Considerando a aprendizagem como fenômeno multidimensional, analise as afirmativas a seguir.
I- A aprendizagem pauta-se em uma relação transferencial que se define a partir de lugares subjetivos e de um projeto identificatório.
II- A noção de gênese e de historicidade perpassam os processos afetivos e cognitivos no contexto do aprender.
III- No processo de aprendizagem, o sujeito, ao pensar nas suas limitações, contacta suas possibilidades.
É CORRETO o que se afirma em:

Question

Considerando a aprendizagem como fenômeno multidimensional, analise as afirmativas a seguir.
I- A aprendizagem pauta-se em uma relação transferencial que se define a partir de lugares subjetivos e de um projeto identificatório.
II- A noção de gênese e de historicidade perpassam os processos afetivos e cognitivos no contexto do aprender.
III- No processo de aprendizagem, o sujeito, ao pensar nas suas limitações, contacta suas possibilidades.
É CORRETO o que se afirma em: Alternativa A: I, II e III.  Ou Alternativa B: II e III, apenas.  Ou Alternativa C: III, apenas. Ou Alternativa D: I, apenas. Ou Alternativa E: I e II, apenas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] I, II e III.  Gabarito: AFundamento decisivo: A decisão dependia de verificar se as três assertivas eram compatíveis com a concepção de aprendizagem como fenômeno multidimensional. Como I, II e III se harmonizam com dimensões subjetiva/relacional, histórico-genética/afetivo-cognitiva e reflexiva sobre limites e possibilidades, a alternativa correta é a A.Tema central: Aprendizagem multidimensionalAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque reúne as três assertivas, e todas são sustentáveis dentro de uma compreensão multidimensional da aprendizagem. A I se apoia na dimensão subjetiva e relacional do aprender, em que vínculos, lugares subjetivos e identificação participam do processo. A II é compatível com a ideia de gênese e historicidade dos processos afetivos e cognitivos, sem separá-los da trajetória do sujeito. A III também se sustenta, porque reconhecer limitações pode funcionar como mediação para o reconhecimento de possibilidades e para a reorganização subjetiva do aprender. Como nenhuma das três contraria essa concepção ampla, a única opção compatível é a que aceita todas.BErradaEstá errada porque exclui a afirmativa I. Essa exclusão não se sustenta, já que I é compatível com a dimensão subjetiva e relacional da aprendizagem.CErradaEstá errada porque restringe a correção à III e descarta I e II. Tanto a dimensão subjetivo-transferencial de I quanto a dimensão histórico-genética e afetivo-cognitiva de II são compatíveis com a noção multidimensional de aprendizagem.DErradaEstá errada porque mantém apenas I e elimina II e III. Essa eliminação contraria o critério decisivo da questão, pois II e III também são conceitualmente aceitáveis no campo da aprendizagem como processo multidimensional.EErradaEstá errada porque exclui a afirmativa III. Isso não pode ser feito, já que III é compatível com a ideia de elaboração subjetiva das limitações e das possibilidades no processo de aprendizagem.Pegadinha da questãoA confusão real era descartar alguma assertiva por parecer excessivamente teórica ou por soar paradoxal na linguagem. A banca exigiu leitura de compatibilidade conceitual ampla, não filiação exclusiva a uma escola nem definição técnica fechada.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado fala em fenômeno multidimensional, verifique se cada assertiva contempla uma dimensão reconhecível do aprender, em vez de procurar uma única teoria exclusiva.Não descarte afirmações de linguagem teórica apenas porque remetem a vocabulário subjetivo ou psicanalítico; primeiro teste se elas são compatíveis com a noção ampla cobrada.Em itens sobre aprendizagem, historicidade e gênese devem ser lidas como traços do processo do sujeito, articulando cognição e afetividade, e não apenas como dado biológico ou cronológico.

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Considerando a aprendizagem como fenômeno multidimensional, ...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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