Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 17

Q4109725

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso |

Q4109725 Pedagogia

O ensino religioso, conforme a BNCC e documentos curriculares como o Referencial Curricular Gaúcho, transcende a mera exposição de crenças para se consolidar como um espaço de diálogo e reflexão crítica. As competências específicas 4 (“Conviver com a diversidade”) e 6 (“Debater, problematizar e posicionar-se”) orientam a prática pedagógica a desenvolver nos estudantes a capacidade de construir pontes, respeitar o diferente e combater a intolerância. Esse enfoque busca capacitar o aluno a ser um agente de paz e cidadania, capaz de dialogar em meio à pluralidade social e cultural. Com base nas competências 4 e 6 do ensino religioso, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A competência 4, ao focar a convivência com a diversidade, exige que o professor crie situações de aprendizagem que permitam aos alunos compartilhar suas convicções de forma segura, compreendendo as diferentes visões de mundo como legítimas expressões humanas.

( ) A competência 6, ao tratar da problematização, sugere que o professor deve introduzir temas polêmicos de forma mediada, estimulando a análise crítica de discursos de ódio e de preconceito, sem, contudo, impor uma única “verdade” sobre o assunto.

( ) O desenvolvimento da competência 4 implica que o professor deve defender uma visão de sincretismo religioso, em que todas as crenças são misturadas e apresentadas como sendo, no fundo, a mesma coisa, a fim de evitar conflitos e promover a união.

( ) A competência 6, ao defender o posicionamento do estudante, valida que ele pode expressar publicamente e de forma hostil seu proselitismo religioso em detrimento das crenças de outros colegas, já que a liberdade de expressão é um direito inalienável.

( ) A articulação entre as competências 4 e 6 capacita o estudante a, ao mesmo tempo, respeitar a diversidade (competência 4) e a se posicionar criticamente contra práticas que violam os direitos humanos em nome da religião (competência 6), promovendo uma postura ética e cidadã.

A

F – V – F – V – F.

B

F – F – F – V – V.

C

V – V – F – F – V.

D

F – F – V – V – F.

E

V – F – V – F – V.

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Q4109718

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso |

Q4109718 Pedagogia

No contexto da educação laica e plural, o ensino religioso, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, tem como objetivo estudar manifestações e tradições religiosas sob uma perspectiva cultural, histórica e sociológica, sem proselitismo. Nesse cenário, o trabalho de campo (prática que leva o estudante além da sala de aula) é uma metodologia de grande valor. Considerando as diretrizes pedagógicas para o ensino religioso, é correto afirmar que o trabalho de campo nessa disciplina

A

visa aprofundar a adesão dos alunos à religião mais representativa da comunidade escolar.

B

envolve participação ativa em cerimônias religiosas para vivência da fé e compreensão dos dogmas.

C

é uma prática investigativa e dialógica, baseada na observação e interação, que analisa expressões religiosas em seus contextos sociais, culturais e espaciais, promovendo respeito e conhecimento sobre a diversidade.

D

restringe-se à coleta de dados sobre líderes religiosos, usados como exemplos morais, sem análise crítica.

E

classifica religiões por antiguidade ou número de adeptos, para que os alunos decidam qual é superior.

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Q4108765

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Educação Física |

Q4108765 Pedagogia

Um professor está com problemas relacionados a preconceito em uma turma da escola indígena. A solução que ele encontrou foi construir um planejamento interdisciplinar que envolvesse todos os estudantes do ensino médio. Essa ideia faz parte de trabalhar a educação em direitos humanos. A respeito dessa atividade, NÃO é correto afirmar que

A

ela ajuda os alunos a participarem ativamente das relações sociais e a lutar por seus direitos.

B

ela apoia o respeito à cultura indígena e o exercício da cidadania.

C

ela incentiva atitudes e comportamentos ideais para a vivência em comunidade.

D

ela apoia e fortalece o ensino e repara as violações contra os direitos humanos.

E

ela desestimula os professores e não ajuda os alunos a entenderem esse conteúdo.

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Q4108739

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Letras |

Q4108739 Pedagogia

Qual é o principal objetivo de ensinar História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas?

A

Valorizar, em território brasileiro, a tradição africana em igualdade com as demais culturas.

B

Ensinar a cultura europeia e asiática no ambiente escolar.

C

Dar prioridade à cultura africana tão presente em nosso dia a dia.

D

Estudar a natureza sob o olhar da cultura negra.

E

Participar das ações promovidas pelo movimento negro.

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Q4108730

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Letras |

Q4108730 Pedagogia

Leia o seguinte trecho das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica: diversidade e inclusão:
“A Educação Escolar Indígena, para sua realização plena, enquanto um direito constitucionalmente garantido, precisa estar alicerçada em uma política linguística que assegure o princípio do bilinguismo e multilinguismo, e em uma política de territorialidade, ligada à garantia do direito à terra, à auto-sustentabilidade das comunidades e à efetivação de projetos escolares que expressem os projetos societários e visões de mundo e de futuro dos diferentes povos indígenas que vivem no território nacional”.
Com base nesse trecho e nos princípios da Educação Escolar Indígena, é correto afirmar que o reconhecimento do bilinguismo e do multilinguismo nas escolas indígenas é importante porque

A

facilita o abandono das línguas indígenas e a adaptação dos estudantes à língua portuguesa.

B

considera que o multilinguismo é um obstáculo à aprendizagem, devendo ser evitado nas escolas indígenas.

C

valoriza as línguas indígenas como parte da identidade dos povos e garante seu uso no ensino.

D

impede que os alunos indígenas conheçam outras culturas e limita sua convivência com a sociedade envolvente.

E

propõe reduzir o número de línguas indígenas para facilitar a comunicação nacional.

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Q4108654

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Geografia |

Q4108654 Pedagogia

Qual é o principal objetivo de ensinar História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas?

A

Valorizar, em território brasileiro, a tradição africana em igualdade com as demais culturas.

B

Ensinar a cultura europeia e asiática no ambiente escolar.

C

Dar prioridade à cultura africana tão presente em nosso dia a dia.

D

Estudar a natureza sob o olhar da cultura negra.

E

Participar das ações promovidas pelo movimento negro.

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Q4108630

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Ciências da Natureza |

Q4108630 Pedagogia

Um professor está com problemas relacionados a preconceito em uma turma da escola indígena. A solução que ele encontrou foi construir um planejamento interdisciplinar que envolvesse todos os estudantes do ensino médio. Essa ideia faz parte de trabalhar a educação em direitos humanos. A respeito dessa atividade, NÃO é correto afirmar que

A

ela ajuda os alunos a participarem ativamente das relações sociais e a lutar por seus direitos.

B

ela apoia o respeito à cultura indígena e o exercício da cidadania.

C

ela incentiva atitudes e comportamentos ideais para a vivência em comunidade.

D

ela apoia e fortalece o ensino e repara as violações contra os direitos humanos.

E

ela desestimula os professores e não ajuda os alunos a entenderem esse conteúdo.

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Q4108624

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Ciências da Natureza |

Q4108624 Pedagogia

Qual é o principal objetivo de ensinar História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas?

A

Valorizar, em território brasileiro, a tradição africana em igualdade com as demais culturas.

B

Ensinar a cultura europeia e asiática no ambiente escolar.

C

Dar prioridade à cultura africana tão presente em nosso dia a dia.

D

Estudar a natureza sob o olhar da cultura negra.

E

Participar das ações promovidas pelo movimento negro.

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Q4108618

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Ciências da Natureza |

Q4108618 Pedagogia

A respeito do ensino de ciências como instrumento para a reconstrução das representações escolares sobre os povos indígenas, qual das ações a seguir está mais alinhada a uma abordagem decolonial (crítica) e intercultural do ensino dessa disciplina?

A

Propor um estudo comparativo entre a classificação científica dos seres vivos e os saberes indígenas sobre plantas medicinais, promovendo o diálogo epistemológico entre os dois sistemas de conhecimento.

B

Inserir no conteúdo uma lista de plantas medicinais da flora brasileira já validadas por pesquisas científicas, considerando a linguagem técnica, para não comprometer o rigor conceitual.

C

Solicitar aos alunos uma pesquisa sobre o uso de plantas medicinais, utilizando fontes acadêmicas no sentido de validar os conhecimentos tradicionais indígenas.

D

Abordar os saberes indígenas principalmente em datas comemorativas, como o Dia dos Povos Indígenas, o que permite preservar e cumprir o planejamento curricular anual da disciplina.

E

Utilizar impreterivelmente os conteúdos do livro didático, pois eles já passaram por avaliação científica e pedagógica oficial, garantindo a confiabilidade das informações em relação ao conhecimento tradicional.

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Q4108575

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108575 Pedagogia

Um professor está com problemas relacionados a preconceito em uma turma da escola indígena. A solução que ele encontrou foi construir um planejamento interdisciplinar que envolvesse todos os estudantes do ensino médio. Essa ideia faz parte de trabalhar a educação em direitos humanos. A respeito dessa atividade, NÃO é correto afirmar que

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B

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C

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D

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Q4108569

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108569 Pedagogia

Qual é o principal objetivo de ensinar História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas?

A

Valorizar, em território brasileiro, a tradição africana em igualdade com as demais culturas.

B

Ensinar a cultura europeia e asiática no ambiente escolar.

C

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Q4108565

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108565 Pedagogia

Durante uma oficina com os mais velhos da comunidade, o professor ouve relatos sobre agrupamentos em pares, como é tradicional entre os Xavante, que organizam a contagem com base no dualismo (pares). Para explorar esse conteúdo com os alunos em sala, o professor deve

A

corrigir o sistema usado e substituir por contagens decimais de imediato, já que este é o conhecimento padrão.

B

ignorar a forma de contagem em pares, pois não é compatível com o currículo da matemática ocidental.

C

utilizar a contagem dual como exercício lúdico, mas sem valor acadêmico.

D

promover comparações entre os sistemas de contagem, valorizando os pares como uma base legítima e relacionando ao sistema decimal, discutindo usos distintos e contextos de aplicação.

E

solicitar aos alunos que abandonem o sistema tradicional para focar o vestibular e as provas externas.

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Q4108560

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108560 Pedagogia

A partir da abordagem crítica, qual ação educativa é mais coerente com a superação do processo de guetorização vivenciado por estudantes indígenas?

A

Aplicar testes padronizados para nivelar o desempenho escolar indígena.

B

Reforçar o ensino da matemática eurocêntrica como único caminho válido.

C

Desenvolver atividades que articulem o background e o foreground dos estudantes indígenas.

D

Eliminar conteúdos culturais específicos para evitar conflitos pedagógicos.

E

Priorizar conteúdos de mercado em detrimento dos saberes tradicionais.

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Q4108283

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108283 Pedagogia

Com base na função social da escola e no papel do professor na educação especial, assinale a alternativa que apresenta uma prática docente coerente com os princípios da inclusão e da equidade.

A

Atuar com foco nas limitações do estudante, adaptando atividades específicas para mantê-lo ocupado e em desenvolvimento, mesmo que em tarefas desvinculadas do currículo comum.

B

Desenvolver estratégias de reforço paralelas ao ensino da sala comum, com foco exclusivo no déficit, para garantir o mínimo desempenho necessário à aprovação.

C

Realizar intervenções específicas para o aluno apenas quando solicitado pela coordenação ou após manifestação explícita de dificuldade do aluno em avaliações formais.

D

Construir práticas pedagógicas que favoreçam o acesso ao conhecimento e a participação plena de todos, assumindo a corresponsabilidade pelo processo educativo junto aos demais docentes.

E

Restringir sua atuação ao atendimento individualizado em salas de recursos, assegurando que os professores da classe comum mantenham sua rotina sem interferências.

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Q4108281

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108281 Pedagogia

Com base nos fundamentos da Tecnologia Assistiva (TA) e em sua aplicação pedagógica no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta uma concepção adequada ao uso da TA na perspectiva da inclusão.

A

A Tecnologia Assistiva deve ser utilizada somente quando os recursos pedagógicos tradicionais se mostram insuficientes, como medida excepcional e compensatória nesses casos.

B

A seleção de recursos de TA deve seguir critérios clínicos e padronizados, garantindo que estudantes com o mesmo diagnóstico tenham acesso aos mesmos dispositivos e recursos.

C

O uso da TA visa à normalização do desempenho escolar de estudantes com necessidades especiais, aproximando-os dos padrões médios exigidos pela escola, buscando igualdade metodológica.

D

A efetividade da TA depende da sua integração ao projeto pedagógico e do reconhecimento das singularidades do estudante, sendo um recurso potencializador da aprendizagem.

E

A função do professor de educação especial é apenas operacionalizar os dispositivos de TA prescritos por especialistas, sem interferência nas escolhas e no planejamento pedagógico.

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Q4108280

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108280 Pedagogia

Em relação à educação inclusiva e aos processos de desenvolvimento do pensamento lógico e abstrato, assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica adequada à formação cognitiva de crianças com deficiência.

A

Priorizar atividades de memorização e repetição, que reforçam conteúdos básicos e garantem que a criança com deficiência alcance, mesmo que tardiamente, os padrões cognitivos esperados.

B

Estabelecer rotinas estritas e fixas, com baixa variação de estímulos, a fim de preservar a estabilidade cognitiva e reduzir sobrecarga mental durante a aprendizagem.

C

Desenvolver intervenções que articulem linguagem, ação e mediação social, estimulando a formação de conceitos e a generalização de aprendizagens em contextos diversos.

D

Adotar metodologias com base em situações concretas, pois crianças com deficiência geralmente não desenvolvem pensamento abstrato, devendo focar atividades que utilizam o manipulável.

E

Reduzir os objetivos de aprendizagem ao mínimo essencial, considerando que metas mais amplas podem gerar frustração e comprometer a autoestima do aluno com deficiência.

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Q4108279

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108279 Pedagogia

No contexto da educação especial, uma abordagem inclusiva implica repensar práticas pedagógicas que reduzam o estudante à sua deficiência, colocando no centro do processo educativo o potencial de aprendizagem a ser desenvolvido por meio da mediação com o outro. Sobre o papel da interação social no desenvolvimento, considerando a atuação do professor de educação especial em contextos inclusivos, é correto afirmar que

A

o ensino deve ser centrado no desempenho atual do estudante, respeitando seus limites naturais de desenvolvimento e evitando desafios que possam gerar frustração.

B

o papel do professor é organizar experiências de ensino a partir da identificação das zonas de desenvolvimento real, atuando de forma não diretiva a fim de favorecer a autonomia.

C

a linguagem é um recurso complementar à aprendizagem, não sendo essencial para o desenvolvimento de funções psicológicas superiores, dessa forma, ela deve ficar em segundo plano.

D

a interação social tem papel secundário no desenvolvimento cognitivo, sendo a maturação biológica o principal fator a ser considerado nas adaptações curriculares e no aprendizado do aluno.

E

a mediação pedagógica deve explorar as zonas de desenvolvimento proximal, promovendo interações que estimulem a aprendizagem além do que o estudante realiza sozinho.

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Q4108278

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108278 Pedagogia

Considerando a importância do corpo e do movimento no desenvolvimento psicológico de crianças com deficiência, assinale a alternativa que apresenta uma implicação coerente com uma prática pedagógica inclusiva e crítica.

A

A limitação motora impede a exploração corporal plena, sendo mais eficaz direcionar as crianças com deficiência para atividades predominantemente visuais ou auditivas, reduzindo a frustração.

B

O professor deve propor atividades que integrem corpo e movimento, respeitando os modos singulares de agir de cada criança, favorecendo a expressão, a autonomia e o vínculo.

C

A organização do ambiente deve priorizar a contenção de movimentos involuntários, garantindo que a criança permaneça mais tempo sentada, em postura adequada à concentração.

D

A estimulação psicomotora deve ocorrer com acompanhamento terapêutico especializado, sem interferência do professor em sala, para evitar práticas inadequadas.

E

Crianças com deficiência devem ser inseridas em atividades coletivas observacionais, uma vez que a interação motora pode gerar desconforto ao aluno e comprometer a dinâmica da turma.

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Q4108274

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108274 Pedagogia

Durante uma atividade de exploração com jogos de encaixe e empilhamento, a professora observa que uma criança com deficiência intelectual do grupo de 5 anos não realiza ações de maneira espontânea, mas responde positivamente quando estimulada a observar o colega e a repetir os movimentos. Em reunião com a equipe pedagógica, discute-se como compreender esse comportamento à luz de teorias do desenvolvimento e como elaborar intervenções que respeitem o ritmo da criança sem limitar suas possibilidades cognitivas. Considerando os aportes teóricos de Piaget, Wallon e Vygotsky sobre desenvolvimento e aprendizagem e suas contribuições para a educação especial, assinale a alternativa que apresenta a prática pedagógica inclusiva adequada para essa situação.

A

A aprendizagem deve ocorrer quando a criança atingir um estágio cognitivo específico, conforme Piaget, sendo inadequado antecipar experiências para as quais ela ainda não está preparada.

B

A mediação entre pares é limitada em casos de deficiência intelectual, pois a aprendizagem requer instrução direta e controle do adulto sobre o comportamento da criança.

C

A criança deve ser mantida em atividades adaptadas com foco no desenvolvimento de habilidades motoras, pois a estimulação cognitiva nesse contexto pode gerar frustração diante das limitações.

D

A interação social com colegas mais experientes e a mediação pedagógica intencional podem favorecer o desenvolvimento da criança com necessidades especiais.

E

A ação pedagógica deve focar os aspectos emocionais da criança com deficiência, conforme defendido por Wallon, priorizando sua estabilidade afetiva em detrimento da aprendizagem formal.

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Q4108273

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial |

Q4108273 Pedagogia

Em uma turma do 2º ano do ensino fundamental, a professora percebe que Mariana, uma estudante com deficiência auditiva bilateral severa, demonstra grande interesse por livros ilustrados, mas apresenta dificuldades na associação entre sons, letras e palavras. A escola dispõe de intérprete de Libras e de uma sala de recursos multifuncional. Durante o planejamento conjunto entre a professora regente, a professora do AEE e o intérprete, surgem dúvidas sobre como adaptar o processo de alfabetização e promover práticas de letramento que valorizem tanto a Libras quanto a língua portuguesa escrita, garantindo à estudante o acesso pleno ao currículo. Considerando os princípios da alfabetização e do letramento de estudantes com necessidades educacionais especiais, assinale a alternativa que apresenta uma abordagem pedagógica adequada à situação.

A

Priorizar o ensino da língua portuguesa oral para que a estudante se aproxime do modelo fonológico predominante, reduzindo a dependência da Libras.

B

Manter o foco pedagógico em atividades visuais e pictográficas, evitando o uso da língua portuguesa escrita até que a aluna domine completamente a Libras.

C

Propor atividades baseadas no método fônico tradicional, sem adaptações, considerando que a alfabetização deve ser igual para todos os alunos.

D

Desenvolver propostas que integrem Libras e língua portuguesa escrita, com apoio visual, contextualização e mediação bilíngue, favorecendo o letramento visual.

E

Direcionar a aluna para atendimento exclusivo no AEE para atividades de alfabetização, a fim de não comprometer o ritmo da turma na sala regular.

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Questões de Concurso Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

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