Questões de Concurso
Sobre educação infantil em pedagogia
Foram encontradas 17.642 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4328855
Pedagogia
Assinale a alternativa que preencha corretamente as
lacunas.
Sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se, dentre outros, são exemplos de oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o _________, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o __________.
Sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se, dentre outros, são exemplos de oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o _________, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o __________.
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4328854
Pedagogia
A organização curricular da Educação Infantil na
BNCC está estruturada em cinco campos de
experiências, no âmbito dos quais são definidos os
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os
campos de experiências constituem um arranjo
curricular que acolhe as situações e as experiências
concretas da vida cotidiana das crianças e seus
saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que
fazem parte do patrimônio cultural. Analise as
assertivas sobre o campo de experiência “o eu, o
outro e o nós” e assinale a alternativa correta.
I. É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista.
II. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. A fase de descobrir a si, conhecida também como fase das birras, precisa ser alinhada com a família para que as atitudes tomadas em casa sejam as mesmas na escola.
III. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio.
IV. É preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. O professor precisa mediar e reprimir atitudes consideradas imorais perante a sociedade.
I. É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista.
II. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais. A fase de descobrir a si, conhecida também como fase das birras, precisa ser alinhada com a família para que as atitudes tomadas em casa sejam as mesmas na escola.
III. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o meio.
IV. É preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. O professor precisa mediar e reprimir atitudes consideradas imorais perante a sociedade.
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4328852
Pedagogia
O fato de a criança ser uma pessoa que observa,
questiona, levanta hipóteses, conclui, faz
julgamentos e assimila valores e que constrói
conhecimentos e se apropria do conhecimento
sistematizado por meio da ação e nas interações com
o mundo físico e social não deve resultar no
confinamento dessas aprendizagens a um processo
de desenvolvimento natural ou espontâneo. Tanto na
creche quanto na pré-escola, as práticas pedagógicas
na Educação Infantil, ao propor qualquer atividade
que vá explorar os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, é importante imprimir
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4328850
Pedagogia
Sobre os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento na Educação Infantil, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e
assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando a Língua Portuguesa, evitando nesse momento outros idiomas ou sinais, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
( ) Brincar cotidianamente com brincadeiras guiadas e mediadas pelo professor, em diferentes espaços e tempos, com crianças da mesma faixa etária, ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
( ) Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
( ) Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando a Língua Portuguesa, evitando nesse momento outros idiomas ou sinais, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
( ) Brincar cotidianamente com brincadeiras guiadas e mediadas pelo professor, em diferentes espaços e tempos, com crianças da mesma faixa etária, ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
( ) Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4328849
Pedagogia
A interação durante o brincar caracteriza o
cotidiano da infância, trazendo consigo muitas
aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento
integral das crianças. Ao observar as interações e a
brincadeira entre as crianças e delas com os adultos,
é possível identificar, por exemplo:
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4328848
Pedagogia
Assinale a alternativa que preencha corretamente as
lacunas.
De acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas da etapa infantil da Educação Básica são as _______ e a _________, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização.
De acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas da etapa infantil da Educação Básica são as _______ e a _________, experiências nas quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e socialização.
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor de Educação Infantil |
Q4328847
Pedagogia
Analise as assertivas sobre a Educação Infantil e
assinale a alternativa correta.
I. Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e ministrar conteúdos, entendendo o conteúdo como algo indissociável do processo educativo.
II. As creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação.
III. A prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família são essenciais. Além disso, a instituição precisa conhecer e trabalhar com as culturas plurais, dialogando com a riqueza/diversidade cultural das famílias e da comunidade.
I. Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e ministrar conteúdos, entendendo o conteúdo como algo indissociável do processo educativo.
II. As creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação.
III. A prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família são essenciais. Além disso, a instituição precisa conhecer e trabalhar com as culturas plurais, dialogando com a riqueza/diversidade cultural das famílias e da comunidade.
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor Ensino Fundamental II - Inglês |
Q4328778
Pedagogia
Entende-se que num contexto de ensino de Língua
Inglesa para crianças, é preciso respeitar as
especificidades do seu processo de aprendizagem,
oferecendo um ambiente lúdico e um ensino
gradativo. Na mesma medida a exigência sobre a
produção das crianças também deve ser gradual,
uma vez que o uso da língua estrangeira pelos
pequenos aprendizes deve corresponder às práticas
discursivas da sua realidade. Entretanto, ao fazê-lo
em outra língua o aluno consegue vivenciar novas
formas de ser e significar. É importante considerar
que
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Professor de Ensino Fundamental |
Q4326951
Pedagogia
Os jogos foram classificados por Piaget em três grandes categorias: jogos de exercício, jogos simbólicos e jogos de regras. Sendo assim, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.
1. Jogos de exercício.
2. Jogos simbólicos.
3. Jogos de regras.
( ) Quanto mais a criança trabalha com esses jogos e materiais concretos em mãos, mais terá capacidade de assimilação. Utilizando a fantasia, representa, faz invenções, tornando-se produtora de linguagens e criadora de convenções próprias.
( ) A atividade lúdica surge através da manipulação dos objetos e pelo movimento que se constitui em repetições, tais como: agarrar algum objeto e levá-lo à boca, sacudir objetos, emitir sons, engatinhar, etc. A criança, muitas vezes, brinca sozinha com jogos de encaixes, montar torres, etc, sem a utilização da noção de regras.
( ) Estes jogos desenvolvem-se na infância e durante toda a vida da pessoa. Este período se caracteriza por jogos mais complexos e por normas estabelecidas pelo grupo. Tem um caráter competitivo, traduzido por um desafio. A interação social é muito importante neste momento da construção do pensamento.
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Agente Auxiliar de Creche |
Q4323365
Pedagogia
No que diz respeito à brincadeira, como dimensão do
desenvolvimento infantil, informe se é verdadeiro (V)
ou falso (F) para o que se afirma e assinale a
alternativa com a sequência correta.
( ) É de primordial importância a utilização das brincadeiras e dos jogos no processo pedagógico, pois os conteúdos podem ser ensinados por intermédio de atividades predominantemente lúdicas.
( ) O lúdico permite um desenvolvimento global e uma visão de mundo mais real.
( ) Por meio das descobertas e da criatividade, a criança pode se expressar, analisar, criticar, mas não transformar a realidade.
( ) Se bem aplicada e compreendida, a educação lúdica poderá contribuir para a melhoria do ensino, quer na qualificação ou formação crítica do educando, quer para redefinir valores e para melhorar o relacionamento das pessoas na sociedade.
( ) Para que a educação lúdica caminhe efetivamente na educação, não é preciso refletir sobre a sua importância no processo de ensinar e aprender.
( ) É de primordial importância a utilização das brincadeiras e dos jogos no processo pedagógico, pois os conteúdos podem ser ensinados por intermédio de atividades predominantemente lúdicas.
( ) O lúdico permite um desenvolvimento global e uma visão de mundo mais real.
( ) Por meio das descobertas e da criatividade, a criança pode se expressar, analisar, criticar, mas não transformar a realidade.
( ) Se bem aplicada e compreendida, a educação lúdica poderá contribuir para a melhoria do ensino, quer na qualificação ou formação crítica do educando, quer para redefinir valores e para melhorar o relacionamento das pessoas na sociedade.
( ) Para que a educação lúdica caminhe efetivamente na educação, não é preciso refletir sobre a sua importância no processo de ensinar e aprender.
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Agente Auxiliar de Creche |
Q4323364
Pedagogia
Jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte do
mundo da criança, pois estão presentes na
humanidade desde o seu início. Por meio das
atividades lúdicas, a criança comunica-se consigo
mesma e com o mundo, aceita a existência dos outros,
estabelece relações sociais, constrói conhecimentos,
desenvolvendo-se:
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Agente Auxiliar de Creche |
Q4323361
Pedagogia
A escola sabe da necessidade do emprego de
condutas motoras na educação infantil. A criança
chega à escola e a função do educador é trabalhar o
máximo com esse aluno, utilizar tudo que for
necessário para que esse aluno construa a sua
própria identidade (TAVARES, 2007). É importante
também, que além de utilizarem aquilo que é
necessário, o educador tenha acima de tudo
paciência e, para a utilização dos materiais, é
necessário que seja criativo, assim a criança irá
desenvolver-se melhor. Nesse sentido, é correto
afirmar que
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Agente Auxiliar de Creche |
Q4323360
Pedagogia
No que se refere à psicomotricidade, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e
assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) O grande desafio da psicomotricidade é propor ao educando o conhecimento do seu corpo, usando-o como instrumento de satisfação de suas necessidades e respeitar as suas experiências vividas e criar formas novas de movimento.
( ) A educação, por sua vez, tem como principal objetivo a estimulação do desenvolvimento psicomotor da criança, despertando a sua criatividade, além de contribuir para a sua formação. Os benefícios da ação psicomotora serão notados ao longo de sua vida.
( ) A motivação tem grande influência no processo de ensino-aprendizagem. É necessário que o profissional motive seus alunos, fazendo com que todos sintam vontade em aprender e a superar as dificuldades existentes.
( ) Um dos exercícios propostos para estimular os movimentos é a maratona psicomotora, que tem como objetivo despertar o interesse das crianças diante das atividades propostas, despertando a vontade de cada uma em participar dos exercícios, cooperar com seus coleguinhas nas atividades de grupo.
( ) Aos educadores, cabe analisar as dificuldades de cada criança, pois durante a brincadeira, diversos movimentos são trabalhados, como: o esquema corporal, orientação de espaço, lateralidade, equilíbrio, pré-escrita, além de promover a interação dos alunos.
( ) O grande desafio da psicomotricidade é propor ao educando o conhecimento do seu corpo, usando-o como instrumento de satisfação de suas necessidades e respeitar as suas experiências vividas e criar formas novas de movimento.
( ) A educação, por sua vez, tem como principal objetivo a estimulação do desenvolvimento psicomotor da criança, despertando a sua criatividade, além de contribuir para a sua formação. Os benefícios da ação psicomotora serão notados ao longo de sua vida.
( ) A motivação tem grande influência no processo de ensino-aprendizagem. É necessário que o profissional motive seus alunos, fazendo com que todos sintam vontade em aprender e a superar as dificuldades existentes.
( ) Um dos exercícios propostos para estimular os movimentos é a maratona psicomotora, que tem como objetivo despertar o interesse das crianças diante das atividades propostas, despertando a vontade de cada uma em participar dos exercícios, cooperar com seus coleguinhas nas atividades de grupo.
( ) Aos educadores, cabe analisar as dificuldades de cada criança, pois durante a brincadeira, diversos movimentos são trabalhados, como: o esquema corporal, orientação de espaço, lateralidade, equilíbrio, pré-escrita, além de promover a interação dos alunos.
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Agente Auxiliar de Creche |
Q4323359
Pedagogia
A aprendizagem é vista como apropriação e
internalização de signos e instrumentos num
contexto sóciointeracionista. O brincar é a
apropriação ativa da realidade, por meio da
representação. Desta forma, brincar é análogo a
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Agente Auxiliar de Creche |
Q4323358
Pedagogia
O jogo e a brincadeira são experiências vivenciais
prazerosas. Assim também, a experiência da
aprendizagem tende a se constituir em um processo
vivenciado prazerosamente. A escola, ao valorizar as
atividades lúdicas, ajuda a criança a formar um bom
conceito de mundo, em que
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Agente Auxiliar de Creche |
Q4323357
Pedagogia
A integração entre o cuidado e a educação
permanece um desafio, tendo sido alvo de extenso
debate entre pesquisadores e profissionais da área
(TRINDADE, 2011, p. 48). Assim, é incorreto
afirmar que
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Agente Auxiliar de Creche |
Q4323356
Pedagogia
No tocante a função atual da Educação Infantil:
educar e cuidar, formação pessoal e social da criança
na creche e na pré-escola, direito da criança e etapa
inicial da Educação Básica, analise as assertivas e
assinale a alternativa correta.
I. A promulgação da Constituição de 1988 inaugurou uma nova fase na política brasileira e é resultado da mobilização de vários setores da sociedade em defesa da cidadania.
II. A Educação Infantil é considerada como a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até cinco anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, sendo de responsabilidade das creches, ou entidades equivalentes, atender as crianças de até três anos de idade e das pré-escolas as crianças de quatro e cinco anos.
III. A Educação Infantil atualmente é direito da criança e a creche não reconhecida por lei, ao lado da pré - escola, como instituição educacional.
I. A promulgação da Constituição de 1988 inaugurou uma nova fase na política brasileira e é resultado da mobilização de vários setores da sociedade em defesa da cidadania.
II. A Educação Infantil é considerada como a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até cinco anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, sendo de responsabilidade das creches, ou entidades equivalentes, atender as crianças de até três anos de idade e das pré-escolas as crianças de quatro e cinco anos.
III. A Educação Infantil atualmente é direito da criança e a creche não reconhecida por lei, ao lado da pré - escola, como instituição educacional.
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Agente Auxiliar de Creche |
Q4323355
Pedagogia
Na perspectiva defendida por Guimarães (2012), na
qual educar e cuidar são ações indissociáveis e
complementares no cotidiano da Educação Infantil,
entendemos que não podemos perder de vista que
educar tem uma dimensão política, de garantia de
direitos e bem-estar integral das crianças,
garantindo-lhes acesso igualitário ao saber
historicamente:
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Agente Auxiliar de Creche |
Q4323354
Pedagogia
Almeida (1995, p.41) ressalta que a educação lúdica
contribui e influência na formação da criança,
possibilitando um crescimento sadio, um
enriquecimento permanente, integrando-se ao mais
alto espírito democrático enquanto investe em uma
produção séria do conhecimento. A sua prática exige
a participação franca, criativa, livre, crítica,
promovendo a interação social e tendo em vista o
forte compromisso de transformação e modificação
do meio. Pode-se afirmar que
Ano: 2024
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Guapirama - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2024 - Prefeitura de Guapirama - PR - Agente Auxiliar de Creche |
Q4323353
Pedagogia
Assinale a alternativa que preencha corretamente as
lacunas.
A escola deve compreender que, por um determinado tempo da história pedagógica, foi um dos instrumentos da imobilização da vida, e que esse tempo já terminou. A evolução do próprio conceito de aprendizagem sugere que educar passe a ser facilitar a criatividade, no sentido de repor o ser humano em sua evolução histórica e abandonando de vez a ideia de que aprender significa a mesma coisa que acumular conhecimentos sobre fatos, dados e informações isoladas numa autêntica sobrecarga da memória. De acordo com o Referencial Curricular da Educação Infantil (1998, p.23), educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens ________ de forma _________ e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação _________, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.
A escola deve compreender que, por um determinado tempo da história pedagógica, foi um dos instrumentos da imobilização da vida, e que esse tempo já terminou. A evolução do próprio conceito de aprendizagem sugere que educar passe a ser facilitar a criatividade, no sentido de repor o ser humano em sua evolução histórica e abandonando de vez a ideia de que aprender significa a mesma coisa que acumular conhecimentos sobre fatos, dados e informações isoladas numa autêntica sobrecarga da memória. De acordo com o Referencial Curricular da Educação Infantil (1998, p.23), educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens ________ de forma _________ e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação _________, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.
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