A lei nº 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, trata dos currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, devendo esses possuírem uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

Quanto à abrangência dos conhecimentos que devem ser abordados nos níveis de ensino citados, fazem parte do currículo o estudo: 

Durante o Atendimento Educacional Especializado (AEE), a professora observou sinais de automutilação em um estudante do 8º ano do Ensino Fundamental e, após diálogo, ele revelou já ter tentado tirar a própria vida algumas vezes. Diante dessa situação, conforme determina a Lei de Diretrizes e Bases Nacional (LDBEN), é dever da escola: 

Larissa é uma estudante recém matriculada no 5º ano, que tem paralisia cerebral espástica, utiliza cadeira de rodas e comunicação não verbal, mas apresenta boa compreensão oral e interesse por atividades visuais e musicais. O registro do estudo de caso de Larissa foi recebido pela professora do (AEE), enquanto a docente elaborava o Plano de Atendimento Atendimento Educacional Especializado Educacional Especializado (PAEE).

Com base nesse contexto e nas informações que o PAEE deve conter, analise as assertivas a seguir.

I- O PAEE deve prever recursos de tecnologia assistiva, como comunicadores alternativos que atendem ao caso de Larissa e de outros estudantes com deficiência.

II- Profissionais de apoio para locomoção e alimentação não devem ser previstos pelo PAEE, mas somente no Plano Educacional Individualizado (PEI) de Larissa.

III- O PAEE não deve mencionar articulação com redes de proteção social, pois sua função é exclusivamente pedagógica e restrita ao ambiente escolar.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Pedro, aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), necessita de uma cadeira que permita balançar levemente as pernas para manter a atenção nas aulas.

De acordo com a legislação inclusiva brasileira, essa medida caracteriza-se como:

Para acompanhar um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a escola encaminhou a família para orientação nutricional, tendo em vista a seletividade alimentar e as dificuldades de aceitação de novos alimentos. O caso foi discutido à luz do §2º da Lei nº 12.764/2012 (Lei Berenice Piana), que trata da nutrição adequada e da terapia nutricional como ações de promoção e proteção à pessoa com TEA.

À luz da Lei nº 12.764/2012 e suas alterações, analise as assertivas a seguir.

I- As ações nutricionais devem ser realizadas por profissional de saúde legalmente habilitado.

II- A intervenção nutricional deve observar os protocolos clínicos estabelecidos pelas autoridades de saúde.

III- As diretrizes terapêuticas publicadas pelos órgãos competentes servem de referência para o acompanhamento e a atualização constante das práticas nutricionais voltadas às pessoas com TEA.

É CORRETO o que se afirma em:

Ao longo de uma atividade de Geografia, uma professora do ensino regular adaptou o mapa político do Brasil para uma estudante com deficiência visual, utilizando relevo tátil, texturas diferenciadas e legendas em Braille, de modo a favorecer o reconhecimento espacial e a compreensão dos estados e regiões.

A partir deste contexto, é CORRETO afirmar que o material adaptado:

O papel da formação docente e da cooperação federativa como eixos estruturantes para a consolidação de práticas pedagógicas inclusivas nas redes públicas de ensino é fundamental para a Educação Especial.

A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- As ações de implementação da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI), no quesito formativo docente, sempre devem acontecer de maneira isolada e independente por parte da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

PORQUE

II- Cada ente do poder público deve assegurar uma formação docente que produza e difunda conhecimento sobre a educação especial inclusiva.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Um estudante com deficiência auditiva questionou o resultado de sua avaliação aplicada na sala comum, afirmando que não foram consideradas as adaptações previstas no seu plano de atendimento. A professora do (AEE) o Atendimento Educacional Especializadoorientou a expressar formalmente sua discordância junto à coordenação pedagógica da escola.

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), essa orientação está em conformidade com o direito do estudante de:

A Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) pode incluir recursos de baixa e alta tecnologia, favorecendo a expressão de ideias, emoções e necessidades de estudantes com deficiência comunicacional.

A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- O uso de dispositivos de comunicação, softwares e aplicativos com saída de voz favorece a participação de estudantes não verbais em atividades coletivas, permitindo que eles se expressem de forma mais autônoma durante as interações escolares.

PORQUE

II- Os recursos de alta tecnologia na CAA possibilitam que cada estudante não verbal selecione símbolos, palavras ou frases que são convertidas em fala, ampliando a capacidade de comunicação em diferentes contextos do ambiente escolar.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Durante o planejamento das atividades do Atendimento Educacional Especializado (AEE), a professora responsável pela Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) propôs o uso de diferentes materiais e equipamentos para atender às necessidades dos estudantes público-alvo da Educação Especial.

Com base nas especificações dos tipos de salas e nas finalidades pedagógicas dos recursos, analise as assertivas a seguir.

I- O uso de jogos como o em Libras, e o , em Libras, favorece a ludicidade e o aprendizado da Dominó de Animais Dominó de Frutas língua de sinais, promovendo a interação e a comunicação entre estudantes com deficiência auditiva.

II- A Sala de Recursos Tipo II é uma ampliação da Tipo I, incluindo materiais e equipamentos voltados principalmente para estudantes com deficiência visual, tais como: a Impressora Braille de pequeno porte, o Soroban e a Máquina de Datilografia Braille.

III- Por não conter recursos pedagógicos específicos, as Salas de Recursos Multifuncionais não contemplam o atendimento a estudantes com superdotação.

É CORRETO o que se afirma em:

No decorrer da matrícula de um estudante com deficiência física, a escola precisou encaminhar uma avaliação personalizada para fins de apoio educacional. Para tanto, a gestora questionou à equipe multidisciplinar quais aspectos devem compor essa avaliação.

Com base nas informações fornecidas pelos profissionais, que estão respaldadas na Lei nº 13.146/2015 (LBI - Lei Brasileira de Inclusão), analise as assertivas a seguir.

I- A avaliação da deficiência, quando física, deve limitar-se à identificação dos impedimentos nas funções e estruturas do corpo.

II- A análise do desempenho em atividades deve ser conduzida por um único profissional, logo, pelo responsável do Atendimento Educacional Especializado (AEE).

III- A avaliação de qualquer tipo de deficiência, quando necessária, deverá ser biopsicossocial.

IV- A restrição de participação social decorrente de barreiras ambientais ou atitudinais deve ser considerada no processo avaliativo.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

No contexto da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI, 2008) e em observância à PNEEPEI publicada em 2025, o Ministério da Educação do Brasil (MEC), ao longo do tempo, reafirmou o compromisso com uma educação inclusiva através de condições concretas voltadas para estudantes público-alvo da Educação Especial. Entre essas ações, destacam-se: a ampliação da acessibilidade nas escolas e do transporte escolar acessível, a implementação de Salas de Recursos Multifuncionais, a garantia do Atendimento Educacional Especializado (AEE) a todos os estudantes que compõem a Educação Especial e a regulamentação do trabalho dos profissionais de apoio escolar.

De acordo com o MEC, essas iniciativas correspondem ao eixo da PNEEPEI denominado de:

Considere os casos a seguir:

CASO 1: Um menino de 9 anos, matriculado no 4º ano do Ensino Fundamental, apresenta desempenho irregular nas atividades escolares. Durante as intervenções neuropsicopedagógicas, foi observado que ele inicia as tarefas com entusiasmo, mas abandona rapidamente os exercícios, demonstrando dificuldade em manter o foco e em inibir impulsos para levantar-se, conversar ou manipular objetos disponíveis na sala. Apesar disso, quando atividades lúdicas estruturadas com tempo definido e regras claras são aplicadas, ele consegue manter o foco por mais tempo e demonstra melhor organização da resposta.

CASO 2: Uma menina de 10 anos, com histórico de dificuldades persistentes em escrita e organização textual, é encaminhada para avaliação neuropsicopedagógica. Durante as sessões, observa-se que ela compreende instruções verbais simples, porém se perde quando precisa seguir orientações compostas, esquecendo etapas do que deve ser feito. Em atividades que exigem manipulação mental de informações – como ordenar frases ou reter uma sequência numérica enquanto realiza outra ação – ela frequentemente erra, mesmo demonstrando boa compreensão conceitual do conteúdo escolar.

CASO 3: Um estudante de 11 anos, com bom desempenho em cálculos aritméticos, demonstra grande dificuldade sempre que o professor altera o tipo de problema ou propõe desafios que exigem mudança de estratégia. Nas intervenções, a neuropsicopedagoga observa que ele tende a repetir o mesmo procedimento, mesmo quando não há mais adequação ao enunciado, ficando frustrado quando solicitado a pensar de outra forma. Quando exposto a jogos de resolução de problemas com múltiplas soluções possíveis, se recusa a tentar alternativas.

Considerando que as crianças apresentam dificuldades nas funções cognitivas e executivas, analise as afirmativas a seguir:

I- No CASO 1, o menino apresenta dificuldades em Atenção Sustentada e Controle Inibitório.
II- No CASO 2, a menina apresenta dificuldades em Memória de Trabalho e Processamento Linguístico.
III- No CASO 3, o menino apresenta dificuldades em Flexibilidade Cognitiva e Raciocínio Lógico.
IV- No CASO 1, o menino apresenta dificuldades em Planejamento e Percepção.
V- No CASO 3, o menino apresenta dificuldades em Atenção Alternada e Controle Inibitório.

É CORRETO o que se afirma em:

Durante um programa de intervenção cognitiva, verificou-se que estudantes submetidos a atividades de estimulação intelectual sistemática apresentaram fortalecimento de conexões neuronais em áreas associadas à memória e ao raciocínio abstrato. Estudos paralelos utilizando modelos animais demonstraram que a repetição de estímulos favorece o aumento da eficiência sináptica, enquanto a ausência de uso leva ao enfraquecimento das conexões. Esses achados indicam que a aprendizagem se apoia em processos celulares que influenciam determinadas vias neurais, conforme a intensidade e a frequência das experiências vivenciadas.

Com base nesses fundamentos neurobiológicos, assinale a alternativa CORRETA sobre a plasticidade sináptica.

Com base no Código de Ética Técnico-Profissional da Neuropsicopedagogia (SBNPp, 2020), assinale a alternativa CORRETA.

Sobre a atuação psicopedagógica na relação família-escola em contextos de dificuldades de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.

I- A psicopedagogia busca deslocar a família de posições subjetivas marcadas pela culpa para uma postura de responsabilidade compartilhada, favorecendo mudanças na relação pais-filho e maior abertura ao processo educativo.
II- No trabalho psicopedagógico, a participação da família deve limitar-se ao fornecimento de informações iniciais, pois o envolvimento contínuo tende a reforçar sentimento de culpa e de resistência, prejudicando a intervenção escolar.
III- A implicação da família no processo de aprendizagem é essencial, uma vez que a escuta qualificada e o reconhecimento das necessidades da criança fortalecem a cooperação entre responsáveis e escola, ampliando as possibilidades de superação dos impasses.
IV- O trabalho psicopedagógico deve priorizar exclusivamente a criança, evitando envolver a família ou a escola, pois conflitos subjetivos dos adultos não interferem no desenvolvimento das dificuldades de aprendizagem.
V- A psicopedagogia compreende que famílias atravessadas por sentimentos de onipotência ou impotência frente à dificuldade do filho podem se tornar refratárias às orientações escolares, sendo necessário criar espaços dialógicos que permitam ressignificar tais afetos.

É CORRETO o que se afirma em:

Observe a seguinte situação hipotética: João, pedagogo com especializações em Psicopedagogia e Neuropsicopedagogia, foi convidado pela equipe escolar para acompanhar Pedro, um menino de 9 anos identificado com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) na área de conhecimentos matemáticos. Pedro demonstra elevada capacidade de generalização, formula estratégias próprias de resolução e apresenta ritmo acelerado de aprendizagem, mas tem demonstrado desinteresse diante de propostas pouco desafiadoras. A escola solicita que João colabore na organização de intervenções que favoreçam o desenvolvimento global do estudante.

Com base nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

Observe a seguinte situação hipotética: em uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental, algumas crianças apresentam dificuldades significativas na aprendizagem da leitura e da escrita: trocam grafemas, não identificam relações fonema–grafema, demonstram baixa consciência fonológica e evitam atividades que envolvem produção textual. A professora relata que tem utilizado apenas exercícios repetitivos de cópia e caligrafia, sem observar avanços consistentes. A família, por sua vez, acredita que “a criança aprenderá no seu tempo”, mas não acompanha as atividades de leitura em casa. O desempenho das crianças tem gerado preocupações quanto ao risco de reprovação e sentimento de frustração no grupo. 

Considerando este contexto, sobre a atuação do psicopedagogo na instituição escolar é CORRETO afirmar que o profissional:

Sobre os processos de alfabetização e de letramentos, analise as afirmativas a seguir.

I- A alfabetização envolve um processo ativo de elaboração de hipóteses sobre a escrita, no qual o aluno reconstrói relações entre linguagem oral e linguagem escrita, avançando por níveis conceituais progressivos.
II- O letramento é alcançado após o aluno dominar plenamente o sistema alfabético e as correspondências grafofonêmicas, sendo etapas separadas e sequenciais no processo de ensino da escrita.
III- Alfabetizar e letrar são processos simultâneos e interdependentes.

É CORRETO o que se afirma em:

No campo da educação, especialmente a partir das contribuições de Paulo Freire, reconhece-se que o processo de aprendizagem envolve tanto dimensões cognitivas quanto relações humanas marcadas pelo diálogo.
A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- A afetividade constitui uma dimensão essencial do processo de aprendizagem, pois o vínculo estabelecido entre professor e estudante favorece a confiança, a curiosidade e a abertura ao conhecimento.
PORQUE
II- A prática educativa deve ser sustentada por rigorosidade metódica, uma vez que o ensino exige disciplina intelectual, clareza epistemológica e procedimentos que assegurem a construção crítica do saber.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que: