A relação entre desenvolvimento e aprendizagem é concebida ...

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Q3917779
Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Principais Autores ,
Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Educacional |
Q3917779 Pedagogia

A relação entre desenvolvimento e aprendizagem é concebida de formas distintas pelas principais teorias psicológicas. Na perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky, a aprendizagem não se subordina ao desenvolvimento, nem ocorre de forma paralela, mas sim:

Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: Na teoria histórico-cultural de Vygotsky, a aprendizagem corretamente organizada se adianta ao desenvolvimento.

Tema central: Vygotsky e desenvolvimento
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque contradiz um ponto estrutural da teoria histórico-cultural: a aprendizagem é socialmente mediada. Logo, não pode ser tratada como independente das interações sociais.
B
Errada
Está errada porque introduz uma condição cronológica específica sem respaldo na teoria. Na base apresentada, não há exigência de que a aprendizagem só ocorra após a alfabetização.
C
Certa
A alternativa C está correta porque, na perspectiva histórico-cultural, a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento.
D
Errada
Está errada porque reduz a aprendizagem a simples acompanhamento da maturação biológica. Em Vygotsky, a aprendizagem não segue passivamente o curso maturacional; ela interfere no desenvolvimento.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tomar a frase "não se subordina ao desenvolvimento" como se significasse independência entre aprendizagem e desenvolvimento, ou então confundir Vygotsky com uma visão maturacionista em que o desenvolvimento vem primeiro e a aprendizagem apenas acompanha.
Dica para questões semelhantes
  • Se a questão trouxer Vygotsky, verifique se a aprendizagem aparece como promotora do desenvolvimento, e não como efeito tardio dele.
  • Elimine alternativas que descrevam a aprendizagem como independente do social, porque a mediação social é central na teoria histórico-cultural.
  • Desconfie de alternativas que imponham marcos escolares específicos, como alfabetização, quando a teoria apresentada não estabelece essa condição.

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