Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 18

Q4108272

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108272 Pedagogia

Durante uma aula de matemática sobre noções de multiplicação, a professora da sala comum percebe que um estudante com deficiência intelectual apresenta dificuldade em compreender o conceito abstrato. A profissional de apoio está presente, mas hesita em interferir, aguardando orientações. A professora do AEE, ao ser consultada, propõe o uso de material concreto, como blocos lógicos e situações do cotidiano do aluno, para apoiar a mediação pedagógica. A equipe pedagógica decide se reunir para pensar em estratégias que favoreçam não apenas a compreensão do conteúdo, mas também a participação ativa do estudante nas atividades propostas, respeitando seu ritmo e modo de aprender. Em relação ao processo de ensino-aprendizagem para alunos com necessidades educacionais especiais, assinale a alternativa que apresenta a melhor conduta pedagógica para esse caso.

A

Esperar que o estudante atinja o mesmo nível de abstração dos colegas antes de propor atividades adaptadas, evitando criar desigualdades no ensino.

B

Reorganizar a prática pedagógica de forma colaborativa entre os professores, integrando recursos concretos e situações contextualizadas.

C

Manter a proposta didática inicial e avaliar o estudante com base no seu desempenho, sem alterar objetivos nem estratégias pedagógicas, mantendo a igualdade.

D

Delegar ao professor de AEE a função de ensinar o conteúdo em outro espaço, utilizando uma abordagem mais eficaz e efetiva.

E

Oferecer ao estudante atividades alternativas com conteúdos diferentes dos propostos à turma, priorizando a ocupação e o comportamento adequado durante a aula.

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Q4108271

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108271 Pedagogia

Durante o planejamento de um projeto interdisciplinar sobre sustentabilidade, a equipe pedagógica de uma escola decidiu utilizar metodologias ativas, como a sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em projetos. Um dos professores de ciências propôs o uso de vídeos curtos, podcasts e infográficos como materiais de apoio. Ao discutir o planejamento com a professora de AEE, levantou-se a preocupação com a participação efetiva dos alunos com deficiência visual, intelectual e Transtorno do Espectro Autista (TEA). A professora sugeriu ajustes no formato dos recursos e estratégias diferenciadas, com base em pesquisas em educação inclusiva e práticas pedagógicas baseadas em evidências. Considerando os fundamentos das metodologias ativas, a importância de recursos didáticos acessíveis e o uso de evidências na prática docente inclusiva, assinale a alternativa que apresenta uma ação pedagógica alinhada a esses princípios que pode ser utilizada na situação exposta.

A

Priorizar o uso de materiais visuais e audiovisuais para todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência, promovendo igualdade no acesso ao conteúdo.

B

Estimular os estudantes com deficiência a acompanharem os projetos da turma com apoio exclusivo do AEE a fim de não comprometer o ritmo das atividades.

C

Evitar alterar os materiais e estratégias propostas, para garantir a fidelidade à metodologia ativa, e manter a padronização pedagógica da turma.

D

Reduzir a complexidade das atividades para os alunos com deficiência, criando versões acessíveis dos projetos, a fim de facilitar o acompanhamento.

E

Personalizar os recursos didáticos com base nas características e necessidades dos alunos com deficiência, utilizando práticas fundamentadas em metodologias ativas.

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Q4108270

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108270 Pedagogia

Em uma escola, a professora responsável pelo AEE observou que, além das dificuldades acadêmicas, alguns estudantes públicos-alvo da educação especial apresentavam baixa tolerância à frustração, dificuldade em lidar com conflitos e resistência ao trabalho em grupo. Durante as reuniões pedagógicas, muitos professores da sala comum relatavam não se sentirem preparados para lidar com os aspectos emocionais que interferiam diretamente na aprendizagem e na convivência escolar desses alunos. A coordenação pedagógica propôs, então, um ciclo formativo sobre o desenvolvimento das competências socioemocionais no contexto da inclusão. Considerando os desafios da escola inclusiva e a importância das competências socioemocionais na formação docente e na prática pedagógica com estudantes da educação especial, assinale a alternativa que apresenta uma abordagem adequada a essa realidade.

A

Promover formações contínuas e integradas para todos os docentes, visando ao desenvolvimento de práticas pedagógicas que articulem conteúdos acadêmicos às demais dimensões dos estudantes.

B

Enfatizar a capacitação contínua dos professores do AEE em estratégias de controle emocional, visto que esses profissionais são os mais indicados para trabalhar com esse público.

C

Direcionar o trabalho socioemocional aos professores de alunos com necessidades especiais, promovendo aprendizagem específica que trate a regulação emocional no AEE.

D

Priorizar o aprendizado sobre regras disciplinares e de condutas sociais para os alunos com necessidades especiais, de forma a reduzir os comportamentos inadequados no ambiente escolar.

E

Recomendar que os professores da sala regular priorizem o conteúdo curricular, enquanto os aspectos socioemocionais devem ser tratados pela equipe gestora e por especialistas.

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Q4108269

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108269 Pedagogia

Durante a Semana de Projetos Integradores, uma escola da rede pública organizou atividades de educação empreendedora com os estudantes do ensino fundamental II. Em uma das turmas, composta por alunos com e sem deficiência, a professora de educação especial colaborou com o planejamento pedagógico visando à participação de todos. Um dos estudantes público-alvo da educação especial, com deficiência intelectual leve, demonstrou interesse em criar uma oficina de plantio de ervas medicinais para venda em feiras da comunidade escolar. À luz dos fundamentos da educação empreendedora, da formação integral e da educação especial na perspectiva inclusiva, assinale a alternativa que apresenta a ação mais adequada para apoiar o desenvolvimento desse projeto pelo estudante.

A

Indicar que o estudante desenvolva a oficina com apoio exclusivo do professor do AEE, tendo em vista que o conteúdo empreendedor pode ser complexo para a sua capacidade de abstração.

B

Redirecionar o projeto para atividades mais simples, coletivas e operacionais, como organizar os vasos, por exemplo, evitando sobrecarga cognitiva ao estudante.

C

Incentivar a autonomia do estudante no projeto, promovendo adaptações pedagógicas, mediação colaborativa e acesso a recursos de comunicação e apoio, respeitando seu protagonismo.

D

Solicitar que outro colega assuma o projeto como representante do grupo, enquanto o estudante com deficiência contribui com tarefas motoras, para as quais ele demonstra habilidades.

E

Priorizar o desenvolvimento das habilidades acadêmicas tradicionais do estudante, deixando o projeto como secundário, a fim de não comprometer os conteúdos curriculares obrigatórios.

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Q4108264

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108264 Pedagogia

A educação multimodal nas práticas educacionais inclusivas oferece possibilidades pedagógicas mais acessíveis e equitativas. De acordo com os pressupostos da educação inclusiva e com os fundamentos da abordagem multimodal, assinale a alternativa que apresenta uma prática coerente com a promoção da acessibilidade e da aprendizagem de todos os alunos.

A

Desenvolver atividades com diferentes suportes e linguagens (visuais, táteis, corporais), possibilitando múltiplas formas de expressão e compreensão do conteúdo.

B

Utilizar predominantemente recursos textuais e auditivos, por serem os mais tradicionais e exigidos nas avaliações externas.

C

Reservar os recursos acessíveis (Braille, Libras, pictogramas) para os alunos que apresentam laudo, evitando a dispersão dos demais.

D

Priorizar a oralidade e a escuta como formas centrais da mediação didática, assegurando a unidade metodológica da turma.

E

Adaptar as estratégias de ensino quando houver manifestação explícita de dificuldade por parte dos alunos com deficiência.

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Q4108263

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108263 Pedagogia

Para que o processo de ensino-aprendizagem seja inclusivo aos alunos com necessidades especiais, o professor precisa adotar práticas fundamentadas na equidade, na acessibilidade e no reconhecimento da diversidade. De acordo com os princípios da educação inclusiva e as dimensões da acessibilidade, assinale a alternativa que apresenta uma ação pedagógica capaz de promover a participação efetiva de alunos com necessidades especiais no processo de ensinoaprendizagem.

A

Planejar as aulas com foco nos estudantes sem necessidades especiais, utilizando o AEE como espaço para adaptações curriculares.

B

Organizar a sala de aula de forma flexível, utilizando recursos acessíveis e diferentes linguagens, respeitando o ritmo e os modos de participação dos alunos com necessidades especiais.

C

Utilizar os mesmos recursos e estratégias para todos os alunos, sem diferenciação, assegurando tratamento igualitário e evitando favorecimentos.

D

Direcionar os alunos com necessidades especiais às atividades de reforço, para que possam acompanhar o conteúdo trabalhado em sala regular.

E

Garantir a presença de intérpretes ou cuidadores como medida suficiente para assegurar a aprendizagem dos alunos com necessidades especiais.

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Q4108261

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108261 Pedagogia

A partir dos pressupostos da educação inclusiva, assinale a alternativa que apresenta uma concepção adequada a respeito do uso de estratégias, mediações e adaptações curriculares no planejamento pedagógico para estudantes públicos-alvo da educação especial.

A

As adaptações curriculares devem ser utilizadas quando o estudante não conseguir acompanhar os objetivos mínimos do currículo regular, como forma de mantê-lo na rotina da turma.

B

A mediação pedagógica eficaz ocorre quando o professor adapta sua prática para tornar o conteúdo acessível, mantendo o vínculo com os objetivos do currículo e promovendo a aprendizagem significativa.

C

As estratégias inclusivas devem priorizar o reforço de conteúdos básicos, com atividades paralelas àquelas desenvolvidas em sala, respeitando os limites dos estudantes com deficiência.

D

O uso de estratégias de ensino específicas para cada deficiência, previamente definidas, assegura a padronização da inclusão e reduz a necessidade de adaptações permanentes.

E

As adaptações curriculares, quando necessárias, devem se concentrar nos aspectos comportamentais e emocionais, pois estes são as maiores barreiras à inclusão dos estudantes com deficiência.

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Q4108171

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática |

Q4108171 Pedagogia

Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma tendência ou prática recomendada na educação matemática contemporânea, com foco na escola, na diversidade, na inclusão e na família.

A

A promoção de ambientes de aprendizagem desafiadores que considerem as diferentes linguagens (verbal, musical, matemática, corporal) para a expressão de ideias matemáticas.

B

O incentivo à participação ativa da família no processo de ensino-aprendizagem da matemática, estabelecendo uma parceria dialógica com a escola.

C

A utilização de metodologias focadas na transmissão de conteúdos matemáticos abstratos, utilizando a resolução de exercícios como base principal.

D

O reconhecimento de que a matemática é uma criação cultural humana e que todos os indivíduos possuem formas de matematizar para resolver situações do cotidiano.

E

O desenvolvimento de estratégias pedagógicas que valorizem as diferenças e busquem garantir a apropriação dos mediadores sociais para o relacionamento com a cultura matemática.

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Q4108166

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática |

Q4108166 Pedagogia

Considerando a diversidade e a família, assinale a alternativa que melhor reflete um princípio fundamental da educação matemática inclusiva.

A

A inclusão na educação matemática deve focar primariamente a adaptação dos alunos com deficiência ao currículo padrão, sem grandes modificações metodológicas.

B

A valorização dos saberes prévios e das diferentes formas de matematizar dos estudantes, incluindo suas experiências culturais e familiares, é essencial para uma prática pedagógica inclusiva.

C

O papel da família na educação matemática se restringe ao auxílio nos deveres de casa, seguindo estritamente os métodos ensinados em sala.

D

A diversidade de alunos em sala de aula é um obstáculo que dificulta o ensino da matemática, exigindo turmas homogêneas para um aprendizado eficaz.

E

A etnomatemática, embora relevante, não possui aplicação prática significativa no contexto da educação matemática escolar inclusiva.

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Q4108122

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia |

Q4108122 Pedagogia

Em uma escola estadual, uma professora propôs um projeto interdisciplinar sobre culturas afro-brasileiras. Durante a atividade, alguns estudantes relataram se sentir excluídos, pois em algumas aulas nunca se discutiam questões da população negra. Com base nisso, a professora procurou o conselho escolar e sugeriu mudanças no Plano Político-Pedagógico da escola. Essa ação da professora pode ser interpretada como

A

desvio do conteúdo obrigatório, prejudicando a formação escolar.

B

uma ação que extrapola os limites da atuação do professor.

C

uma prática antirracista que busca combater desigualdades.

D

uma medida temporária, pois o racismo não pode ser enfrentado através do currículo.

E

uma abordagem opcional, cabendo à escola decidir se deseja ou não abordar esse tema

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Q4106606

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Provas: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Administração | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Filosofia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4106606 Pedagogia

Considere que a Secretaria de Educação (Seduc) demandou que as escolas, ao longo do ano letivo, desenvolvam ações de valorização da história e cultura afro-brasileira no cotidiano escolar. O propósito é combater o racismo estrutural e valorizar a trajetória histórica e cultural de personagens negros gaúchos.

Diante desse contexto, à luz da Resolução CNE/CP nº 1/2004, é correto afirmar que

A

a valorização de personagens da cultura afro-gaúcha é fundamental para minimizar os episódios de racismo, mas, para sua efetividade, é necessária uma sistematização aprofundada pela Seduc para atender à transversalidade exigida pela legislação.

B

a iniciativa proposta pela Seduc, ainda que legítima, depende da erradicação da pobreza, pois a maioria das pessoas negras enfrenta a desigualdade econômica.

C

a formulação de propostas pedagógicas por parte da Seduc dá visibilidade a artistas, escritores e cientistas negros pertencentes ao território gaúcho, favorece o diálogo intercultural e faz o enfrentamento ao racismo.

D

o trabalho artístico-acadêmico interdisciplinar proposto pela Seduc assegura a legitimidade identitária do gaúcho e atende aos conteúdos obrigatórios do Plano Estadual de Educação.

E

a realização de projetos de ensino na semana da consciência negra é a alternativa mais viável, tendo em vista que a Seduc promove ações mais pontuais nas escolas quando se trata de combate ao racismo.

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Q4106592

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Provas: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Administração | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Filosofia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4106592 Pedagogia

Durante o conselho de classe, uma professora de matemática destacou que três alunos do 8º ano não têm acompanhado o ritmo da turma. Eles apresentam baixa participação e isolamento. Segundo ela, um deles tem laudo de deficiência intelectual leve e os outros dois, sem qualquer tipo de diagnóstico, apresentam dificuldades expressivas de aprendizagem. O posicionamento da professora é que a presença dos três estudantes em sua aula inviabiliza a aprendizagem dos demais e lhe traz sobrecarga de trabalho. Considerando o paradigma da educação inclusiva com foco na equidade, o posicionamento dessa professora indica

A

a necessidade de realizar intervenções estratégicas, possibilitando o engajamento e a participação ativa de cada aluno no processo de ensino-aprendizagem.

B

a necessidade de a escola organizar os alunos com especificidades por níveis de desempenho como forma de melhorar o ritmo das atividades em cada turma.

C

a necessidade de transformar as práticas pedagógicas, conduzindo os alunos neurodivergentes a espaços físicos mais simples e adequados.

D

a necessidade de direcionar os alunos com dificuldades específicas de aprendizagem para atendimento especializado fora da turma e em centros multiprofissionais.

E

a necessidade de promover formações continuadas que permitam aos professores e pedagogos emitir laudos provisórios a fim de reorganizar o planejamento pedagógico.

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Q4106591

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Provas: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Administração | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Filosofia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4106591 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, uma professora relata que está com dificuldades em incluir uma aluna com deficiência visual nas aulas práticas de biologia. Segundo a docente, a estudante participa pouco, interage minimamente com os colegas e tem apresentado baixo rendimento. Diante dessa situação, a coordenação pedagógica propõe encontros formativos para os docentes, com vistas a melhorar as práticas pedagógicas inclusivas. Tomando por referência esse fato, é correto afirmar que a proposta da coordenação pedagógica reflete

A

a necessidade de implantar estratégias instrucionais que diminuam a complexidade da aplicação das atividades escolares aos alunos com deficiência.

B

a promoção de práticas pedagógicas mais consolidadas entre os alunos, visando garantir tratamento equitativo entre eles.

C

a constatação de que, para a participação efetiva dos alunos com necessidades específicas, é necessário ajustar a prática pedagógica.

D

a aceitação de que o acesso a espaços e experiências escolares deve ocorrer a partir do desempenho acadêmico da aluna.

E

a indicação de que as atividades experimentais sejam substituídas por tarefas teóricas mais acessíveis a estudantes com limitações sensoriais.

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Q4100775

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100775 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o papel do brincar acessível e inclusivo no desenvolvimento de crianças com deficiência visual.

A

O brincar deve ser voltado apenas para crianças que utilizam plenamente a visão, pois a ludicidade tem pouco impacto no desenvolvimento de crianças cegas ou com baixa visão.

B

As brincadeiras devem promover a participação de todos os alunos, utilizando recursos visuais, sem a necessidade de adaptações específicas para crianças com deficiência visual, a fim de garantir a integração no ambiente escolar.

C

As atividades lúdicas priorizam recursos visuais e imagens complexas, partindo do princípio de que as crianças com deficiência visual devem se adaptar às condições oferecidas pelo ambiente escolar.

D

O lúdico desempenha um papel recreativo na vida de crianças com deficiência visual, sendo utilizado como atividade de lazer, sem finalidade diretamente pedagógica.

E

As práticas lúdicas acessíveis e inclusivas contribuem para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e motor, ao utilizar recursos táteis, sonoros e orais, garantindo a participação significativa de crianças com deficiência visual.

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Q4100763

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100763 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica em uma escola de educação infantil, uma professora recém-ingressa comenta sobre uma aluna com deficiência visual: “Ela é tão inteligente que nem parece cega”. Considerando as abordagens contemporâneas sobre deficiência e os princípios da educação inclusiva, essa fala da docente pode ser interpretada como

A

atenuação do preconceito e reforço da ideia de compensação, ao reconhecer as potencialidades da criança.

B

enaltecimento de superação e mitigação da deficiência por meio da intelectualidade, valorizando a criança positivamente.

C

superproteção ao minimizar a deficiência e negação ao transferir à criança a responsabilidade pela sua inclusão social.

D

compensação e negação, ao reduzir a deficiência visual da criança a um fator impeditivo que, supostamente, seria superado por capacidades cognitivas.

E

comiseração e imperfeição, ao lamentar a condição da criança e reforçar estereótipos de inferioridade associados à deficiência.

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Q4100762

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Educação Infantil |

Q4100762 Pedagogia

A educação especial, inserida no paradigma da educação inclusiva, constitui-se como uma prática pedagógica, cultural e social fundamentada nos princípios de direitos humanos. Nessa perspectiva, defende-se que todos os estudantes público-alvo da educação especial devem

A

estar juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.

B

receber um currículo bibliométrico que possibilite o desenvolvimento pleno e a participação social.

C

ser atendidos em salas que permitam o tratamento, a prevenção e a inclusão social.

D

participar ativamente de atividades de reabilitação que atendam às suas necessidades individuais.

E

permanecer em salas de atendimento educacional especializado como estratégia principal e contínua de aprendizagem.

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Q4100760

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4100760 Pedagogia

Considerando uma abordagem inclusiva nos anos iniciais, relacione as estratégias didáticas com os conteúdos de ciências e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Uso de modelos táteis de animais e plantas.
2. Experimentações com materiais do cotidiano.
3. Textos descritivos em áudio e Braille.
4. Observação com mediação verbal e sensorial.

( ) Transformações da matéria.
( ) Classificação dos seres vivos.
( ) Corpo humano e sentidos.
( ) Ecossistemas e alimentação.

A

4 – 3 – 1 – 2.

B

1 – 2 – 3 – 4.

C

2 – 1 – 3 – 4.

D

2 – 1 – 4 – 3.

E

3 – 2 – 4 – 1.

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Q4100759

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4100759 Pedagogia

A formação continuada faz parte da qualificação dos profissionais da educação. Em determinado encontro de estudo, uma professora compartilha com os colegas que tem um aluno surdo em sua turma do 2º ano do ensino fundamental. Ela relata que, embora o aluno esteja presente em todas as aulas, tem demonstrado pouco envolvimento nas atividades e dificuldades para acompanhar os conteúdos. A professora utiliza explicações orais, projeções de slides e atividades escritas. A escola não conta com um profissional de apoio, mas possui uma professora com conhecimentos básicos em Libras que acompanha o aluno. Diante da situação descrita, qual das seguintes medidas apresenta uma ação efetiva alinhada aos princípios da educação inclusiva?

A

Utilizar atividades escritas para facilitar a avaliação do desempenho do aluno.

B

Reforçar as explicações orais, aumentando o tempo de exposição do conteúdo para facilitar a compreensão.

C

Manter as estratégias utilizadas com os demais alunos, tratando todos com igualdade.

D

Integrar o uso de Libras nas aulas e utilizar recursos visuais acessíveis para favorecer o aluno na compreensão do conteúdo.

E

Indicar o aluno para atendimento em escola especial, por não haver intérprete de Libras na escola regular.

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Q4100758

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4100758 Pedagogia

Durante uma aula de ciências sobre os estados físicos da água, a professora propõe a observação de experimentos com gelo e vapor. Um aluno com deficiência visual está presente na turma. Considerando uma abordagem inclusiva nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma estratégia pedagógica adequada.

A

Substituir a atividade por leitura em Braille sobre o tema.

B

Excluir o aluno da atividade experimental por questões de segurança.

C

Utilizar recursos táteis, como recipientes com água, gelo e vapor, com orientação verbal.

D

Solicitar que o aluno observe as falas dos colegas durante a prática.

E

Realizar a experiência em um momento separado para o aluno com deficiência.

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Q4100757

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IBC - Professor EBTT - Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4100757 Pedagogia

Produzir e socializar conhecimentos pedagógicos no contexto escolar inclusivo significa

A

compartilhar saberes e experiências que contribuam com o desenvolvimento de práticas acessíveis e efetivas.

B

centralizar a gestão do conhecimento nos profissionais especializados.

C

excluir práticas pedagógicas não fundamentadas na ciência exata.

D

isolar os conteúdos de inclusão para não comprometer a formação geral.

E

substituir os registros pedagógicos por relatórios individuais.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

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Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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