Considere os casos a seguir: CASO 1: Um menino de 9 anos, ma...
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Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Condado - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Condado - PB - Neuropsicopedagogo |
Q3880394
Psicologia
Considere os casos a seguir:
CASO 1: Um menino de 9 anos, matriculado no 4º ano do Ensino Fundamental, apresenta desempenho irregular nas atividades escolares. Durante as intervenções neuropsicopedagógicas, foi observado que ele inicia as tarefas com entusiasmo, mas abandona rapidamente os exercícios, demonstrando dificuldade em manter o foco e em inibir impulsos para levantar-se, conversar ou manipular objetos disponíveis na sala. Apesar disso, quando atividades lúdicas estruturadas com tempo definido e regras claras são aplicadas, ele consegue manter o foco por mais tempo e demonstra melhor organização da resposta.
CASO 2: Uma menina de 10 anos, com histórico de dificuldades persistentes em escrita e organização textual, é encaminhada para avaliação neuropsicopedagógica. Durante as sessões, observa-se que ela compreende instruções verbais simples, porém se perde quando precisa seguir orientações compostas, esquecendo etapas do que deve ser feito. Em atividades que exigem manipulação mental de informações – como ordenar frases ou reter uma sequência numérica enquanto realiza outra ação – ela frequentemente erra, mesmo demonstrando boa compreensão conceitual do conteúdo escolar.
CASO 3: Um estudante de 11 anos, com bom desempenho em cálculos aritméticos, demonstra grande dificuldade sempre que o professor altera o tipo de problema ou propõe desafios que exigem mudança de estratégia. Nas intervenções, a neuropsicopedagoga observa que ele tende a repetir o mesmo procedimento, mesmo quando não há mais adequação ao enunciado, ficando frustrado quando solicitado a pensar de outra forma. Quando exposto a jogos de resolução de problemas com múltiplas soluções possíveis, se recusa a tentar alternativas.
Considerando que as crianças apresentam dificuldades nas funções cognitivas e executivas, analise as afirmativas a seguir:
I- No CASO 1, o menino apresenta dificuldades em Atenção Sustentada e Controle Inibitório.
II- No CASO 2, a menina apresenta dificuldades em Memória de Trabalho e Processamento Linguístico.
III- No CASO 3, o menino apresenta dificuldades em Flexibilidade Cognitiva e Raciocínio Lógico.
IV- No CASO 1, o menino apresenta dificuldades em Planejamento e Percepção.
V- No CASO 3, o menino apresenta dificuldades em Atenção Alternada e Controle Inibitório.
É CORRETO o que se afirma em:
CASO 1: Um menino de 9 anos, matriculado no 4º ano do Ensino Fundamental, apresenta desempenho irregular nas atividades escolares. Durante as intervenções neuropsicopedagógicas, foi observado que ele inicia as tarefas com entusiasmo, mas abandona rapidamente os exercícios, demonstrando dificuldade em manter o foco e em inibir impulsos para levantar-se, conversar ou manipular objetos disponíveis na sala. Apesar disso, quando atividades lúdicas estruturadas com tempo definido e regras claras são aplicadas, ele consegue manter o foco por mais tempo e demonstra melhor organização da resposta.
CASO 2: Uma menina de 10 anos, com histórico de dificuldades persistentes em escrita e organização textual, é encaminhada para avaliação neuropsicopedagógica. Durante as sessões, observa-se que ela compreende instruções verbais simples, porém se perde quando precisa seguir orientações compostas, esquecendo etapas do que deve ser feito. Em atividades que exigem manipulação mental de informações – como ordenar frases ou reter uma sequência numérica enquanto realiza outra ação – ela frequentemente erra, mesmo demonstrando boa compreensão conceitual do conteúdo escolar.
CASO 3: Um estudante de 11 anos, com bom desempenho em cálculos aritméticos, demonstra grande dificuldade sempre que o professor altera o tipo de problema ou propõe desafios que exigem mudança de estratégia. Nas intervenções, a neuropsicopedagoga observa que ele tende a repetir o mesmo procedimento, mesmo quando não há mais adequação ao enunciado, ficando frustrado quando solicitado a pensar de outra forma. Quando exposto a jogos de resolução de problemas com múltiplas soluções possíveis, se recusa a tentar alternativas.
Considerando que as crianças apresentam dificuldades nas funções cognitivas e executivas, analise as afirmativas a seguir:
I- No CASO 1, o menino apresenta dificuldades em Atenção Sustentada e Controle Inibitório.
II- No CASO 2, a menina apresenta dificuldades em Memória de Trabalho e Processamento Linguístico.
III- No CASO 3, o menino apresenta dificuldades em Flexibilidade Cognitiva e Raciocínio Lógico.
IV- No CASO 1, o menino apresenta dificuldades em Planejamento e Percepção.
V- No CASO 3, o menino apresenta dificuldades em Atenção Alternada e Controle Inibitório.
É CORRETO o que se afirma em:
Gabarito comentado
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Gabarito: D
Fundamento decisivo: A questão se resolvia pela correspondência entre os descritores dos casos e as funções nomeadas nas assertivas: no CASO 1, foco oscilante com impulsividade; no CASO 2, perda de etapas e manipulação mental da informação; no CASO 3, rigidez diante da mudança de estratégia. Esse encaixe sustenta I, II e III e afasta IV e V.
Tema central: Funções executivas
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta porque depende de IV e V, e nenhuma das duas se sustenta. No CASO 1, não há dado mínimo de déficit perceptivo; no CASO 3, não há alternância entre tarefas ou focos atencionais, mas rigidez de estratégia.
B
Errada
Incorreta porque, embora contenha II e III, exclui I. E I está diretamente sustentada pelo CASO 1, que descreve dificuldade em manter o foco e em inibir impulsos.
C
Errada
Incorreta porque inclui I, mas depende de IV, que não encontra apoio descritivo mínimo no CASO 1. Além disso, deixa de fora II e III, aceitas pelo gabarito oficial.
D
Certa
A alternativa D está correta porque reúne as assertivas compatíveis com os casos. Em I, o CASO 1 traz dificuldade de manter o foco ao longo da tarefa, o que corresponde a Atenção Sustentada, e dificuldade de inibir impulsos de levantar-se, conversar e manipular objetos, o que corresponde a Controle Inibitório. Em II, o CASO 2 mostra falha de Memória de Trabalho, pois a criança esquece etapas de instruções compostas e erra quando precisa reter e manipular informação durante outra ação; no recorte da questão, a banca também admite Processamento Linguístico pela dificuldade com instruções verbais compostas e organização textual. Em III, o CASO 3 evidencia baixa Flexibilidade Cognitiva, pela perseveração da mesma estratégia e pela recusa em tentar alternativas; a banca aceitou o item no contexto da resolução de problemas.
E
Errada
Incorreta porque torna IV e V verdadeiras. O CASO 1 não demonstra déficit perceptivo nem comprova planejamento; o CASO 3 não descreve Atenção Alternada, mas sim perseveração e baixa Flexibilidade Cognitiva.
Pegadinha da questão
A confusão estava em trocar o núcleo dos casos por rótulos próximos: no CASO 1, ler desatenção/impulsividade como planejamento ou percepção; no CASO 3, ler rigidez de estratégia como Atenção Alternada; e, por excesso de precisão, rejeitar III mesmo com a aceitação da banca.
Dica para questões semelhantes
- Identifique primeiro o comportamento nuclear descrito no caso e só depois associe ao construto técnico correspondente.
- Para validar uma assertiva, procure no enunciado um indicador mínimo específico do construto nomeado.
- Diferencie rigidez de estratégia de alternância atencional: perseveração aponta para Flexibilidade Cognitiva, não para Atenção Alternada.
- Quando a banca agrega um rótulo menos direto ao núcleo do caso, mantenha o que está claramente descrito como base principal da decisão.
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