passamos três meses a andar de festa em festa. Era importante que todos os lobolos fossem feitos numa rajada antes que o Tony mudasse de ideias.

CHIZIANE, P. Niketche: uma história de poligamia.

São Paulo: Cia. das Letras, 2004.

Ao planejar aulas com base no trecho do romance, da escritora moçambicana Paulina Chiziane, um professor do Ensino Médio pretende considerar, no processo de mediação leitora, a reflexão em torno dos estudos literários e culturais em prol do desenvolvimento da construção de conhecimentos e da autonomia discente.

Partindo desse propósito e do potencial da obra de literatura africana Niketche: uma história de poligamia, qual prática docente é coerente com uma perspectiva emancipatória?

A

Organizar seminário temático para investigação inicial do conceito de “lobolo” e de estrutura familiar mono e poligâmica como manifestação cultural em contextos afro-diaspóricos.

B

Planejar apresentação dramática do texto a fim de centrar no desenvolvimento da expressão corporal como estratégia de aprendizagem de aspectos socioculturais africanos.

C

Realizar avaliação diagnóstica em torno do enredo do texto e do uso de vocábulos como “lobolo”, de modo a explicar os sentidos do texto, diminuindo as dificuldades de compreensão.

D

Propor leitura em voz volta, seguida da explicação sobre o conceito de “lobolo”, a fim de preencher uma ficha de leitura para sedimentar conhecimentos em torno dos estudos culturais africanos.

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