Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 16

Q4281743

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Biologia - Zona Rural e Zona Urbana |

Q4281743 Pedagogia

Leia o caso a seguir.

Em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental, durante uma aula de Ciências sobre células e organelas citoplasmáticas, o professor percebe que há estudantes com diferentes necessidades de aprendizagem, incluindo um aluno com deficiência visual e outro com deficiência auditiva. Para garantir a participação de todos, ele substitui parte das imagens do livro por modelos tridimensionais táteis, utiliza descrição oral e escrita detalhada das estruturas celulares, e propõe atividades em grupo com papéis diferenciados entre os estudantes.

A abordagem adotada pelo professor garante

A

a padronização da educação especial, assegurando que todos os estudantes atípicos recebam o mesmo tipo de atividade com adaptações.

B

a efetivação da educação inclusiva, promovendo acessibilidade e participação de todos os estudantes no processo de aprendizagem.

C

a substituição do currículo escolar por atividades livres e lúdicas com o devido planejamento pedagógico.

D

a inclusão escolar, pois os estudantes com deficiência são inseridos na sala regular sem necessidade de adaptação metodológica ou acessibilidade.

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Q4280705

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Terra Nova - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terra Nova - PE - Professor Anos Finais - Licenciatura em Educação Física |

Q4280705 Pedagogia

No contexto da educação inclusiva, o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) apresenta uma abordagem voltada à eliminação de barreiras no processo educativo, considerando a diversidade presente nas salas de aula.
Nessa perspectiva, o DUA caracteriza-se por:

A

Planejar objetivos, estratégias e recursos pedagógicos desde o início do processo educativo, oferecendo diferentes formas de acesso, participação e expressão da aprendizagem pelos estudantes.

B

Desenvolver recursos pedagógicos diferenciados para atender estudantes que apresentam limitações identificadas durante o processo escolar.

C

Disponibilizar metodologias variadas para ampliar as oportunidades de participação dos estudantes em atividades propostas pela escola.

D

Flexibilizar procedimentos de ensino conforme necessidades individuais observadas pelos professores nas situações de aprendizagem.

E

Adaptar atividades e materiais didáticos após a identificação das dificuldades apresentadas por estudantes com necessidades educacionais específicas.

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Q4280460

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Auxiliar de Ensino |

Q4280460 Pedagogia

A verdadeira inclusão escolar acontece quando transformamos a diversidade de cada aluno em uma oportunidade de aprendizado coletivo, garantindo que o respeito seja a base para o desenvolvimento de todas as potencialidades. Nesse contexto analise as afirmações e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

(__) A inclusão escolar busca garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes.
(__) O respeito à diversidade impede a construção de um ambiente escolar acolhedor e limita a participação dos alunos.
(__) O atendimento às necessidades específicas dos estudantes pode envolver adaptações de recursos, estratégias e formas de acompanhamento.
(__) A convivência entre estudantes com diferentes características pode favorecer o desenvolvimento de atitudes de respeito e cooperação.
(__) A inclusão escolar limita-se ao acesso do estudante à escola, sem envolver sua participação nas atividades pedagógicas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, F, V, F, F.

B

F, V, V, V, F.

C

V, F, V, V, F.

D

F, F, V, V, V.

E

V, V, F, V, F.

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Q4279477

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279477 Pedagogia

A formação integral nos anos iniciais exige uma relação entre conhecimentos escolares, participação, desenvolvimento humano e enfrentamento das desigualdades. Para concretizar essa concepção, a organização pedagógica deve:

A

distribuir tempos equivalentes entre aprendizagens cognitivas, corporais e socioemocionais, avaliando cada dimensão por instrumentos independentes ao longo do período letivo.

B

articular dimensões cognitivas, afetivas, corporais, éticas, estéticas e sociais, preservando conhecimentos relevantes, participação, altas expectativas e apoios diferenciados.

C

consolidar primeiramente as dimensões emocionais e sociais, introduzindo conhecimentos acadêmicos quando o grupo demonstrar autonomia, autoestima e convivência estáveis.

D

individualizar os objetivos curriculares conforme o desempenho inicial, evitando desafios que ultrapassem as possibilidades demonstradas pelos estudantes em cada etapa.

E

simplificar conteúdos para grupos em situação de vulnerabilidade e ampliar experiências culturais antes da introdução progressiva dos conhecimentos escolares comuns.

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Q4279471

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279471 Pedagogia

Na organização curricular de uma escola democrática, a garantia de aprendizagens comuns precisa conviver com a diversidade cultural e com o enfrentamento das desigualdades educacionais. Para concretizar esse princípio, a escola deve:

A

padronizar objetivos, materiais, tempos e mediações, oferecendo recuperação posterior aos estudantes que apresentarem resultados inferiores aos esperados para o ano frequentado.

B

substituir parte dos conhecimentos comuns pelos repertórios locais, criando percursos curriculares próprios para os grupos cujas experiências culturais se afastam da proposta escolar.

C

assegurar direitos comuns de aprendizagem, contextualizar conhecimentos, identificar barreiras e diversificar mediações, mantendo objetivos formativos relevantes e expectativas elevadas para os estudantes.

D

organizar objetivos diferentes conforme o desempenho inicial, aproximando a complexidade dos conteúdos das capacidades demonstradas pelos grupos nas primeiras avaliações diagnósticas.

E

atribuir igual valor epistemológico aos conhecimentos científicos e às opiniões cotidianas, permitindo que cada estudante escolha os conteúdos compatíveis com sua experiência cultural.

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Q4278977

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Básica | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Língua Portuguesa |

Q4278977 Pedagogia

Uma professora identifica que um estudante com deficiência participa pouco das atividades coletivas porque alguns colegas evitam interagir com ele durante trabalhos em grupo. O planejamento curricular está adequado, mas persistem situações de isolamento social. Diante desse cenário, a intervenção mais coerente com a perspectiva inclusiva consiste em:

A

Concentrar os esforços pedagógicos sobretudo na execução das adaptações curriculares individuais, preservando a dinâmica espontânea das relações estabelecidas entre os alunos.

B

Organizar momentos específicos em que o estudante participe de atividades mais recorrentes com o mediador, reduzindo sua exposição a interações sociais potencialmente conflituosas.

C

Desenvolver ações permanentes de sensibilização da turma, promover atividades cooperativas, fortalecer a convivência entre os estudantes e articular estratégias com a comunidade escolar para reduzir barreiras atitudinais.

D

Direcionar o estudante para tarefas realizadas, em maior medida, de forma individual, permitindo que a integração com os colegas ocorra quando houver iniciativa espontânea da própria turma.

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Q4278972

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Básica | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Língua Portuguesa |

Q4278972 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, alguns professores discutem como a escola deve organizar ações relacionadas à educação das relações étnico-raciais. Um grupo defende que a temática deve ser abordada pelos docentes que possuem maior proximidade com estudos sobre cultura afro-brasileira, enquanto outro grupo argumenta que todos os professores precisam assumir compromisso com essa formação. Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais, a postura pedagógica mais adequada é:

A

Concentrar as discussões sobre relações étnico-raciais sob a responsabilidade dos professores que desenvolvem pesquisas ou têm experiências acadêmicas relacionadas ao tema, garantindo maior aprofundamento dos conteúdos desenvolvidos com os estudantes.

B

Desenvolver ações pedagógicas sobre relações étnico-raciais a partir de projetos específicos organizados pela escola, articulando diferentes componentes curriculares e envolvendo professores conforme suas áreas de atuação.

C

Incentivar momentos de estudo coletivo sobre diversidade racial e cultural, considerando que a formação continuada dos professores contribui para qualificar as práticas desenvolvidas no ambiente escolar.

D

Reconhecer que a educação das relações étnico-raciais constitui responsabilidade de todos os educadores, que devem buscar formação adequada para compreender a temática e criar estratégias pedagógicas voltadas ao respeito e à valorização da diversidade.

Q4278943

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Educação Infantil - Creche e Pré-Escola) |

Q4278943 Pedagogia

A articulação entre o Desenho Universal para a Aprendizagem, a acessibilidade e as adaptações razoáveis deve ampliar o acesso, a participação e a aprendizagem das crianças.

Essa articulação ocorre ao:

A

organizar uma atividade paralela com objetivos reduzidos, conduzida pelo profissional de apoio, enquanto o grupo realiza a experiência prevista no planejamento comum.

B

adotar um recurso acessível igual para toda a turma, pois o desenho universal substitui recursos individualizados, tecnologias assistivas e adaptações razoáveis.

C

antecipar múltiplos meios de engajamento, representação, ação e expressão, identificar barreiras do contexto e acrescentar apoios individualizados e adaptações razoáveis quando necessários.

D

manter o planejamento comum e transferir ao atendimento especializado a responsabilidade por acessibilidade, participação e aprendizagem da criança durante a rotina.

E

reduzir a complexidade dos objetivos para todo o grupo, garantindo uma experiência uniforme compatível com a criança que apresenta maior necessidade de apoio individual.

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Q4278939

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Educação Infantil - Creche e Pré-Escola) |

Q4278939 Pedagogia

Durante uma brincadeira, algumas crianças fazem comentários depreciativos sobre o cabelo crespo de uma colega negra. A criança se afasta do grupo e afirma que gostaria de ter outro cabelo.

Qual é a intervenção pedagógica correta?

A

Interromper a agressão, reconhecer seu caráter racial, acolher a criança, registrar o episódio, promover reparação educativa e articular ações permanentes com equipe e famílias.

B

Interromper os comentários, trabalhar o respeito em termos gerais, evitar referências raciais para proteger a criança e acompanhar discretamente as interações seguintes.

C

Solicitar um pedido de desculpas em conversa reservada, encerrar o conflito depois da reconciliação e manter o planejamento curricular já previsto para o grupo.

D

Encaminhar o episódio às famílias, fortalecer a autoestima da criança por orientações domésticas e reservar à escola o acompanhamento das interações posteriores.

E

Separar temporariamente as crianças, registrar o conflito e desenvolver uma atividade sobre diversidade na data temática prevista no calendário da instituição.

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Q4278557

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor Pedagogo |

Q4278557 Pedagogia

A educação inclusiva constitui um dos princípios fundamentais da educação brasileira e está relacionada à promoção da equidade. Nesse contexto, o Professor Pedagogo desempenha papel estratégico na orientação das práticas pedagógicas, na articulação entre os profissionais da escola e na construção de ações que favoreçam um ambiente acolhedor e acessível.

Considerando os princípios da educação inclusiva e do respeito à diversidade, assinale a alternativa correta.

A

O planejamento pedagógico voltado à inclusão fundamenta-se na oferta de atividades paralelas estudantes com deficiência, mantendo objetivos distintos daqueles previstos para a turma.

B

A organização do trabalho pedagógico envolve atividades uniformes para toda a turma, reduzindo adaptações curriculares eestratégias diferenciadas para favorecer a igualdade entre os estudantes.

C

A inclusão escolar caracteriza-se pela matrículados estudantes no ensino regular, cabendo aos serviçoses pecializados assumir integralmente as responsabilidades relacionadas ao processo de aprendizagem.

D

A promoção da inclusão envolve a identificação e a eliminação de barreiras à aprendizagem e à participação, a adoção de estratégias pedagógicas diversificadas e a valorização das diferenças como elemento constitutivo do processo educativo.

E

O atendimento às diferenças individuais ocorre por meio da flexibilização dos critérios de aprovação,mantendo inalteradas as práticas pedagógica se a mediação docente.

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Q4278449

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Segundo Professor - Edital nº 16 |

Q4278449 Pedagogia

O relatório de evolução constitui um instrumento de acompanhamento pedagógico que possibilita registrar, ao longo de determinado período, avanços, dificuldades e mudanças relacionadas ao desenvolvimento e à aprendizagem do estudante.
Ao elaborar o relatório de evolução de um estudante, a professora registrou que, inicialmente, ele apresentava dificuldades para permanecer nas atividades propostas e manifestava comportamentos repetitivos com frequência. Ao longo do período de acompanhamento, observou maior participação nas atividades, avanços na comunicação e na interação social e progressos em habilidades motoras finas. Também demonstrou interesse crescente por desenho e jogos matemáticos.
Considerando os registros apresentados no relatório de evolução, assinale a alternativa correta.

A

Os progressos registrados demonstram que o estudante não necessita mais de acompanhamento pedagógico, uma vez que as dificuldades iniciais foram parcialmente superadas.

B

A evolução apresentada permite estabelecer previamente os limites de aprendizagem do estudante e selecionar atividades restritas às habilidades já consolidadas, sem favorecer o desenvolvimento de novas habilidades.

C

As dificuldades inicialmente apresentadas indicam que os avanços posteriores são insuficientes para modificar as estratégias pedagógicas definidas no início do acompanhamento.

D

Os avanços observados indicam que, com apoio adequado e estratégias de ensino adaptadas às suas necessidades, o estudante poderá continuar desenvolvendo suas habilidades e potencialidades.

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Q4278448

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Segundo Professor - Edital nº 16 |

Q4278448 Pedagogia

O Plano Educacional Individualizado (PEI) diferencia-se do plano de ensino geral por ser direcionado às necessidades educacionais específicas do estudante. Sua elaboração e implementação envolvem diferentes sujeitos, etapas de trabalho e tomadas de decisão realizadas de forma colaborativa.
Fonte: BARBOSA, Vânia Benvenuti; CARVALHO, Marcos Pavani de. Conhecimentos necessários para elaborar o Plano Educacional Individualizado - PEI. Rio Pomba, MG: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais − Campus Rio Pomba, 2019.

Sobre a elaboração do PEI, julgue as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)As decisões relacionadas ao PEI são tomadas de forma colaborativa, envolvendo também os pais do estudante, que podem fornecer informações relevantes para o planejamento de ações individualizadas.

(__)Na elaboração do PEI, o conhecimento prévio do estudante e de seu contexto escolar e territorial pode ser dispensado quando suas necessidades educacionais específicas já estão identificadas.

(__)O planejamento das ações requer conhecer a organização da escola, os recursos humanos e materiais disponíveis e a rede de apoio destinada ao público-alvo da Educação Especial (PAEE).

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A

F, F, V.

B

V, F, V.

C

F, V, V.

D

V, V, F.

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Q4278447

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Segundo Professor - Edital nº 16 |

Q4278447 Pedagogia

O termo Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) tem origem no conceito de Desenho Universal, desenvolvido inicialmente no campo da arquitetura e de seus produtos. Posteriormente, seus fundamentos passaram a ser considerados no contexto educacional, com foco na eliminação de barreiras e na ampliação das possibilidades de acesso à aprendizagem.
Fonte: SEBASTIÁN-HEREDERO, Eladio. Diretrizes para o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Revista Brasileira de Educação Especial, Bauru, 2020.
No que se refere ao DUA, julgue os excertos a seguir:

I.Os princípios do DUA focalizam especialmente o acesso físico à sala de aula, atribuindo menor atenção ao acesso aos diferentes aspectos da aprendizagem.
PORQUE
II.As rampas presentes em calçadas constituem um exemplo clássico de aplicação do DUA, por representarem diretamente seus princípios no campo da aprendizagem.

A respeito dos excertos, assinale a alternativa correta.

A

Os excertos I e II são falsos.

B

Os excertos I e II são verdadeiros, e o II justifica o I.

C

O excerto I é verdadeiro, e o II é falso.

D

O excerto I é falso, e o II é verdadeiro.

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Q4278445

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Segundo Professor - Edital nº 16 |

Q4278445 Pedagogia

O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5) caracteriza a deficiência intelectual como um transtorno com início no período do desenvolvimento, que envolve déficits nas funções intelectuais e adaptativas nos domínios conceitual, social e prático.
No trabalho com estudantes com deficiência intelectual, atividades envolvendo números, uso do dinheiro e situações de mercado podem ser desenvolvidas por meio de estratégias participativas e diferentes recursos didáticos. O uso de materiais concretos e a oferta de níveis de ajuda possibilitam tornar a aprendizagem mais acessível e favorecer a aquisição progressiva de habilidades.
Considerando as estratégias apresentadas, assinale a alternativa correta.

A

Nenhuma tarefa é tão complicada que não possa ser dividida em partes menores e mais simples.

B

A complexidade das tarefas práticas decorre principalmente da deficiência intelectual.

C

As atividades práticas devem priorizar a realização da tarefa completa, sem dividi-la em etapas menores.

D

Os níveis de ajuda devem ser mantidos durante toda a realização das atividades práticas.

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Q4278444

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Segundo Professor - Edital nº 16 |

Q4278444 Pedagogia

Na técnica de guia vidente, a pessoa com deficiência visual pode realizar a mudança de lado por preferência pessoal, razões sociais, conforto ou tranquilidade. A seguir, são apresentados os procedimentos para a realização dessa mudança. Ordene-os corretamente:

1.Soltando a primeira mão, a pessoa rastreia as costas do guia até encontrar o braço do outro lado.
2.O guia ou a pessoa com deficiência visual fornece uma pista verbal para a mudança de lado.
3.Faz a troca de lado, retomando a posição básica. 4.Com a mão livre, a pessoa segura o braço do guia, posicionando-se a um passo atrás dele.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta das etapas.

A

3, 4, 1, 2.

B

4, 2, 3, 1.

C

1, 3, 2, 4.

D

2, 4, 1, 3.

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Q4278299

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Atendimento Educacional Especializado |

Q4278299 Pedagogia

Um estudante, sem fala funcional e com baixa visão, utiliza uma prancha de comunicação elaborada pela equipe escolar. Durante o acompanhamento de seu uso, constatou-se que os símbolos eram pequenos e apresentavam pouco contraste, enquanto o vocabulário disponível não contemplava, adequadamente, suas preferências e necessidades comunicativas nos diferentes contextos. De acordo com as orientações do fascículo Recursos Pedagógicos Acessíveis e Comunicação Aumentativa e Alternativa, identifique a conduta mais adequada.

A

Conservar a prancha e manter o vocabulário selecionado pelos adultos, pois a estabilidade do sistema e a previsibilidade das respostas devem prevalecer sobre a participação do estudante e sobre as adaptações decorrentes da baixa visão.

B

Substituir os símbolos por um sistema gráfico internacional padronizado, mantendo tamanho e contraste uniformes para todos os usuários, independentemente das habilidades sensoriais e motoras, das preferências do estudante e dos contextos de comunicação.

C

Reavaliar as habilidades motoras, sensoriais e cognitivas; envolver o estudante, a família e seus parceiros de comunicação; selecionar representações, tamanhos e contrastes acessíveis; verificar funcionalmente o recurso nos diferentes contextos de utilização.

D

Interromper o uso da CAA até que o estudante demonstre compreensão integral de símbolos gráficos abstratos, retomando a prancha somente depois de dominar respostas previsíveis e de esgotadas as possibilidades de desenvolvimento da fala.

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Q4278297

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Atendimento Educacional Especializado |

Q4278297 Pedagogia

Uma escola iniciou o planejamento de ações destinadas a favorecer a autonomia dos estudantes com deficiência visual em seus deslocamentos pelos diferentes espaços escolares. Para orientar esse trabalho, a equipe pedagógica discutiu os conceitos de orientação, mobilidade e suas implicações práticas. De acordo com a obra Orientação e Mobilidade: Conhecimentos Básicos para a Inclusão da Pessoa com Deficiência Visual, analise as afirmativas.
I- Orientação envolve o uso dos sentidos remanescentes para estabelecer a própria posição e a relação com objetos significativos do ambiente.
II- Mobilidade corresponde, exclusivamente, ao domínio técnico da bengala longa, independentemente de segurança, eficiência e conforto no deslocamento.
III- Mudanças no ambiente podem exigir uma nova orientação, cuja duração varia conforme a complexidade da situação.
IV- A orientação é uma capacidade estática, adquirida uma única vez, enquanto a mobilidade se modifica durante toda a vida.
Está correto o que consta nas afirmativas:

A

II e IV, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I, II e III, apenas.

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Q4278296

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Atendimento Educacional Especializado |

Q4278296 Pedagogia

Em uma atividade sobre o sistema solar, um estudante com deficiência visual utilizou uma representação tátil confeccionada em dimensões, excessivamente, ampliadas, com muitos detalhes sobrepostos e sem variação de texturas. Ao explorar o material, ele demonstrou dificuldade para compreender a disposição dos elementos e perceber o modelo em sua totalidade. Segundo as orientações do documento Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Visual, a revisão tecnicamente mais adequada desse recurso consiste em:

A

Redimensionar o modelo para possibilitar a percepção global, preservar fidelidade e pertinência, retirar detalhes irrelevantes, empregar texturas distinguíveis e, para baixa visão, utilizar cores fortes ou contrastes adequados.

B

Ampliar ainda mais o modelo e conservar os detalhes sobrepostos, pois o aumento das dimensões e a concentração de informações táteis sempre favorecem a percepção das partes e do conjunto representado.

C

Manter as dimensões e a textura única, orientando o estudante a explorar separadamente cada parte, pois a compreensão tátil deve ocorrer sem a apresentação das relações existentes entre os elementos.

D

Substituir o modelo por uma explicação exclusivamente oral, porque representações táteis e modelos tridimensionais não são indicados para conceitos relacionados ao sistema planetário e aos fenômenos astronômicos.

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Q4278295

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Atendimento Educacional Especializado |

Q4278295 Pedagogia

Durante a implantação do Atendimento Educacional Especializado, (AEE) uma Secretaria Municipal de Educação iniciou discussão sobre os critérios que deveriam orientar a formação dos grupos destinados aos estudantes com deficiência intelectual. Entre as propostas apresentadas, assinale aquela que está de acordo com as orientações do documento Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Intelectual.

A

Organizar grupos por faixa etária, reunindo diferentes níveis de conhecimento e evitando o agrupamento exclusivo por Patologia; o atendimento deve considerar a maneira singular pela qual cada estudante se relaciona com o saber.

B

Separar estudantes com causas orgânicas identificadas daqueles sem etiologia definida, estabelecendo objetivos próprios para cada grupo, porque a origem da deficiência determina formas incompatíveis de acesso ao conhecimento.

C

Organizar os grupos segundo as dificuldades curriculares registradas na classe comum, utilizando o AEE como aula particular destinada à recuperação dos conteúdos em que os estudantes apresentem menor desempenho.

D

Organizar grupos homogêneos conforme o diagnóstico e o grau de comprometimento, aplicando exercícios padronizados e objetivos comuns, para que estudantes com o mesmo quadro avancem, simultaneamente, no processo de aprendizagem.

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Q4278294

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Atendimento Educacional Especializado |

Q4278294 Pedagogia

No decorrer do planejamento de AEE a um estudante com deficiência intelectual, o professor organiza atividades de classificação de objetos por cor, forma e tamanho. As respostas são, previamente, demonstradas e repetidas pelo estudante, pois o professor considera necessário automatizar esses procedimentos antes de propor situações-problema. De acordo com o documento Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Intelectual, essa proposta:

A

Deve ser substituída por atividades de reforço dos conteúdos trabalhados na classe comum, porque a finalidade principal do AEE consiste em recuperar aprendizagens curriculares ainda não consolidadas pelo estudante.

B

Deve ser mantida até que o estudante reproduza, corretamente, todas as respostas demonstradas, passando apenas depois da automatização para atividades curriculares, abstratas e relacionadas à resolução de problemas.

C

Deve ser mantida, pois a aprendizagem das propriedades físicas dos objetos exige repetição sistemática e consolidação das regulações automáticas, antes da introdução de atividades de abstração e situações-problema.

D

Deve ser revista, pois o AEE precisa provocar conflitos cognitivos e favorecer a passagem das regulações automáticas às ativas, permitindo ao estudante selecionar os meios mais adequados para agir intelectualmente.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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