Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 95

Q3914801

Ano: 2026 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Eusébio - CE Prova: CONSULPAM - 2026 - Prefeitura de Eusébio - CE - Psicopedagogo |

Q3914801 Pedagogia

Considerando as dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita, é CORRETO afirmar que:

A

A intervenção psicopedagógica pode auxiliar na superação das dificuldades de leitura e escrita, considerando os aspectos pedagógicos e emocionais.

B

As dificuldades de leitura e escrita são sempre causadas por transtornos neurológicos

C

As dificuldades de leitura e escrita não têm relação com o ambiente escolar ou com a prática pedagógica.

D

A alfabetização é um processo exclusivamente mecânico, sem relação com o contexto social e cultural do aluno.

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Q3914800

Ano: 2026 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Eusébio - CE Prova: CONSULPAM - 2026 - Prefeitura de Eusébio - CE - Psicopedagogo |

Q3914800 Pedagogia

De acordo com as práticas de atendimento psicopedagógico, assinale a alternativa CORRETA.

A

O atendimento psicopedagógico deve ser padronizado, sem considerar as especificidades de cada aluno.

B

As práticas psicopedagógicas não consideram os aspectos afetivos e sociais do aluno.

C

O atendimento psicopedagógico é restrito ao ambiente clínico e não se aplica ao contexto escolar.

D

A prática psicopedagógica deve ser centrada na escuta ativa e na análise do contexto individual e social do aluno.

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Q3914798

Ano: 2026 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Eusébio - CE Prova: CONSULPAM - 2026 - Prefeitura de Eusébio - CE - Psicopedagogo |

Q3914798 Pedagogia

Sobre os problemas de aprendizagem e o fracasso escolar, é CORRETO afirmar que:

A

Os problemas de aprendizagem podem ser influenciados por fatores sociais, culturais, pedagógicos e emocionais.

B

O fracasso escolar é exclusivamente causado por dificuldades cognitivas dos alunos.

C

O fracasso escolar não apresenta implicações para a atuação psicopedagógica.

D

A psicopedagogia não considera os aspectos afetivos e sociais no tratamento de problemas de aprendizagem.

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Q3914672

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Psicopedagogo - Edital nº 1 PSS |

Q3914672 Pedagogia

No âmbito das teorias comportamentais da aprendizagem, a proposta de Burrhus Frederic Skinner compreende o comportamento como resultado das consequências produzidas pelo ambiente, enfatizando o controle e a modelagem das respostas observáveis. Nessa perspectiva, o conceito central que orienta o processo educativo é:

A

Mediação.

B

Reforço.

C

Conscientização.

D

Descoberta.

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Q3914210

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Professor II - Anos Iniciais 40H - Edital nº 1 PSS |

Q3914210 Pedagogia

A promoção da saúde física e mental dos alunos e o manejo adequado da sala de aula são responsabilidades essenciais do professor dos anos iniciais. Diante de situações recorrentes de indisciplina associadas a dificuldades emocionais, uma conduta pedagógica adequada consiste em:

A

Aplicar punições imediatas, sem análise do contexto.

B

Ignorar o comportamento para evitar interferências na rotina.

C

Dialogar com o aluno e, quando necessário, encaminhar a situação à equipe escolar.

D

Expor o aluno perante a turma como forma de correção.

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Q3914207

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim da Serra - SC - Professor I - Educação Infantil - Edital nº 1 PSS |

Q3914207 Pedagogia

A psicomotricidade compreende o corpo como mediador das relações da criança com o mundo, articulando aspectos motores, cognitivos e afetivos. Nesse sentido, uma atividade psicomotora bem planejada contribui para o desenvolvimento infantil ao:

A

Focar na coordenação motora fina, dissociada do aspecto emocional.

B

Trabalhar o movimento como exercício mecânico de repetição funcional.

C

Integrar movimento, percepção espacial, lateralidade e expressão emocional.

D

Priorizar o desempenho motor padronizado em relação à vivência corporal.

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Q3912977

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor Pedagogo - Proteção Social |

Q3912977 Pedagogia

As teorias do desenvolvimento e da aprendizagem não são apenas descrições neutras de como o sujeito aprende, mas carregam pressupostos epistemológicos e pedagógicos que orientam práticas educativas. Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.Nas abordagens socioconstrutivistas, o desenvolvimento cognitivo é compreendido como resultado de processos de mediação social e cultural, nos quais a aprendizagem pode impulsionar níveis mais complexos de funcionamento mental.

PORQUE

II.A interação com pares mais experientes e com instrumentos culturais possibilita a internalização de formas de pensamento que não emergiriam espontaneamente apenas pela maturação biológica.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

B

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

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Q3912973

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor Pedagogo - Proteção Social |

Q3912973 Pedagogia

No campo das teorias educacionais contemporâneas, o aluno tem sido compreendido como sujeito cuja aprendizagem é atravessada simultaneamente por processos cognitivos, condições socioeconômicas, vínculos afetivos e pertenças culturais. Essa compreensão implica uma determinada maneira de conceber a relação entre desenvolvimento, escolarização e produção de conhecimento, já que, à luz das abordagens socioculturais e críticas, o aluno aprende:

A

A partir da exposição sistemática ao conhecimento escolar, sendo as dimensões sociais e culturais fatores externos ao núcleo do processo cognitivo.

B

Sobretudo pela maturação cognitiva individual, cabendo à escola compensar diferenças sociais sem alterar significativamente os modos de ensinar.

C

Por meio de processos cognitivos mediados socialmente, nos quais condições materiais, experiências culturais e vínculos afetivos configuram sentidos e trajetórias de aprendizagem.

D

Quando suas necessidades emocionais são reguladas institucionalmente, permitindo que o currículo seja assimilado de forma estável e progressiva.

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Q3912851

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912851 Pedagogia

A avaliação e o diagnóstico psicopedagógico, quando compreendidos em sua dimensão teórica e ética, não constituem um procedimento de verificação de déficits previamente definidos, mas um processo interpretativo que articula história do sujeito, condições institucionais de aprendizagem e construção provisória de hipóteses. Nesse sentido, a anamnese, os instrumentos, as técnicas e o parecer/laudo não operam como peças isoladas, mas como elementos de um mesmo dispositivo de leitura do aprender, uma vez que a avaliação psicopedagógica:

A

Organiza-se como percurso interpretativo em que anamnese, observação clínica e instrumentos convergem para hipóteses revisáveis que fundamentam laudos contextualizados e eticamente responsáveis.

B

Constitui-se como prática essencialmente clínica em que entrevistas substituem instrumentos formais, garantindo maior fidedignidade ao parecer final elaborado.

C

Estrutura-se como sequência metodológica em que a anamnese delimita o problema e os instrumentos validam tecnicamente um diagnóstico previamente delineado pelo profissional.

D

Configura-se como análise predominantemente institucional em que a interpretação dos resultados decorre prioritariamente da leitura das dinâmicas escolares observadas.

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Q3912849

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912849 Pedagogia

No campo da Psicopedagogia, as metodologias de intervenção podem assumir configurações individuais, grupais e institucionais, variando conforme o foco do problema, o contexto educacional e os objetivos da ação. Considerando referenciais teóricos consolidados e práticas profissionais reconhecidas, assinale a alternativa que expressa a articulação conceitualmente CORRETA e consistente entre essas modalidades de intervenção e seus respectivos fundamentos epistemológicos.

A

A metodologia psicopedagógica prioriza a intervenção individual como eixo central, enquanto as abordagens grupais e institucionais assumem função complementar, voltadas à adaptação do sujeito às demandas escolares previamente estabelecidas.

B

As metodologias psicopedagógicas distinguem-se por níveis de complexidade, sendo a intervenção grupal indicada para casos leves, a individual para quadros persistentes e a institucional restrita à formação continuada de docentes.

C

A intervenção psicopedagógica articula níveis individuais, grupais e institucionais ao compreender a aprendizagem como fenômeno sistêmico, exigindo ações clínicas, preventivas e institucionais integradas, orientadas pela análise das relações entre sujeito, saber e contexto.

D

A prática psicopedagógica organiza-se a partir da intervenção institucional, da qual decorrem ações grupais e individuais, uma vez que as dificuldades de aprendizagem refletem prioritariamente falhas estruturais do sistema educacional.

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Q3912841

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912841 Pedagogia

As principais teorias do desenvolvimento e da aprendizagem (piagetiana, histórico-cultural, cognitivista e psicanalítica) oferecem diferentes chaves de leitura sobre o aprender e, consequentemente, orientam de modos distintos a intervenção psicopedagógica. Considerando essas correntes e suas implicações na prática profissional, pode-se afirmar que a prática psicopedagógica deve:

A

Priorizar exercícios graduais de treino cognitivo, pois a repetição sistemática assegura a consolidação das estruturas mentais do aprendiz.

B

Integrar construção cognitiva, mediação social e dimensão afetiva do sujeito, utilizando avaliação processual e intervenções situadas nos contextos de aprendizagem.

C

Centrar-se na correção de déficits individuais por meio de técnicas diretivas, minimizando a influência do contexto escolar e familiar.

D

Concentrar-se na aplicação de protocolos padronizados de estimulação, garantindo uniformidade diagnóstica e comparabilidade dos resultados.

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Q3912835

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912835 Pedagogia

No contexto das dificuldades e dos transtornos de aprendizagem, considere uma situação escolar em que um estudante apresenta desempenho inconsistente na leitura e na escrita, com variações significativas conforme a mediação pedagógica, o tipo de tarefa e o contexto avaliativo, sem histórico de déficits sensoriais, intelectuais ou emocionais clinicamente diagnosticados. À luz dos referenciais contemporâneos da Psicologia da Educação e dos documentos oficiais de classificação diagnóstica, assinale a alternativa que expressa a interpretação teoricamente adequada e metodologicamente consistente para orientar intervenções educacionais.

A

A compreensão do caso requer atribuição prioritária a fatores motivacionais intrínsecos, pois a dependência de mediação indica resistência à autonomia cognitiva, sendo a intervenção orientada por estratégias de autorregulação individual.

B

A análise deve distinguir dificuldades de aprendizagem e transtornos específicos, considerando a interação entre fatores pedagógicos e cognitivos, de modo que a intervenção se fundamente em avaliação processual, responsiva à mediação docente e ajustada ao desenvolvimento do estudante.

C

A interpretação adequada decorre da identificação de lacunas instrucionais cumulativas, uma vez que a variabilidade de rendimento evidencia ausência de consolidação de habilidades, demandando reforço homogêneo e sequencial do conteúdo escolar.

D

A caracterização do quadro pressupõe enquadramento nosológico formal, pois oscilações de desempenho indicam manifestação atípica de transtorno subjacente, exigindo intervenção centrada em protocolos padronizados e desvinculados do contexto pedagógico imediato.

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Q3912833

Ano: 2026 Banca: FUNDESTE Órgão: Prefeitura de Ipuaçu - SC Prova: FUNDESTE - 2026 - Prefeitura de Ipuaçu - SC - Professor II - Psicopedagogia |

Q3912833 Pedagogia

A psicopedagogia consolidou-se como um campo interdisciplinar que articula saberes da educação, da psicologia e das ciências sociais para compreender e intervir nos processos de aprendizagem. Essa configuração implica uma determinada concepção de sujeito, de conhecimento e de intervenção profissional, bem como uma delimitação específica de seus objetivos e campos de atuação. Considerando as principais correntes teóricas da psicopedagogia, assinale a alternativa que expressa de forma CORRETA e consistente essa perspectiva.

A

A psicopedagogia entende a aprendizagem como fenômeno essencialmente biológico, direcionando sua atuação para o tratamento médico de transtornos escolares diagnosticados.

B

A psicopedagogia compreende o sujeito como ser cognitivo, afetivo e social, visando à prevenção e intervenção nos obstáculos à aprendizagem em contextos clínicos e institucionais.

C

A psicopedagogia assume caráter predominantemente pedagógico, concentrando-se na elaboração de métodos de ensino para otimizar o rendimento acadêmico dos estudantes.

D

A psicopedagogia concebe o sujeito prioritariamente em sua dimensão cognitiva, tendo como objetivo central corrigir déficits individuais por meio de técnicas padronizadas de ensino.

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Q3912557

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-PB Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - IF-PB - Professor EBTT - Ciências Biológicas |

Q3912557 Pedagogia

Com base na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural, a relação professor-aluno deve ser compreendida como

A

um processo de ensino diretivo e transmissivo, no qual o professor, detentor do conhecimento, comunica conteúdos prontos, cabendo ao aluno apenas reproduzir o saber acumulado historicamente.

B

uma relação dialética e mediada, na qual o professor intervém intencional e conscientemente, promovendo a apropriação do patrimônio cultural e impulsionando o desenvolvimento psíquico do aluno.

C

uma prática instrucionista, em que o foco está na adaptação das atividades às fases naturais do desenvolvimento infantil, respeitando o ritmo biológico individual.

D

uma relação horizontal e espontânea, em que o professor e o aluno possuem papéis equivalentes, e o conhecimento se constrói sem necessidade de mediação sistematizada.

E

um processo tecnicista, no qual o ensino se reduz à aplicação de métodos eficientes e neutros, desconsiderando a historicidade e a dimensão afetivo-cognitiva da aprendizagem.

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Q3912284

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor de Educação Infantil |

Q3912284 Pedagogia

As interações entre crianças no ambiente educativo podem favorecer significativamente o desenvolvimento pessoal e social. Considerando esse entendimento, assinale a alternativa correta:

A

As interações entre crianças tendem a limitar a curiosidade mútua, pois reduzem as oportunidades de perceber diferenças e construir significados comuns.

B

O convívio entre crianças dificulta a construção de uma identidade pessoal, já que restringe a demonstração de interesse pelo que ocorre com o outro e impede ajustes de atenção.

C

A relação entre crianças promove a identificação e a empatia, favorecendo atitudes como consolar o colega e demonstrar interesse pelo que ocorre com o outro.

D

O trabalho em pequenos grupos impede que as crianças desenvolvam iniciativas próprias, pois as mantém dependentes das ações dos colegas.

E

A convivência no grupo exige que a criança mantenha sempre a mesma postura, e que nunca se envolva em conflitos e divergências.

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Q3912282

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor de Educação Infantil |

Q3912282 Pedagogia

No cotidiano da educação infantil, é comum observar comportamentos que revelam como as crianças pequenas interagem entre si. Considerando essa realidade, assinale a alternativa que apresenta uma característica típica das interações entre crianças pequenas.

A

Crianças pequenas tendem a evitar contato com outras crianças, preferindo brincar sempre sozinhas.

B

Crianças pequenas só conseguem se comunicar adequadamente quando já dominam a fala.

C

Crianças pequenas expressam pouca curiosidade sobre outras crianças e raramente iniciam interações espontâneas.

D

Crianças pequenas só se comunicam com seus pares quando estimuladas diretamente por um adulto.

E

Crianças pequenas têm necessidade de comunicação com seus pares; essas trocas podem se dar por meio de sons, olhares, mímicas e posturas

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Q3912281

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor de Educação Infantil |

Q3912281 Pedagogia

Sobre psicomotricidade e desenvolvimento infantil, assinale a alternativa correta.

A

A psicomotricidade está ligada às implicações psicológicas do movimento e da atividade corporal na relação entre o organismo e o meio em que ele se desenvolve.

B

A psicomotricidade não envolve aspectos psicológicos, relacionando-se apenas ao movimento físico.

C

O desenvolvimento psicomotor ocorre de forma instantânea, sem seguir qualquer lógica ou progressão.

D

A psicomotricidade impede a criança de se relacionar com pessoas e objetos do ambiente.

E

A psicomotricidade é apenas um conceito teórico, sem relação com ações ou vivências da criança.

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Q3912277

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor de Educação Infantil |

Q3912277 Pedagogia

Segundo a teoria de Piaget, durante os primeiros meses de vida, o bebê desenvolve a chamada inteligência sensório-motora. Assinale a alternativa que apresenta uma característica desse estágio inicial de desenvolvimento.

A

O bebê já utiliza símbolos e palavras para representar mentalmente os objetos.

B

O bebê apresenta reações circulares primárias, repetindo ações centradas no próprio corpo.

C

O bebê resolve problemas complexos envolvendo lógica formal e pensamento abstrato.

D

O bebê demonstra plena conservação de objeto, independentemente de deslocamentos invisíveis.

E

O bebê tem interesse apenas por ações intencionais e nunca realiza ações por acaso.

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Q3912276

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor de Educação Infantil |

Q3912276 Pedagogia

Sobre o papel da brincadeira no desenvolvimento infantil, assinale a alternativa INCORRETA:

A

A brincadeira é uma atividade que a criança começa desde seu nascimento no âmbito familiar.

B

A criança aos seis meses e aos três anos de idade tem possibilidades diferentes de expressão, comunicação e relacionamento com o ambiente sociocultural.

C

A brincadeira das crianças evolui mais nos seis primeiros anos de vida do que em qualquer outra fase do desenvolvimento humano.

D

O brincar é uma atividade inútil e desprovida de qualquer significado, não envolvendo construção de sentidos nem relação alguma com a cultura ou com o desenvolvimento humano.

E

A partir da brincadeira, a criança constrói sua experiência de se relacionar com o mundo de maneira ativa, vivencia experiências de tomadas de decisões.

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Q3912133

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Taubaté - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor III - Geografia |

Q3912133 Pedagogia

O conceito de "Zona de Desenvolvimento Proximal" (ZDP), que se refere à distância entre o que o aprendiz pode fazer sozinho e o que consegue realizar com ajuda, é uma contribuição do pensador:

A

Jean Piaget.

B

Henri Wallon.

C

John Dewey.

D

Paulo Freire.

E

Lev Vygotsky.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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