O professor de Informática Educativa está desenvolvendo atividades para promover a autonomia de
estudantes com deficiência física de longo prazo, utilizando recursos de informática acessíveis. Considere
um estudante que utiliza software de leitura de tela e
teclado virtual. Quais estratégias pedagógicas podem
ser adotadas para promover sua autonomia no processo de aprendizagem?
Considerando as diretrizes da LBI, da Convenção da
ONU e o conceito de desenho universal para a aprendizagem, assinale a alternativa correta sobre o papel
da inclusão digital no desenvolvimento da autonomia
desses estudantes.

Question

O professor de Informática Educativa está desenvolvendo atividades para promover a autonomia de
estudantes com deficiência física de longo prazo, utilizando recursos de informática acessíveis. Considere
um estudante que utiliza software de leitura de tela e
teclado virtual. Quais estratégias pedagógicas podem
ser adotadas para promover sua autonomia no processo de aprendizagem?
Considerando as diretrizes da LBI, da Convenção da
ONU e o conceito de desenho universal para a aprendizagem, assinale a alternativa correta sobre o papel
da inclusão digital no desenvolvimento da autonomia
desses estudantes.  Alternativa A: O desenvolvimento da autonomia depende
exclusivamente do apoio presencial de profissionais especializados, sendo a informática
educativa um recurso secundário e dispensável. Ou Alternativa B: O conceito de inclusão digital, segundo a LBI,
restringe-se à oferta de equipamentos adaptados, sem necessidade de articulação com práticas pedagógicas inclusivas. Ou Alternativa C: O uso de recursos de informática acessíveis,
aliado ao desenho universal para a aprendizagem, favorece a participação ativa, a personalização do ensino e a superação de barreiras,
promovendo autonomia e protagonismo do
estudante. Ou Alternativa D: A inclusão digital deve priorizar apenas o
acesso a softwares de exercícios repetitivos,
pois a autonomia do estudante depende
exclusivamente da prática constante de tarefas
padronizadas. Ou Alternativa E: A autonomia do estudante com deficiência
física é limitada pela incapacidade de adaptação dos recursos tecnológicos, cabendo ao
professor restringir o uso da informática ao
ambiente do AEE.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] O uso de recursos de informática acessíveis,
aliado ao desenho universal para a aprendizagem, favorece a participação ativa, a personalização do ensino e a superação de barreiras,
promovendo autonomia e protagonismo do
estudante. Gabarito: CFundamento decisivo: A decisão estava na compatibilidade entre inclusão digital, acessibilidade tecnológica e desenho universal para a aprendizagem: a alternativa correta é a única que relaciona esses عناصر à participação ativa, à personalização do ensino e à autonomia do estudante.Tema central: Inclusão digital e autonomiaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque afirma que a autonomia depende exclusivamente de apoio presencial especializado e trata a informática educativa como dispensável. Isso contraria a base da questão, que reconhece os recursos tecnológicos acessíveis como mediadores relevantes de acesso, participação e autonomia.BErradaEstá errada porque reduz inclusão digital à oferta de equipamentos adaptados. A base deixa claro que inclusão não se limita ao recurso material: exige articulação com práticas pedagógicas inclusivas e com a participação do estudante no processo de aprendizagem.CCertaA alternativa C está correta porque reúne os elementos centrais da questão: recursos de informática acessíveis, desenho universal para a aprendizagem, superação de barreiras, participação ativa, personalização do ensino e promoção de autonomia e protagonismo.DErradaEstá errada porque restringe a inclusão digital a softwares de exercícios repetitivos e vincula autonomia a tarefas padronizadas. Isso entra em choque com o desenho universal para a aprendizagem, que pressupõe flexibilização de meios e estratégias, e não padronização única.EErradaEstá errada porque parte da ideia de que os recursos tecnológicos não se adaptam adequadamente e conclui que a informática deve ficar restrita ao AEE. A base afirma o contrário: os recursos acessíveis favorecem autonomia, e o AEE complementa e suplementa o ensino, sem justificar restrição de uso a esse espaço.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar inclusão digital efetiva por soluções restritas: só equipamento, só apoio humano, só treino padronizado ou uso limitado ao AEE. A alternativa correta era a única que tratava acessibilidade tecnológica e DUA como meios de participação e autonomia.Dica para questões semelhantesQuando a questão citar inclusão, acessibilidade e DUA, procure a opção que fale em remoção de barreiras, participação e flexibilização pedagógica.Desconfie de alternativas com termos absolutos como 'exclusivamente', 'apenas' e 'dispensável' quando o tema for inclusão.Inclusão digital não se esgota em equipamento; ela precisa estar ligada ao uso pedagógico e à aprendizagem.AEE, pela lógica da base, não substitui o ensino comum nem autoriza restringir a ele os recursos acessíveis.

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Gabarito: C

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