Relacione as colunas 1 e 2 abaixo, sobre a história e as co...
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Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Cunha Porã - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Professor de Arte |
Q3767820
Pedagogia
Relacione as colunas 1 e 2 abaixo, sobre a história
e as concepções do ensino de arte no Brasil.
Coluna 1 Pedagogia
1. Pedagogia Tradicional
2. Pedagogia Nova ou Renovada
3. Pedagogia Tecnicista
4. Pedagogia Libertadora
5. Pedagogia Histórico-Crítica
Coluna 2 Descrição
( ) Valoriza a expressão individual do aluno e sua relação com o mundo, rompendo com a cópia e priorizando o processo criativo e a subjetividade, favorecendo a livre manifestação artística.
( ) Combinava métodos tradicionais e renovados de forma pouco consistente, o que levou ao enfraquecimento do ensino de Arte e à atuação de professores sem formação específica na área.
( ) Entende a educação como ato político e a prática social como ponto de partida e de chegada do processo educativo. Defende conteúdos ligados à realidade dos alunos e o papel do professor como mediador crítico e transformador.
( ) Baseia-se em um ensino mecanizado e centrado no professor, com foco no produto final e no acúmulo de conteúdo. O aluno atua de forma passiva, reproduzindo modelos e padrões, especialmente em práticas de desenho geométrico, linear e decorativo.
( ) Suas práticas partem de temas geradores extraídos da realidade dos educandos, estimulando a reflexão crítica, a compreensão do mundo e a construção coletiva do conhecimento artístico.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Coluna 1 Pedagogia
1. Pedagogia Tradicional
2. Pedagogia Nova ou Renovada
3. Pedagogia Tecnicista
4. Pedagogia Libertadora
5. Pedagogia Histórico-Crítica
Coluna 2 Descrição
( ) Valoriza a expressão individual do aluno e sua relação com o mundo, rompendo com a cópia e priorizando o processo criativo e a subjetividade, favorecendo a livre manifestação artística.
( ) Combinava métodos tradicionais e renovados de forma pouco consistente, o que levou ao enfraquecimento do ensino de Arte e à atuação de professores sem formação específica na área.
( ) Entende a educação como ato político e a prática social como ponto de partida e de chegada do processo educativo. Defende conteúdos ligados à realidade dos alunos e o papel do professor como mediador crítico e transformador.
( ) Baseia-se em um ensino mecanizado e centrado no professor, com foco no produto final e no acúmulo de conteúdo. O aluno atua de forma passiva, reproduzindo modelos e padrões, especialmente em práticas de desenho geométrico, linear e decorativo.
( ) Suas práticas partem de temas geradores extraídos da realidade dos educandos, estimulando a reflexão crítica, a compreensão do mundo e a construção coletiva do conhecimento artístico.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: O decisivo era identificar, na coluna 2, os marcadores clássicos das tendências: livre expressão/subjetividade, combinação pouco consistente de métodos no ensino de Arte, prática social como ponto de partida e chegada, ensino mecanizado com cópia e temas geradores. A correspondência desses descritores com as tendências da coluna 1 leva à sequência 2-3-5-1-4, portanto à alternativa B.
Tema central: Tendências pedagógicas no ensino de Arte
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta porque desloca descrições com marcadores específicos. A primeira descrição não pode ser Pedagogia Tradicional, pois fala em livre expressão, subjetividade e processo criativo, traços da Pedagogia Nova ou Renovada. A segunda não é Libertadora, mas Tecnicista, porque trata de combinação pouco consistente de métodos e enfraquecimento do ensino de Arte. A terceira não é Nova, mas Histórico-Crítica, pois usa o critério da prática social como ponto de partida e chegada. A quinta também está trocada: 'temas geradores' identifica a Pedagogia Libertadora, não a Histórico-Crítica.
B
Certa
A alternativa B está correta porque respeita a correspondência conceitual exata entre cada descrição e sua tendência pedagógica. A descrição da livre expressão, da subjetividade e da valorização do processo criativo corresponde à Pedagogia Nova ou Renovada. A descrição do ecletismo pouco consistente, com enfraquecimento do ensino de Arte e atuação sem formação específica, corresponde à Pedagogia Tecnicista no campo da Arte. A referência à prática social como ponto de partida e de chegada, com professor mediador crítico, caracteriza a Pedagogia Histórico-Crítica. O ensino mecanizado, centrado no professor, com cópia, reprodução de modelos e ênfase no produto final caracteriza a Pedagogia Tradicional. Por fim, o trabalho com temas geradores extraídos da realidade dos educandos identifica a Pedagogia Libertadora. Essa leitura fecha a sequência 2-3-5-1-4.
C
Errada
Incorreta porque atribui a primeira descrição à Pedagogia Tecnicista, mas o enunciado fala em expressão individual, subjetividade e livre manifestação artística, que são marcadores da Pedagogia Nova ou Renovada. Também erra a quarta posição, pois a descrição do ensino mecanizado, centrado no professor, com cópia e reprodução de modelos corresponde à Pedagogia Tradicional, e não à Libertadora.
D
Errada
Incorreta porque confunde livre expressão com pedagogia crítica. A primeira descrição não é da Pedagogia Libertadora, já que não traz temas geradores nem realidade dos educandos como eixo; ela descreve a Pedagogia Nova ou Renovada. Além disso, a quarta descrição não é da Pedagogia Histórico-Crítica, mas da Tradicional, porque está centrada em transmissão, passividade discente, cópia e reprodução de modelos.
E
Errada
Incorreta porque troca três correspondências decisivas. A primeira descrição não é Histórico-Crítica, mas Nova ou Renovada, pois o marcador é livre expressão e subjetividade. A segunda não é Tradicional, mas Tecnicista, porque menciona mistura pouco consistente de métodos e enfraquecimento do ensino de Arte. A terceira não é Libertadora, mas Histórico-Crítica, já que o critério distintivo apresentado é a prática social como ponto de partida e de chegada, com mediação docente crítica.
Pegadinha da questão
A confusão real estava entre Pedagogia Libertadora e Pedagogia Histórico-Crítica, porque ambas aparecem com linguagem de criticidade e transformação social; aqui, porém, 'temas geradores' fixa a Libertadora, enquanto 'prática social como ponto de partida e chegada' fixa a Histórico-Crítica. Outra armadilha era tomar 'centrado no professor' como Tecnicista, quando, nesta questão, cópia e reprodução de modelos apontam para a Tradicional.
Dica para questões semelhantes
- Identifique primeiro os marcadores exclusivos: 'temas geradores' aponta para Pedagogia Libertadora; 'prática social como ponto de partida e chegada' aponta para Pedagogia Histórico-Crítica.
- Quando aparecer 'livre expressão', 'subjetividade' e valorização do processo criativo, o vínculo é com a Pedagogia Nova ou Renovada.
- No ensino de Arte, a descrição de ecletismo inconsistente, polivalência ou esvaziamento de conteúdos específicos sustenta a identificação da Pedagogia Tecnicista.
- Se a descrição enfatiza cópia, reprodução de modelos, centralidade do professor e passividade do aluno, o enquadramento correto é Pedagogia Tradicional.
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