Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 95

Q3807824

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807824 Pedagogia

Uma professora de Educação Física do 1º ano do Ensino Fundamental observa que suas crianças de 6 anos apresentam dificuldades em realizar tarefas que exigem coordenação motora fina e grossa simultaneamente, como caminhar em linha reta enquanto manipulam objetos, ou manter equilíbrio enquanto executam movimentos de precisão com as mãos. Ela nota que os movimentos carecem de precisão e economia energética. A docente decide implementar um programa de intervenção baseado em testes motores e marcos do desenvolvimento. Considerando a fundamentação teórica sobre coordenação motora, desenvolvimento e aprendizagem, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os conceitos com as estratégias pedagógicas:

Primeira coluna: conceitos teóricos
1.Capacidades coordenativas como alicerce para aprendizagem motora
2.Período "ótimo" para trabalhar marcos cognitivos (3-7 anos)
3.Prejuízos decorrentes de baixos níveis de coordenação motora
4.Interação harmoniosa entre músculos, nervos e sentidos

Segunda coluna: estratégias pedagógicas
(__)Criar atividades que associem movimento com processos perceptivos e cognitivos simultâneos.
(__)Implementar exercícios que evitem o acionamento desnecessário de musculaturas, reduzindo o gasto energético.
(__)Priorizar estímulos motores durante essa fase para prevenir comportamento sedentário futuro.
(__)Trabalhar tarefas que desenvolvam controle de ações cinéticas precisas e equilibradas.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

3 − 2 − 1 − 4.

B

4 − 3 − 2 − 1.

C

1 − 3 − 2 − 4.

D

2 − 1 − 3 − 4.

E

1 − 4 − 3 − 2.

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Q3807801

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - 2º Professor de Turma - Edital nº 3.022 |

Q3807801 Pedagogia

Em uma escola indígena, o professor nota que um aluno com deficiência intelectual tem dificuldade em organizar suas tarefas e lembrar a sequência das atividades do dia. Para favorecer o desenvolvimento das funções executivas, o professor pode:

A

Utilizar quadro de rotinas visuais com apoio da língua indígena

B

Evitar qualquer tipo de rotina, para estimular a improvisação.

C

Realizar todas as tarefas pelo aluno, evitando frustração.

D

Aumentar a quantidade de tarefas diárias para treinar a memória.

E

Chamar a atenção do aluno sempre que ele se esquecer da sequência.

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Q3807800

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - 2º Professor de Turma - Edital nº 3.022 |

Q3807800 Pedagogia

Em uma escola indígena, o professor planeja uma sequência didática sobre o ciclo da mandioca, integrando práticas tradicionais e científicas. Um dos alunos, com Transtorno do Espectro Autista (TEA), demonstra grande interesse pelas etapas do plantio, mas tem dificuldade em generalizar o conceito de "crescimento da planta". Para favorecer a elaboração conceitual, o professor deve:

A

Evitar o tema, pois pode gerar frustração.

B

Corrigir imediatamente qualquer fala diferente do padrão.

C

Exigir que o aluno memorize todas as etapas sem apoio visual.

D

Trabalhar com imagens fixas e sem interação.

E

Propor experiências concretas e repetidas, utilizando pistas visuais e linguagem clara.

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Q3807799

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - 2º Professor de Turma - Edital nº 3.022 |

Q3807799 Pedagogia

Em uma turma de Educação Escolar Indígena, o professor percebe que um estudante com Deficiência Intelectual apresenta dificuldades em compreender conceitos abstratos, como tempo e quantidade. Para favorecer a elaboração conceitual desse aluno, é importante:

A

Utilizar apenas textos escritos para estimular a leitura.

B

Evitar o uso de imagens para não distrair o aluno.

C

Priorizar atividades individuais e evitar o trabalho em grupo.

D

Repetir os conteúdos sem contextualização cultural.

E

Utilizar recursos visuais, objetos concretos e situações do cotidiano da comunidade.

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Q3807797

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - 2º Professor de Turma - Edital nº 3.022 |

Q3807797 Pedagogia

A psicologia histórico-cultural compreende que as funções psicológicas complexas, como a memória lógica, a atenção voluntária e o pensamento abstrato, são mediadas por instrumentos culturais e pela linguagem, desenvolvendo-se nas interações sociais. No trabalho pedagógico na Educação Escolar Indígena, compreender o desenvolvimento dessas funções psicológicas é essencial para:

A

Reconhecer que a aprendizagem ocorre por meio das interações sociais e culturais, mediadas pela linguagem e pelos instrumentos simbólicos da comunidade.

B

Estabelecer que o desenvolvimento cognitivo depende prioritariamente de processos biológicos maturacionais, minimizando a influência dos contextos culturais específicos.

C

Padronizar os processos de ensino-aprendizagem com base em sequências lineares de desenvolvimento, independentemente das especificidades das comunidades indígenas.

D

Priorizar exclusivamente metodologias baseadas em tradições pedagógicas ocidentais, por serem consideradas cientificamente validadas e universalmente aplicáveis.

E

Implementar avaliações uniformes que desconsiderem as diferentes formas de organização do pensamento presentes nas culturas originárias.

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Q3807257

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Anos iniciais |

Q3807257 Pedagogia

A concepção de ciclos da vida, que se fundamenta no desenvolvimento ao longo da vida, influenciou a legislação educacional brasileira, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, por exemplo. Um de seus pressupostos pode ser sintetizado na sentença:

A

os ciclos da vida são determinados exclusivamente pela maturação biológica

B

o desenvolvimento é contínuo, multidimensional e influenciado por fatores biológicos, históricos e culturais ao longo da vida

C

o fim da adolescência marca a consolidação do desenvolvimento humano; os demais ciclos, ao longo da vida, apenas consolidam o que já foi iniciado

D

a infância é a única etapa de desenvolvimento em que ocorrem mudanças estruturas relevantes, pois os demais ciclos são apenas complementares ao primeiro

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Q3807254

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor - Anos iniciais |

Q3807254 Pedagogia

Em seu livro Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem, Telma Weisz afirma que “alguém pode aprender por si mesmo quando já sabe o sufi ciente para, primeiro, reconhecer o que merece ser aprendido, depois construir estratégias, a partir do que já sabe, para alcançar novos conhecimentos” (2009, p. 36). A partir desta afirmação é possível perceber que, no processo de aprendizagem, o aprendiz é um sujeito:

A

reativo

B

passivo

C

receptivo

D

cognoscente

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Q3807058

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor Licenciado em Pedagogia |

Q3807058 Pedagogia

Jean Piaget descreveu o processo de construção do conhecimento humano como resultado da integração entre o sujeito e o meio, organizado em estágios de desenvolvimento cognitivo. Cada estágio apresenta características próprias de pensamento, percepção e representação da realidade, que se manifestam conforme maturação e as experiências.

(Fonte: PIAGET, J. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998)

Nesse sentido, assinale a alternativa que indica corretamente o estágio que se caracteriza pelo início da função simbólica, pela capacidade de representação mental e pela utilização de linguagem e brincadeiras simbólicas, abrangendo aproximadamente o período entre 2 e 7 anos de idade.

A

Estágio das operações concretas.

B

Estágio da inteligência prática.

C

Estágio pré-operatório.

D

Estágio sensório-motor.

E

Estágio das operações formais.

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Q3807001

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Artes Visuais |

Q3807001 Pedagogia

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ), tendo em vista o que determina o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) em Vygotsky.
( ) A ZDP corresponde às capacidades já consolidadas da criança, que se manifestam na resolução de problemas sem qualquer tipo de ajuda.
( ) A ZDP é definida como a diferença entre o nível potencial e o nível real de desenvolvimento, sendo o primeiro alcançado apenas por repetição individual.
( ) A ZDP elimina a necessidade de interação social, pois o desenvolvimento é resultado da interiorização espontânea de experiências individuais.
( ) A mediação de adultos ou colegas mais experientes pode interferir negativamente no processo de amadurecimento das funções psicológicas superiores.
( ) A aprendizagem antecede o desenvolvimento apenas nas fases iniciais da infância, não se aplicando a outras etapas da vida.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • F • F • V • F

B

F • V • V • F • F

C

F • F • V • F • F

D

F • F • F • F • V

E

F • F • F • F • F

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Q3806886

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806886 Pedagogia

Uma unidade descentralizada apresenta estudante de 14 anos com queda de desempenho, dispersão, absenteísmo crescente, isolamento social. Família de baixa renda comparece irregularmente. Diferentes atores possuem interpretações divergentes: professores atribuem à falta de motivação; psicólogo suspeita depressão; assistente social identifica dificuldades econômicas; mãe relata desinteresse natural. Fatores econômicos, emocionais, pedagógicos e sociais interagem complexamente. Diante dessa situação, a coordenadora, responsável pela articulação institucional, deve:

A

Coordenar articulação intersetorial entre escola, família, saúde e assistência social em compreensão integrada; garantir acompanhamento sistemático escolar com mediação pedagógica e inclusão em projetos de protagonismo, reconhecendo corresponsabilidade institucional pelo desenvolvimento integral.

B

Priorizar encaminhamento para atendimento psicológico externo, considerando que escola não possui ferramentas para lidar com questões emocionais, mantendo família formalmente informada sem aprofundamento institucional nas causas subjacentes.

C

Implementar estratégias disciplinares mais rigorosas que sinalizem importância do compromisso escolar, associadas a avisos formais que explicitem consequências do absenteísmo continuado e desempenho baixo para motivar mudanças.

D

Oferecer estudos de reforço focados em conteúdos específicos, considerando que melhorias no desempenho acadêmico resolverão naturalmente problemas comportamentais, isolamento social e questões relacionadas a desengajamento estudantil contínuo.

E

Reconhecer que situação não representa problema pedagógico propriamente dito, mas questão familiar e social que extrapola responsabilidades escolares, redirecionando ao conselho tutelar para intervenção adequada especializada e apropriada.

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Q3806851

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São José do Seridó - RN Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de São José do Seridó - RN - Professor de Geografia |

Q3806851 Pedagogia

Segundo Jean Piaget, a partir do conceito de objeto, as crianças começam a categorizar os elementos do mundo ao seu redor. Inicialmente, elas agrupam os objetos que encontram em seu meio em classes formadas por elementos equivalentes — processo denominado categorização perceptual, no qual as coisas percebidas como semelhantes são reunidas em uma mesma categoria. Com o avanço do desenvolvimento cognitivo, a criança passa a organizar suas experiências em classes mais complexas, conhecidas como categorização conceitual. Nesse estágio, o agrupamento não depende mais apenas da aparência dos objetos, mas do conceito que a criança tem sobre eles.
Fonte: Bee (2003) apud CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ. Núcleo de Educação a distância: Psicologia do desenvolvimento da criança/ Alex Eduardo Gallo, Juliana da Silva Araújo Alencar - Maringá - PR, 2012.

Essa habilidade de categorizar e formar classes é fundamental para o desenvolvimento da:

A

criatividade.

B

linguagem.

C

memória.

D

imaginação.

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Q3806850

Ano: 2025 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São José do Seridó - RN Prova: IGEDUC - 2025 - Prefeitura de São José do Seridó - RN - Professor de Geografia |

Q3806850 Pedagogia

O estudo do ser humano é amplamente complexo. Por essa razão, compreender o homem requer, impreterivelmente, a articulação com outros campos do conhecimento. A interdisciplinaridade manifesta-se nos diversos temas que precisam ser investigados, tais como a biologia, a antropologia, a sociologia, a filosofia e a economia, entre outros. A matéria-prima da Psicologia é o próprio ser humano em todas as suas expressões — as visíveis (comportamentos) e as invisíveis (sentimentos), as singularidades (porque somos o que somos) e as generalidades (porque somos todos assim). Todo esse conjunto pode ser sintetizado sob o termo:

A

personalidade.

B

inteligência.

C

consciência.

D

subjetividade.

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Q3806561

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Educação Física |

Q3806561 Pedagogia

Durante uma aula de Educação Física inclusiva, a professora propôs uma atividade inspirada na bocha adaptada, com o objetivo de estimular o controle motor fino e a percepção espacial dos alunos. Entre os participantes estava Rafael, aluno com paralisia cerebral leve, que apresentou progressos significativos no controle dos movimentos de arremesso ao longo do semestre, demonstrando maior precisão e coordenação.

Considerando os conceitos de desenvolvimento motor e os princípios da Educação Física especial, a situação descrita representa:

A

Um exemplo de habilidade fechada, na fase de maturação biológica, que independe da prática.

B

Um processo de aprendizagem motora, na fase de desenvolvimento especializado, em contexto adaptado.

C

Uma manifestação de reflexo inato, que caracteriza o estágio rudimentar do desenvolvimento motor.

D

Um caso de regressão motora provocada por limitação funcional permanente.

E

Uma situação de habilidade aberta e contínua, com predominância de reflexos automáticos.

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Q3806036

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Barra do Garças - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor de Educação Infantil |

Q3806036 Pedagogia

O desenvolvimento infantil é um processo contínuo e integrado que envolve dimensões físicas, cognitivas, afetivas e sociais. Os marcos do desenvolvimento auxiliam o educador a compreender o progresso da criança e a planejar práticas pedagógicas adequadas. Considerando essa perspectiva, é correto afirmar que:

A

o desenvolvimento da criança ocorre de forma linear e igual para todos, independentemente do contexto familiar, social e cultural

B

os marcos do desenvolvimento indicam períodos rígidos e fixos, que determinam o ritmo de aprendizagem da criança.

C

o acompanhamento do desenvolvimento deve se basear em comparações padronizadas entre as crianças da mesma faixa etária

D

as etapas do desenvolvimento devem ser compreendidas de modo flexível, respeitando as singularidades e o contexto de cada criança

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Q3804484

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3804484 Pedagogia

Analisando a noção de criança no referencial piagetiano, é correto afirmar que:

A

a criança é definida como sujeito cuja inteligência opera majoritariamente por estruturas egocêntricas, nas quais não há diferenciação clara entre o interno e o externo; tal organização cognitiva é qualitativamente distinta das operações formais da adolescência, marcadas pela capacidade de proposições e pela descentração progressiva.

B

a infância, para Piaget, corresponde exclusivamente ao período pré-linguístico, pois o desenvolvimento posterior, a partir da puberdade, é entendido como simples ampliação quantitativa das mesmas estruturas cognitivas adquiridas nos primeiros anos.

C

a passagem da infância para a adolescência representa, segundo Piaget, um deslocamento gradual em que a inteligência permanece essencialmente a mesma, sendo que o pensamento animista, realista e artificialista tende a persistir mesmo após a aquisição das operações formais.

D

a definição de criança em Piaget refere-se a qualquer sujeito até 18 anos, independentemente do estágio cognitivo alcançado, uma vez que sua teoria sustenta que a adolescência não altera a estrutura lógica da inteligência, apenas a amplia em extensão.

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Q3804482

Ano: 2025 Banca: Renascer Soluções e Serviços Órgão: Prefeitura de Nova Erechim - SC Prova: Renascer Soluções e Serviços - 2025 - Prefeitura de Nova Erechim - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3804482 Pedagogia

Aludindo o brincar como prática fundante da constituição subjetiva, cognitiva e sociocultural da criança na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.

A

A centralidade do brincar no cotidiano educativo exige que o planejamento privilegie atividades dirigidas e com objetivos previamente fechados, pois somente a condução adulta garante a transformação das experiências lúdicas em aprendizagens sistematizadas, reduzindo a imprevisibilidade e impedindo que a criança construa significados desconectados do currículo formal.

B

A incorporação do brincar ao projeto pedagógico da Educação Infantil deve ocorrer de forma residual, como pausa recreativa entre momentos de ensino sistemático, evitando que a ludicidade interfira nas experiências didáticas consideradas essenciais para o desenvolvimento cognitivo e para o cumprimento do currículo escolar.

C

Quando entendido como impulso espontâneo e primário, o brincar prescinde da mediação docente e não requer organização intencional do espaço nem observação pedagógica, uma vez que sua potência formativa advém exclusivamente da liberdade individual da criança para explorar o ambiente de maneira autônoma.

D

A compreensão do brincar como atividade humanizadora implica reconhecer que a criança elabora sentidos sobre si, sobre o outro e sobre o mundo ao manipular objetos, negociar regras, coordenar ações e produzir simbolizações. Nessa perspectiva, cabe à instituição assegurar tempo, espaço e materiais diversificados, bem como acompanhar e interpretar as interações lúdicas para potencializar processos de apropriação e ressignificação cultural.

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Q3803879

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |

Q3803879 Pedagogia

A relação entre limites, disciplina e desenvolvimento emocional na infância deve ser compreendida à luz de uma perspectiva formativa. Nessa abordagem, o estabelecimento de limites contribui para o desenvolvimento infantil quando:

A

Possibilita à criança compreender regras como referências de convivência.

B

Impõe normas rígidas que garantem obediência imediata aos adultos.

C

Restringe a autonomia para evitar conflitos no ambiente educativo.

D

Substitui o diálogo por sanções consistentes e previsíveis.

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Q3803878

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |

Q3803878 Pedagogia

No campo do desenvolvimento infantil, a compreensão do comportamento da criança exige considerar a articulação entre maturação biológica e experiências sociais. Nesse sentido, a interpretação adequada do comportamento infantil pressupõe que:

A

As respostas comportamentais decorrem prioritariamente de estímulos ambientais diretos.

B

As condutas infantis resultam da interação entre fatores internos e mediações sociais.

C

O comportamento manifesta padrões estáveis definidos nos primeiros anos de vida.

D

As ações infantis expressam essencialmente traços inatos e hereditários.

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Q3803877

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |

Q3803877 Pedagogia

A adaptação à escola envolve a relação entre escola e família, sendo fundamental para o bem-estar da criança. Considerando esse processo, analise as assertivas.
I. A parceria entre família e escola favorece a segurança emocional da criança.
II. A adaptação escolar ocorre de forma homogênea para todas as crianças.
III. O acolhimento inicial contribui para a construção de vínculos afetivos.
Está(ão) CORRETA(S):

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e III.

D

I, II e III.

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Q3803874

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |

Q3803874 Pedagogia

No contexto do desenvolvimento infantil, a construção de limites e disciplina relaciona-se diretamente à autonomia e à internalização de regras sociais. Considerando essa perspectiva, analise as assertivas:
I. Limites consistentes, quando acompanhados de afeto, contribuem para o desenvolvimento da autorregulação emocional.
II. A disciplina baseada apenas em punições favorece a compreensão crítica das regras pela criança.
III. A previsibilidade das rotinas auxilia na segurança emocional e no comportamento infantil.
Está(ão) CORRETA(S):

A

Apenas I.

B

Apenas I e III.

C

Apenas II e III.

D

I, II e III.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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