Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso

Q4440068

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Física / Formação de Docentes |

Q4440068 Pedagogia

A diversidade e a pluralidade cultural no ambiente escolar, em conformidade com o que preconizam as diretrizes educacionais vigentes, exigem do professor uma postura que:

A

promova a homogeneização dos comportamentos e das expressões culturais dos estudantes, a fim de garantir um ambiente tranquilo, disciplinado e focado nos conteúdos curriculares obrigatórios e nas boas práticas formativas.

B

aborde as diferentes culturas e manifestações sociais de forma pontual e festiva, enfatizando as datas comemorativas específicas, como o Dia dos Povos Indígenas e o Dia da Consciência Negra, tomando-as como referência para um currículo diverso e respeitoso.

C

valorize as múltiplas identidades étnico-raciais, de gênero, religiosas e regionais presentes na escola, adotando práticas pedagógicas que combatam ativamente preconceitos, discriminações e desigualdades históricas.

D

priorize o ensino da cultura hegemônica e da história oficial do país, considerando as demais manifestações culturais como complementos importantes, mas cuidando para não gerar conflitos com as famílias dos alunos e suas crenças.

E

mantenha-se neutra em relação às diferenças religiosas, culturais e sociais, tratando todos os alunos de maneira idêntica, para evitar qualquer forma de favorecimento ou discriminação, uma vez que a escola deve compreender todos como iguais.

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Q4438610

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Pedagogia (Programa Adolescente Aprendiz) |

Q4438610 Pedagogia

Em uma oficina, o(a) professor(a) identifica que um(a) participante apresenta dificuldade para acompanhar determinada atividade devido à forma como as informações foram apresentadas. Considerando uma perspectiva inclusiva, a intervenção pedagogicamente mais adequada é:

A

Analisar as barreiras presentes na atividade e utilizar recursos, estratégias e formas de participação que ampliem o acesso de todos(as).

B

Substituir os objetivos da atividade por tarefas simplificadas, independentemente das possibilidades de aprendizagem do(a) participante.

C

Encaminhar imediatamente o(a) participante para outro(a) profissional, transferindo a este(a) a responsabilidade pela aprendizagem.

D

Manter a proposta original para todos(as), evitando diferenciações que possam comprometer a igualdade entre os(as) participantes.

E

Retirar o(a) participante da atividade até que ele desenvolva condições para acompanhar o grupo.

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Q4438605

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Pedagogia (Programa Adolescente Aprendiz) |

Q4438605 Pedagogia

Em um grupo, os(as) participantes apresentam diferentes trajetórias sociais, culturais, geracionais e educacionais. Em determinada atividade, surgem comentários baseados em estereótipos sobre outro grupo social. Nesse contexto, cabe ao(à) professor(a):

A

Utilizar a situação como oportunidade pedagógica para problematizar preconceitos, promover o diálogo e valorizar a diversidade.

B

Interromper a discussão e apresentar uma definição correta, evitando que opiniões divergentes sejam manifestadas.

C

Evitar o aprofundamento do tema para impedir conflitos entre os(as) participantes.

D

Solicitar aos(às) participantes que não manifestem opiniões pessoais durante as atividades educativas.

E

Restringir a abordagem da diversidade a datas comemorativas e atividades culturais específicas.

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Q4438601

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Pedagogia (Programa Adolescente Aprendiz) |

Q4438601 Pedagogia

Dados divulgados pelo IBGE em 2026 mostraram que, entre pessoas de 15 a 29 anos, a taxa de analfabetismo era de 12,2% entre aquelas com deficiência e de 1% entre as sem deficiência. No mesmo levantamento, destacou-se que a presença de pessoas com deficiência no ensino superior quase triplicou entre 2014 e 2024, passando de 33.377 para 95.572 matrículas. Considerando conjuntamente o recorte etário e a expansão do acesso ao ensino superior, assinale a interpretação correta:

A

A desigualdade entre jovens enfraquece uma explicação exclusivamente geracional; a expansão no ensino superior indica avanço de acesso sem demonstrar superação das desigualdades educacionais anteriores.

B

A expansão no ensino superior confirma que a diferença de analfabetismo decorre principalmente da presença de pessoas com deficiência em gerações mais velhas.

C

O crescimento das matrículas no ensino superior indica que as desigualdades observadas entre jovens tendem a desaparecer pela renovação geracional.

D

A coexistência dos dois resultados demonstra que o acesso ao ensino superior cresceu apenas entre pessoas com deficiência que já apresentavam maior escolarização.

E

A persistência do analfabetismo entre jovens demonstra que o aumento das matrículas no ensino superior não produziu qualquer avanço educacional para pessoas com deficiência.

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Q4437246

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Formação de Docentes |

Q4437246 Pedagogia

A diversidade e a pluralidade cultural no ambiente escolar, em conformidade com o que preconizam as diretrizes educacionais vigentes, exigem do professor uma postura que:

A

promova a homogeneização dos comportamentos e das expressões culturais dos estudantes, a fim de garantir um ambiente tranquilo, disciplinado e focado nos conteúdos curriculares obrigatórios e nas boas práticas formativas.

B

aborde as diferentes culturas e manifestações sociais de forma pontual e festiva, enfatizando as datas comemorativas específicas, como o Dia dos Povos Indígenas e o Dia da Consciência Negra, tomando-as como referência para um currículo diverso e respeitoso.

C

valorize as múltiplas identidades étnico-raciais, de gênero, religiosas e regionais presentes na escola, adotando práticas pedagógicas que combatam ativamente preconceitos, discriminações e desigualdades históricas.

D

priorize o ensino da cultura hegemônica e da história oficial do país, considerando as demais manifestações culturais como complementos importantes, mas cuidando para não gerar conflitos com as famílias dos alunos e suas crenças.

E

mantenha-se neutra em relação às diferenças religiosas, culturais e sociais, tratando todos os alunos de maneira idêntica, para evitar qualquer forma de favorecimento ou discriminação, uma vez que a escola deve compreender todos como iguais.

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Q4436721

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436721 Pedagogia

A educação inclusiva no Brasil tem sido fortalecida por políticas públicas que visam garantir direitos aos estudantes com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento na escola regular. Nesse contexto, a prática pedagógica deve se reorganizar para atender à diversidade presente no ambiente escolar. Sobre esse tema, admite-se que:

A

A inclusão escolar se efetiva apenas com a matrícula de alunos com deficiência na escola regular, não sendo necessárias mudanças estruturais ou pedagógicas.

B

A responsabilidade pela aprendizagem dos alunos com deficiência deve ser exclusiva dos profissionais da educação especial, sem envolvimento do professor da sala comum.

C

A inclusão escolar exige a adaptação das práticas pedagógicas, formação contínua dos professores e condições adequadas de acessibilidade para garantir a aprendizagem e permanência dos alunos.

D

O currículo escolar deve permanecer inalterado, independentemente das necessidades dos alunos com deficiência ou transtornos do desenvolvimento.

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Q4429135

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q4429135 Pedagogia

Ao tecer suas considerações finais sobre as práticas educativas e o cotidiano escolar, Candau (2011) entende que, em “uma escola verdadeiramente democrática e justa”, as diferenças devem ser

A

reconhecidas, o que envolve tanto articulá-las com a igualdade, quanto tensionar padrões e empoderar sujeitos subalternizados.

B

superadas, o que exige enfrentá-las como problema, garantindo a todos o padrão comum que a cultura escolar estabelece.

C

corrigidas, o que depende de se tratar pedagogicamente as diferenças como déficits de aprendizagem, combatendo o fracasso escolar.

D

aceitas, o que significa admitir que trajetórias distintas resultam do empenho de cada um diante das mesmas oportunidades.

E

recusadas, o que se faz por meio do tratamento igual a todos, independentemente de origem ou condições sociais.

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Q4429125

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q4429125 Pedagogia

Alavarse (2009) discute algumas das complexidades que a escola obrigatória tem no contexto democrático. Entre os pontos trabalhados, está a tensão entre o caráter obrigatório, a igualdade de oportunidade e a igualdade de resultados. A esse respeito, assinale a alternativa que apresenta corretamente a perspectiva do autor.

A

A igualdade de oportunidades resulta organicamente na igualdade de resultados, como os indicadores historicamente demonstram na escolarização obrigatória.

B

A consolidação da escola obrigatória tem sido caracterizada pela democratização dos resultados, indo além da igualdade de oportunidades.

C

A igualdade de resultados radicaliza a democracia quando permite que todas as crianças ascendam a patamares indispensáveis para a vida da nação.

D

A tarefa democrática exige recusar uma escola orientada para a igualdade de resultados, já que esta se baseia no mérito do aluno, sendo assim um modelo pedagógico excludente.

E

A escola obrigatória se afasta do ideário da igualdade de oportunidades, pois este assume a máxima liberdade dos cidadãos em suas escolhas.

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Q4428723

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor de Atendimento Educacional Especializado |

Q4428723 Pedagogia

As manifestações do Transtorno do Espectro Autista (TEA) variam entre os estudantes, inclusive quanto à sua intensidade. No planejamento das estratégias pedagógicas, essa diversidade demanda atenção às necessidades de cada estudante e às condições de trabalho dos profissionais. Portanto, estudantes com TEA podem apresentar necessidades distintas, o que exige atenção às formas de organizar e acompanhar as estratégias pedagógicas. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. A formação do professor e o ajuste inicial das estratégias às necessidades do estudante permitem reservar o suporte sistemático da escola aos casos em que os resultados esperados não são alcançados.

PORQUE

II. A colaboração no processo educacional requer suporte sistemático na escola e disposição dos profissionais para dialogar, resolver problemas e aprender uns com os outros.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

A

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.

B

As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.

C

A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.

D

A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

E

As asserções I e II são falsas.

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Q4428707

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor de Atendimento Educacional Especializado |

Q4428707 Pedagogia

Uma estudante utiliza, na escola, uma prancha ampliada de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), afixada na parede. A prancha está organizada em linhas e colunas para apoiar suas interações nas atividades escolares. Considerando o vocabulário que pode compor essa prancha, assinale a alternativa CORRETA.

A

Fotografias, gírias, legendas narrativas e expressões idiomáticas.

B

Onomatopeias, parágrafos, estrofes e frases de efeito.

C

Códigos numéricos, acentos, vocativos e classes de palavras.

D

Gravuras, partituras, notas musicais e melodias.

E

Ações, perguntas, pessoas, objetos e comandos.

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Q4427644

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor de Matemática |

Q4427644 Pedagogia

Em uma perspectiva inclusiva, dificuldades apresentadas pelo estudante não são analisadas exclusivamente como atributos individuais. A investigação considera também as demandas da tarefa, as condições de ensino e as __________ existentes no processo de participação e aprendizagem. Consequentemente, medidas de acessibilidade destinadas ao conjunto dos estudantes podem coexistir com __________ quando necessidades específicas assim exigirem.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas.

A

defasagens individuais — avaliações substitutivas

B

incapacidades funcionais — reduções curriculares

C

barreiras educacionais — apoios individualizados

D

diferenças maturacionais — diagnósticos clínicos

E

limitações cognitivas — currículos paralelos

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Q4426663

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicopedagogo Educacional |

Q4426663 Pedagogia

Uma estudante com deficiência apresenta bom desempenho conceitual, mas encontra barreiras para participar de determinadas atividades devido à ausência de recursos acessíveis. Parte da equipe sugere que ela receba atividades simplificadas e diferentes das propostas à turma. Considerando a perspectiva da educação inclusiva, a intervenção psicopedagógica deve:

A

priorizar a redução permanente dos objetivos curriculares da estudante.

B

substituir as atividades coletivas por propostas individualizadas.

C

transferir para o atendimento especializado a responsabilidade pelo desenvolvimento dos conteúdos curriculares.

D

identificar e reduzir barreiras à participação e à aprendizagem, utilizando recursos, estratégias e adaptações que favoreçam o acesso ao currículo.

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Q4425870

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425870 Pedagogia

Ao abordar as denominadas identidades normais, Ropoli (2010) afirma que a educação inclusiva

A

entende que as identidades normais equilibram a convivência escolar.

B

defende que as identidades normais dispensam apoio especializado.

C

questiona a artificialidade das identidades tidas como normais.

D

assume as identidades normais como meta do AEE (Atendimento Educacional Especializado).

E

toma as identidades normais como parâmetro para identificar as diferenças.

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Q4425785

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicólogo Educacional |

Q4425785 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, um profissional afirma que estudantes público−alvo da Educação Especial devem realizar suas atividades exclusivamente no Atendimento Educacional Especializado, pois esse serviço seria responsável pela escolarização desses estudantes. Considerando os princípios da educação inclusiva, essa afirmação:

A

Está correta, pois o AEE substitui a escolarização regular.

B

Está incorreta, pois o AEE possui função complementar ou suplementar, conforme as necessidades do estudante, articulando-se à escolarização e não substituindo a classe comum.

C

stá correta para estudantes com deficiência intelectual.

D

Está correta sempre que o estudante apresentar dificuldades de aprendizagem.

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Q4425778

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicólogo Educacional |

Q4425778 Pedagogia

Em uma turma, determinado estudante vem sendo repetidamente excluído de atividades coletivas, alvo de apelidos depreciativos e constrangimentos diante dos colegas. Alguns membros da equipe escolar defendem que a solução mais rápida seria transferir o estudante para outra turma.
Considerando uma abordagem preventiva e educativa da violência escolar, a intervenção psicológica mais adequada consiste em:

A

Transferir o estudante para outra turma e encerrar o acompanhamento do caso.

B

Orientar o estudante a ignorar os colegas para evitar novos conflitos.

C

Trabalhar as relações estabelecidas no grupo, promover respeito às diferenças, enfrentar práticas discriminatórias e desenvolver estratégias institucionais de prevenção e enfrentamento da violência.

D

Responsabilizar exclusivamente os estudantes envolvidos diretamente nas agressões, sem intervenção sobre o contexto escolar.

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Q4422590

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Especial |

Q4422590 Pedagogia

"Um aluno com apoio ou acompanhante separado dos demais realizando atividades adaptadas, não está em inclusão. [...] Uma pessoa inserida em um grupo, mas que ocupa um lugar à parte, não está incluída". Reflita sobre este apontamento de Maria Teresa Égler Mantoan sobre a consolidação da educação inclusiva e a organização do trabalho pedagógico e assinale a alternativa correta no que se refere às competências do profissional de apoio escolar.

MANTOAN, M.T. E. Educação Especial, AEE e Inclusão com Maria Teresa Mantoan. YouTube, 24 abr. 2024. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=WCfWhIDPxNw&t=608s. Acesso em: 14 set. 2026. (Adaptado).

A

Assumir a responsabilidade por atividades próprias da docência, como planejamento, elaboração de recursos, definição de estratégias pedagógicas e avaliação da aprendizagem.

B

Auxiliar o estudante apenas em atividades escolares específicas, realizadas prioritariamente em sala de aula e sob orientação do professor.

C

Atuar no atendimento individualizado ao estudante público da Educação Especial, realizando acompanhamento separado das atividades desenvolvidas com a turma.

D

Atuar na flexibilização e na adaptação curricular do estudante, reportando-se à equipe pedagógica sempre que houver necessidade de acompanhamento e orientação.

E

Auxiliar na locomoção, higiene e alimentação, na interação social e comunicação, na utilização de eventuais tecnologias e recursos auxiliares desenvolvidos pelo AEE.

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Q4422422

Ano: 2026 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de São Félix de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Monitor de Apoio à Educação Especial |

Q4422422 Pedagogia

Durante uma atividade em grupos, o estudante acompanhado pelo monitor tem dificuldade para iniciar uma conversa com os colegas. A estratégia mais inclusiva é:

A

Responder permanentemente por ele para evitar demora.

B

Criar oportunidades para que os colegas se dirijam diretamente ao estudante, oferecendo pistas apenas quando necessárias e reduzindo-as conforme a interação se estabelece.

C

Conversar apenas com o professor e impedir que os colegas façam perguntas ao estudante.

D

Realizar a parte do estudante separadamente para evitar desconforto.

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Q4422421

Ano: 2026 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de São Félix de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Monitor de Apoio à Educação Especial |

Q4422421 Pedagogia

Uma turma deverá identificar informações principais em um texto informativo. Para um estudante que encontra barreiras no acesso ao texto extenso, qual adaptação preserva melhor o objetivo pedagógico?

A

Substituir a atividade por pintura livre, sem relação com o texto.

B

Disponibilizar o conteúdo em formato mais acessível, organizar trechos e apoios à leitura, mantendo a identificação das informações principais como objetivo.

C

Fornecer diretamente as respostas corretas.

D

Dispensar o estudante da atividade e considerar sua presença como participação.

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Q4422419

Ano: 2026 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de São Félix de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Monitor de Apoio à Educação Especial |

Q4422419 Pedagogia

Durante uma atividade de recorte e montagem, um estudante apresenta dificuldade motora e leva mais tempo para posicionar os materiais. Para acelerar a tarefa, o monitor começa a montar toda a atividade por ele, embora o estudante consiga realizar parte das etapas com apoio. A conduta mais adequada é:

A

Terminar sempre a tarefa, pois produtividade deve ter prioridade sobre autonomia.

B

Retirar definitivamente o estudante das tarefas manuais.

C

Realizar metade da produção sem consultar o estudante e deixar apenas a assinatura para ele.

D

Identificar quais etapas o estudante consegue executar, organizar apoios necessários e auxiliá-lo apenas no que ultrapasse sua possibilidade naquele momento.

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Q4422417

Ano: 2026 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de São Félix de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Monitor de Apoio à Educação Especial |

Q4422417 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo:

I - A educação inclusiva possui dimensão social, pois as condições de participação do estudante também dependem das relações construídas na escola.
II - O desenvolvimento escolar deve ser compreendido exclusivamente a partir das características individuais do estudante.
III - Barreiras existentes no ambiente podem interferir na participação e na aprendizagem.
IV - A escola inclusiva procura ampliar possibilidades de participação, em vez de atribuir todas as dificuldades ao aluno.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas as afirmativas, I, III e IV estão corretas.

B

Apenas as afirmativas, II, III e IV estão corretas.

C

Apenas as afirmativas, I, II e III estão corretas.

D

Todas as afirmativas estão corretas.

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Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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