A Educação Especial, na perspectiva inclusiva, tem exigido
do sistema educacional a criação de novos paradigmas que
contemplem, em suas práticas pedagógicas, valores como a
colaboração não apenas entre estudantes, mas, principalmente,
entre os docentes. Como afi rma Capellini e Mendes (2007, p.
125), "A força da colaboração encontra-se na capacidade de unir as
habilidades individuais dos educadores, para promover sentimentos
de interdependência positiva, desenvolver habilidades criativas
de resolução de problemas e apoiar um ao outro, de forma
que todos assumam as responsabilidades educacionais."
Diante dessa nova perspectiva, aspectos como reconhecimento
e acolhimento da diversidade tornam-se responsabilidade de
toda a comunidade escolar, comprometida com a criação de
uma cultura de colaboração, favorável à criação de uma escola
verdadeiramente inclusiva. Nesse sentido, de acordo com Braun
e Marin (2016), a proposta pedagógica do ensino colaborativo
consiste no(a):

Question

A Educação Especial, na perspectiva inclusiva, tem exigido
do sistema educacional a criação de novos paradigmas que
contemplem, em suas práticas pedagógicas, valores como a
colaboração não apenas entre estudantes, mas, principalmente,
entre os docentes. Como afi rma Capellini e Mendes (2007, p.
125), "A força da colaboração encontra-se na capacidade de unir as
habilidades individuais dos educadores, para promover sentimentos
de interdependência positiva, desenvolver habilidades criativas
de resolução de problemas e apoiar um ao outro, de forma
que todos assumam as responsabilidades educacionais."
Diante dessa nova perspectiva, aspectos como reconhecimento
e acolhimento da diversidade tornam-se responsabilidade de
toda a comunidade escolar, comprometida com a criação de
uma cultura de colaboração, favorável à criação de uma escola
verdadeiramente inclusiva. Nesse sentido, de acordo com Braun
e Marin (2016), a proposta pedagógica do ensino colaborativo
consiste no(a): Alternativa A: parceria entre os professores de Educação Regular e os
professores de Educação Especial dentro da sala de aula
comum Ou Alternativa B: sobreposição e na hierarquização entre a atuação de cada professor envolvido com o processo educacional inclusivo dentro da sala de aula comum Ou Alternativa C: foco nos limites e nas dificuldades expressados pelos estudantes como balizadores da proposta pedagógica oferecida Ou Alternativa D: realização de práticas pedagógicas individualizadas, concentradas na sala de recursos multifuncionais

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] parceria entre os professores de Educação Regular e os
professores de Educação Especial dentro da sala de aula
comum Gabarito: AFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar o ensino colaborativo como parceria entre o professor da Educação Especial e o professor do ensino comum/regular na sala de aula comum.Tema central: ensino colaborativo inclusivoAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque reproduz a definição de ensino colaborativo/coensino: parceria entre o professor da Educação Regular/Comum e o professor da Educação Especial, com atuação conjunta na sala de aula comum. Esse é o elemento conceitual que a base de decisão aponta como suficiente para a resposta.BErradaEstá errada porque troca colaboração por sobreposição e hierarquização entre professores. A base afirma que o ensino colaborativo se organiza por parceria e responsabilidade compartilhada, o que é incompatível com uma relação hierárquica como elemento definidor da proposta.CErradaEstá errada porque redefine o ensino colaborativo a partir de um foco nos limites e dificuldades do estudante. Segundo a base, isso não define a proposta; o elemento central é a articulação entre docentes para ampliar acesso, participação e aprendizagem, e não um enfoque deficitário no aluno.DErradaEstá errada porque desloca a proposta para práticas individualizadas concentradas na sala de recursos multifuncionais. A base é expressa ao dizer que o ensino colaborativo destacado na questão ocorre com atuação conjunta na sala de aula comum, de modo que há erro tanto no espaço quanto na forma de organização do atendimento.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar ensino colaborativo como se fosse atendimento isolado na sala de recursos, relação hierárquica entre docentes ou discurso genérico sobre dificuldades dos estudantes, quando a definição técnica cobrada era parceria estruturada entre os dois professores na sala comum.Dica para questões semelhantesSe a questão cobrar ensino colaborativo, procure primeiro o elemento estrutural da parceria entre professor do ensino comum e professor da Educação Especial.Diferencie colaboração na sala comum de atendimento individualizado concentrado na sala de recursos multifuncionais; não são a mesma definição.Elimine alternativas que substituam responsabilidade compartilhada por hierarquia, sobreposição de funções ou foco deficitário no aluno.

A Educação Especial, na perspectiva inclusiva, tem exigido ...

Gabarito comentado

Gabarito: A

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas