Questões de Concurso
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Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878531
Pedagogia
A professora Nilma Lino Gomes (2011), ao discutir
diversidade étnico-racial, inclusão e equidade na educação
brasileira, enfatiza que as desigualdades educacionais são
produzidas por relações históricas, sociais e culturais marcadas
por discriminações, exclusões e hierarquizações. Em consonância
com essa perspectiva, a Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008, p.15) afirma que
“As definições do público-alvo devem ser contextualizadas e não
se esgotam na mera categorização e especificações atribuídas
a um quadro de deficiência, transtornos, distúrbios e aptidões.”
Com base nessas referências, é correto afirmar que a educação
inclusiva pressupõe a:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878530
Pedagogia
No âmbito da educação inclusiva, o Plano Educacional
Individualizado (PEI) caracteriza-se como um instrumento
pedagógico que tem como principal finalidade:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878529
Pedagogia
A defesa da individualização do ensino suscita dilemas
éticos e pedagógicos recorrentes, especialmente no que se
refere à tensão entre igualdade e diferença. Considerando
a escolarização de estudantes com deficiência intelectual, a
atuação pedagógica coerente com os princípios da educação
inclusiva pressupõe que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878528
Pedagogia
No decorrer das últimas décadas, pôde-se observar
signifi cativas mudanças no cenário educacional brasileiro no que
diz respeito à democratização do direito à educação. Na Educação
Especial, ao analisarmos os marcos históricos e político-legais
entre meados do século XIX até os dias atuais, podemos evidenciar
avanços expressivos na elaboração de diretrizes legais que visam
a assegurar direitos sociais e educacionais das pessoas com
defi ciência. Dentre essas normativas, podemos destacar a Lei
n.º 13.146, de 6 de julho de 2015, que institui a conhecida Lei
Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. De acordo com
seu o art.3º, inciso IV, as barreiras são classificadas em:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878527
Pedagogia
No contexto educacional de estudantes com Transtorno
do Espectro Autista (TEA), o desenvolvimento das funções
executivas tem sido apontado como um elemento central
para a aprendizagem, a autonomia e a participação escolar.
Professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE)
desempenham papel fundamental na mediação de estratégias
que favoreçam esses processos no cotidiano escolar. A partir
disso e com base nas reflexões apresentadas por Nascimento e
Braun (2024), compreende-se que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878526
Pedagogia
No contexto do Atendimento Educacional Especializado
(AEE), o professor atua diretamente na mediação de processos
de aprendizagem de estudantes com diferentes perfis de
desenvolvimento, considerando aspectos cognitivos, emocionais
e neurofuncionais. A compreensão de como o cérebro aprende
é fundamental para a elaboração de estratégias pedagógicas
inclusivas e eficazes. À luz das contribuições da Neurociência
para a Educação, conforme discutido por Cosenza e Guerra
(2011), é coerente afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878525
Pedagogia
As funções executivas são amplamente discutidas na
literatura educacional por sua relação com o planejamento,
a organização do comportamento e a autorregulação da
aprendizagem. No contexto do Atendimento Educacional
Especializado (AEE), compreender essas funções auxilia
o professor na escolha de estratégias pedagógicas mais
adequadas às necessidades dos estudantes. Com base na
revisão de literatura apresentada no artigo Intervenções e funções
executivas (Souza; Santos, 2024), é correto afi rmar que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878524
Pedagogia
Durante o processo de aquisição da leitura e da escrita,
é fundamental que o professor do Atendimento Educacional
Especializado esteja preparado para realizar uma mediação
pedagógica efi caz no sentido de demonstrar para o estudante
da educação especial os caminhos possíveis de aprendizagem,
com fi ns na diminuição das barreiras impostas a ele tanto em
função da própria defi ciência quanto em relação ao currículo.
Padilha e Fonseca (2025, p. 188), em diálago com Vygotsky,
afi rmam que "[...] as crianças começam a usar as mesmas
formas de comportamento em relação a si mesmas que os outros
inicialmente usaram com elas (Vygotsky apud Smolka, 1991, p.54-
55), o que signifi ca que as crianças não apenas apropriam dos
conhecimentos envolvidos na resolução de tarefas, como também
internalizam as estratégias empregadas pelo mediador, de acordo
com cada situação-problema". Com base nessas informações,
conforme preconizam Padilha e Fonseca (2025, p.187), é
necessário ao professor do Atendimento Educacional Especializado
possuir conhecimentos básicos acerca das hipóteses de escrita
e de leitura que lhe dêem condições de planejar, junto ao
professor da classe comum, propostas que estejam alicerçadas
no conhecimento trazido pelo estudante da educação especial.
Para tanto, as atividades pedagógicas deverão considerar que o
estudante da educação especial que se encontra na hipótese de
escrita:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878522
Pedagogia
A Educação Especial, na perspectiva inclusiva, tem exigido
do sistema educacional a criação de novos paradigmas que
contemplem, em suas práticas pedagógicas, valores como a
colaboração não apenas entre estudantes, mas, principalmente,
entre os docentes. Como afi rma Capellini e Mendes (2007, p.
125), "A força da colaboração encontra-se na capacidade de unir as
habilidades individuais dos educadores, para promover sentimentos
de interdependência positiva, desenvolver habilidades criativas
de resolução de problemas e apoiar um ao outro, de forma
que todos assumam as responsabilidades educacionais."
Diante dessa nova perspectiva, aspectos como reconhecimento
e acolhimento da diversidade tornam-se responsabilidade de
toda a comunidade escolar, comprometida com a criação de
uma cultura de colaboração, favorável à criação de uma escola
verdadeiramente inclusiva. Nesse sentido, de acordo com Braun
e Marin (2016), a proposta pedagógica do ensino colaborativo
consiste no(a):
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878521
Pedagogia
No contexto educacional fazer uso da tecnologia assistiva: “[...] é buscar, com criatividade, uma alternativa para que o aluno realize o que deseja ou precisa. É encontrar uma estratégia para que ele possa fazer de outro jeito. É valorizar o seu jeito de fazer e aumentar suas capacidades de ação e interação a partir de suas habilidades”. (Schirmer; Browning; Bersch; Machado, 2007, p. 31, grifo das autoras).
Com base no trecho acima, são considerados como tecnologias assistivas:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
SELECON - 2026 - Colégio Pedro II - Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) – Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3878520
Pedagogia
“[...] é um problema de aprendizagem causado por má formação neurológica, provavelmente, pode ser adquirida através de herança genética que se manifesta como uma difi culdade no construir conhecimentos dos números e cálculos. Essa defi ciência não é uma defi ciência mental, baixo nível de QI (coefi ciente de inteligência), falha na alfabetização, impedimentos visuais e/ou auditivos, entre outros (Silva; Santos, 2011)”.
O fragmento acima descreve um transtorno de aprendizagem. De acordo com a descrição, ele refere-se à:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Agente Administrativo |
Q3877939
Direito Administrativo
A Prefeitura de Porto dos Gaúchos pretende criar, por
lei específica, uma entidade com autonomia administrativa e
patrimônio próprio para executar serviços públicos. Tal entidade
seria vinculada ao Município apenas para fins de supervisão e
controle finalístico, sem subordinação hierárquica. Diante da
solicitação, a entidade criada será:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Agente Administrativo |
Q3877937
Administração Pública
A Prefeitura de Porto dos Gaúchos identifica sobrecarga
de trabalho em alguns setores, especialmente aqueles voltados
ao atendimento ao público, enquanto outras unidades revelam
ociosidade da força de trabalho. Um agente administrativo
é designado para analisar a situação e propor ajustes na
distribuição de tarefas e de servidores, em acordo com a estrutura
organizacional vigente e o princípio da eficiência. A conduta mais
adequada do agente, ao sugerir medidas de redistribuição do
trabalho entre os setores, deve ser caracterizada por:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Agente Administrativo |
Q3877936
Direito Administrativo
No exercício de suas funções, um agente administrativo
adotou procedimento não previsto em norma formal, alegando que
tal medida agilizaria o atendimento ao cidadão. Posteriormente,
a conduta foi questionada pela chefia. Diante dos princípios
da Administração Pública, a situação deve ser analisada
considerando legalidade e eficiência. Sendo assim, a:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Agente Administrativo |
Q3877935
Administração Pública
Durante o processo de modernização administrativa, a
Prefeitura identificou a ausência de manual de organização
atualizado, o que dificulta a compreensão das atribuições setoriais
e fluxos de trabalho. O agente administrativo é designado, então,
para colaborar na elaboração do documento, observando sua
função administrativa. Diante da situação disposta, o manual
deve:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Agente Administrativo |
Q3877934
Redação Oficial
Um agente administrativo da Prefeitura de Porto dos Gaúchos
elabora um ofício para responder a um órgão de controle externo
acerca de providências adotadas em processo administrativo. Ao
revisar o documento, a chefia identifica linguagem excessivamente
informal, uso de primeira pessoa e ausência de padronização
estrutural. Levando em consideração as normas de redação
oficial e a finalidade do documento, a medida a ser adotada pela
chefia corresponde a:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Agente Administrativo |
Q3877933
Atendimento ao Público
No atendimento ao público, o agente administrativo observa
dificuldades de interação com cidadãos de diferentes origens
culturais, níveis de escolaridade e condições sociais. A chefia
solicita orientação para aprimorar o atendimento institucional,
considerando diversidade, inclusão e respeito aos direitos do
cidadão. Com base no Guia de Diversidade e Inclusão, o serviço
público deve:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Agente Administrativo |
Q3877932
Gestão de Pessoas
Durante auditoria interna, verifica-se que determinado setor
atua em regime de trabalho em grupo, porém, apresenta baixa
integração e resultados inconsistentes. O agente administrativo é
solicitado a diferenciar tecnicamente trabalho em grupo e trabalho
em equipe, indicando medida administrativa adequada para
melhorar o desempenho institucional. Com base nos conceitos de
trabalho em grupo e trabalho em equipe, pode-se afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Agente Administrativo |
Q3877931
Administração Geral
A Prefeitura de Porto dos Gaúchos identifica excesso de
retrabalho no preenchimento de formulários administrativos, gerando
atrasos e inconsistências nos dados. O agente administrativo é,
então, incumbido de propor melhorias. Considerando princípios
de racionalização do trabalho, a padronização documental
e a eficiência administrativa, a medida mais tecnicamente adequada
a ser adotada é:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Agente Administrativo |
Q3877930
Administração Pública
A Prefeitura decidiu descentralizar determinadas atividades
administrativas para melhorar o atendimento ao cidadão. O agente
administrativo participou da análise técnica e identificou que a
descentralização não elimina a necessidade de coordenação,
controle e padronização dos procedimentos. A decisão para
tal observou conceitos clássicos de estrutura organizacional e
administração pública. Diante do caso, pode-se afirmar que a
descentralização, então:
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