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Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Pré-Escola I e II |
Q3917816
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (2010) definem a criança como um sujeito histórico
e de direitos que, nas interações e brincadeiras, constrói
sua identidade pessoal e coletiva. O documento estabelece
que as instituições de Educação Infantil devem organizar
suas propostas pedagógicas de modo a garantir
experiências que promovam o conhecimento de si e do
mundo. De acordo com estas diretrizes, os dois eixos
estruturantes das práticas pedagógicas na educação infantil, que devem nortear toda a organização curricular,
são:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Pré-Escola I e II |
Q3917815
Pedagogia
Menegolla e Sant’Anna (1991) discutem a relevância do
planejamento como uma atividade que deve superar a
mera burocracia do preenchimento de formulários,
transformando-se em um instrumento de reflexão sobre a
prática docente. Os autores argumentam que planejar
exige a previsão de objetivos, conteúdos e métodos de
forma coerente com a realidade social da escola e o
desenvolvimento do educando. No âmbito do
planejamento escolar, o documento que define a
identidade da instituição e estabelece as grandes diretrizes
que orientam todas as suas ações educativas e
administrativas é o:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Pré-Escola I e II |
Q3917814
Pedagogia
Kamii (1990) distingue três tipos de conhecimento na
construção do número pela criança: o físico, derivado das
propriedades observáveis dos objetos; o social, transmitido
culturalmente; e o lógico-matemático, construído
internamente pela criança mediante coordenação de
relações entre objetos. Ao propor atividades de
agrupamento e classificação de tampinhas por cor e
tamanho sem intervenção diretiva, a professora de pré-escola favorecia a construção autônoma desse tipo
específico de conhecimento. Segundo Kamii, esse
conhecimento que não pode ser ensinado direta
mente mas apenas estimulado é o conhecimento:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Pré-Escola I e II |
Q3917813
Pedagogia
Wallon (2000) concebe o desenvolvimento infantil como
processo dialético no qual afetividade, motricidade e
inteligência constituem dimensões indissociáveis,
alternando-se em predominância ao longo de estágios
funcionais. Ao observar criança de 3 anos em crise de choro
intenso diante da frustração por não conseguir encaixar
peças de quebra-cabeça, a professora reconheceu que a dimensão afetiva predominava naquele momento,
característica do estágio em que a criança constrói sua
identidade pessoal mediante oposição e afirmação do eu.
Esse estágio do desenvolvimento walloniano denomina-se:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Pré-Escola I e II |
Q3917812
Pedagogia
Fayol (2012) demonstra que a aquisição das competências
matemáticas na infância não resulta de memorização
mecânica, mas da construção progressiva de princípios que
organizam a contagem e o raciocínio numérico. Ao
observar crianças de 4 anos contando objetos, a professora
identificou que elas compreendiam que o último número
pronunciado representa a quantidade total do conjunto,
independentemente da ordem de contagem dos
elementos. Esse princípio fundamental da contagem
descrito por Fayol denomina-se princípio da:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Pré-Escola I e II |
Q3917811
Pedagogia
Davis e Oliveira (1993) destacam que o desenvolvimento
cognitivo da criança não ocorre de forma isolada, mas
mediante interação com sujeitos mais experientes que
ampliam suas capacidades ainda em processo de
maturação. Ao planejar atividades para crianças de 5 anos
com diferentes níveis de desenvolvimento, a professora de
pré-escola organizou duplas em que estudantes com maior
domínio da linguagem oral auxiliavam os colegas com
menor repertório, potencializando aprendizagens que a
criança ainda não realizaria sozinha. Esse espaço entre o
desenvolvimento real e o potencial da criança denomina-se:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Pré-Escola I e II |
Q3917810
Pedagogia
Cortella (2015) aborda a educação sob a ótica da ética e da
convivência, argumentando que a escola é um espaço de
construção de valores e de exercício da cidadania. O autor
defende que a ética não deve ser tratada como um
conteúdo abstrato, mas como uma prática cotidiana
fundamentada no respeito mútuo e na audácia de buscar o
coletivo. A virtude que permite ao educador agir com
responsabilidade diante dos dilemas do ambiente escolar,
visando o bem comum, é a:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Pré-Escola I e II |
Q3917809
Pedagogia
Carvalho (2004) propõe uma reflexão crítica sobre a
educação inclusiva, diferenciando-a da simples inserção
física de alunos com deficiência no ensino regular. Para a
autora, a verdadeira inclusão exige a remoção de barreiras
arquitetônicas, atitudinais e curriculares, demandando
uma ressignificação do papel da escola. O conceito que
sustenta essa visão, defendendo que a escola deve se
adaptar às diferenças dos alunos, e não o contrário, é o da:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Pré-Escola I e II |
Q3917808
Pedagogia
Bassedas, Huguet e Solé (1999) analisam a importância da
intervenção educativa na etapa pré-escolar, destacando
que a aprendizagem significativa depende da capacidade
do professor de criar contextos de interação. Segundo as
autoras, o papel do educador deve transitar entre a
observação atenta e a mediação direta para promover o
desenvolvimento da autonomia. A estratégia que permite
ao professor ajustar o nível de ajuda conforme a
necessidade demonstrada pela criança é denominada:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Pré-Escola I e II |
Q3917807
Pedagogia
Ao discutir a organização do trabalho pedagógico, Ayres
(2012) enfatiza que a prática docente na primeira infância
não deve ser um improviso, mas uma ação intencional que
articula o cuidar e o educar. Para a autora, o planejamento
deve ser concebido como um processo dinâmico que
considera o repertório cultural da criança e as interações
como eixos estruturantes. O instrumento que materializa
essa proposta, servindo como guia para a ação e memória
do percurso educativo, é o:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Cuidador de Aluno Especial |
Q3917791
Pedagogia
No que se refere às práticas de ensino e apoio para alunos
com deficiência visual (cegueira ou baixa visão), o cuidador
deve priorizar:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Cuidador de Aluno Especial |
Q3917790
Pedagogia
Segundo a Declaração de Salamanca, o princípio
fundamental das escolas inclusivas é que todas as crianças
devem aprender juntas, sempre que possível,
independentemente de suas dificuldades. Para isso, as
escolas devem:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Cuidador de Aluno Especial |
Q3917789
Pedagogia
Na psicogênese da língua escrita, teoria desenvolvida por
Emília Ferreiro e Ana Teberosky, a criança passa por níveis
conceituais sucessivos na compreensão do sistema de
escrita. No nível em que a criança já compreende que a
escrita representa os sons da fala, mas ainda não domina
todas as correspondências, escrevendo ora com uma letra
para cada sílaba, ora combinando sílabas completas com
letras isoladas, ela se encontra na fase:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Cuidador de Aluno Especial |
Q3917788
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB
9.394/96) assegura aos educandos com altas
habilidades/superdotação o direito a currículos, métodos e
organizações específicas. Uma das estratégias previstas,
quando o aluno demonstra nível de desenvolvimento real
significativamente superior ao esperado para sua idade
cronológica, caracterizado por assincronia entre as
habilidades cognitivas e emocionais, é a:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Cuidador de Aluno Especial |
Q3917787
Pedagogia
A professora regente de turma inclusiva com estudante
diagnosticado com deficiência intelectual moderada
solicitou apoio do cuidador para implementar orientações
do plano educacional individualizado. Durante as
atividades, o cuidador mediou tarefas com menor grau de
complexidade conceitual, maior tempo para realização das
atividades e uso de material concreto manipulável,
enquanto os demais colegas utilizavam recursos abstratos.
Esse conjunto de modificações realizadas nos objetivos,
conteúdos, metodologias e critérios avaliativos para
atender às necessidades educacionais específicas do
estudante, sem descaracterizar o currículo comum,
denomina-se:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Cuidador de Aluno Especial |
Q3917786
Pedagogia
Durante acompanhamento de estudante com paralisia
cerebral espástica em sala de aula regular, o cuidador de
aluno especial identificou que o educando possuía
preservação cognitiva, mas apresentava impossibilidade de uso dos membros superiores para escrita convencional e
comunicação oral comprometida pela disartria grave. Para
garantir participação plena nas atividades pedagógicas, a
equipe escolar implementou recurso que utiliza símbolos
pictográficos organizados em prancha de comunicação
digital, permitindo ao aluno expressar ideias, responder
questões e interagir socialmente mediante seleção de
imagens na tela. Esse recurso que substitui ou
complementa a comunicação oral e escrita convencional
classifica-se como:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Cuidador de Aluno Especial |
Q3917783
Pedagogia
Na BNCC, a abordagem que exige que a escola ofereça o
que cada aluno precisa para ter as mesmas oportunidades
de aprendizado é o princípio da:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Cuidador de Aluno Especial |
Q3917782
Pedagogia
De acordo com a BNCC, conviver, brincar, participar,
explorar, expressar e conhecer-se constituem:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional |
Q3917781
Pedagogia
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), no que tange à organização da Educação Infantil, a carga horária mínima anual deverá ser de:
Ano: 2026
Banca:
Gama Consult
Órgão:
Prefeitura de Dracena - SP
Prova:
Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional |
Q3917779
Pedagogia
A relação entre desenvolvimento e aprendizagem é concebida de formas distintas pelas principais teorias psicológicas. Na perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky, a aprendizagem não se subordina ao desenvolvimento, nem ocorre de forma paralela, mas sim:
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