Davis e Oliveira (1993) destacam que o desenvolvimento
cognitivo da criança não ocorre de forma isolada, mas
mediante interação com sujeitos mais experientes que
ampliam suas capacidades ainda em processo de
maturação. Ao planejar atividades para crianças de 5 anos
com diferentes níveis de desenvolvimento, a professora de
pré-escola organizou duplas em que estudantes com maior
domínio da linguagem oral auxiliavam os colegas com
menor repertório, potencializando aprendizagens que a
criança ainda não realizaria sozinha. Esse espaço entre o
desenvolvimento real e o potencial da criança denomina-se:

Question

Davis e Oliveira (1993) destacam que o desenvolvimento
cognitivo da criança não ocorre de forma isolada, mas
mediante interação com sujeitos mais experientes que
ampliam suas capacidades ainda em processo de
maturação. Ao planejar atividades para crianças de 5 anos
com diferentes níveis de desenvolvimento, a professora de
pré-escola organizou duplas em que estudantes com maior
domínio da linguagem oral auxiliavam os colegas com
menor repertório, potencializando aprendizagens que a
criança ainda não realizaria sozinha. Esse espaço entre o
desenvolvimento real e o potencial da criança denomina-se: Alternativa A: Zona de Desenvolvimento Proximal. Ou Alternativa B: Maturação neurológica espontânea. Ou Alternativa C: Assimilação cognitiva piagetiana.  Ou Alternativa D: Estágio sensório-motor inicial.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Zona de Desenvolvimento Proximal. Gabarito: AFundamento decisivo: A resposta dependia de identificar no enunciado a diferença entre o que a criança faz sozinha e o que consegue fazer com auxílio de colega mais experiente, elemento que caracteriza a alternativa A.Tema central: Zona de Desenvolvimento ProximalAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque nomeia o conceito vigotskiano que designa a distância entre o nível de desenvolvimento real, isto é, o que a criança realiza de forma autônoma, e o nível de desenvolvimento potencial, o que ela consegue realizar com ajuda de outro mais experiente. O enunciado descreve exatamente essa situação ao mostrar pares em que crianças com maior domínio auxiliam as demais.BErradaEstá errada porque maturação neurológica espontânea remete a desenvolvimento por maturação, e a questão não descreve isso. O núcleo do enunciado é a aprendizagem mediada por interação social e a diferença entre desempenho autônomo e assistido.CErradaEstá errada porque assimilação cognitiva, em Piaget, é a incorporação de elementos aos esquemas já existentes. Esse conceito não designa o espaço entre desenvolvimento real e potencial nem depende, por definição, da ajuda de outro mais experiente.DErradaEstá errada porque estágio sensório-motor inicial é um estágio do desenvolvimento piagetiano, e não um conceito sobre aprendizagem mediada. Além disso, a própria base indica que esse estágio não se aplica a crianças de 5 anos.Pegadinha da questãoA confusão real estava em trocar o referencial vigotskiano do enunciado por termos de Piaget ou por uma explicação maturacionista. A expressão desenvolvimento cognitivo pode induzir marcação automática de conceitos piagetianos, mas o dado decisivo era a mediação por sujeito mais experiente.Dica para questões semelhantesSe o enunciado opõe o que a criança faz sozinha ao que consegue fazer com ajuda, procure o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal.Quando aparecer mediação por colega ou adulto mais experiente como fator de aprendizagem, o referencial tende a ser vigotskiano, não maturacionista.Não confunda conceitos de processo de aprendizagem mediada com estágios de desenvolvimento ou com mecanismos piagetianos como assimilação.

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Davis e Oliveira (1993) destacam que o desenvolvimento cogn...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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