Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 226

Q3995383

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Especialista em Educação Básica -EEB |

Q3995383 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto para responder à questão proposta

Coordenação Pedagógica: Mediação e Gestão

O coordenador pedagógico configura-se como um agente estratégico no interior da organização escolar, cuja atuação se ancora no domínio das diretrizes que orientam a proposta pedagógica da instituição, bem como na participação ativa em seus processos de elaboração e ressignificação, em consonância com as demandas concretas do contexto educativo. Nessa perspectiva, sua função ultrapassa a dimensão meramente operacional, assumindo caráter eminentemente mediador, ao favorecer a produção de sentidos no âmbito da prática educativa e ao fomentar a reflexão crítica acerca das ações pedagógicas desenvolvidas pelos docentes.

Ao exercer tal mediação, o coordenador pedagógico consolida-se como elemento articulador entre teoria e prática, promovendo a interlocução entre os diferentes sujeitos do processo educativo e contribuindo para a qualificação do trabalho docente. Sua atuação, portanto, não se restringe à orientação técnica, mas implica a indução de processos reflexivos, a problematização das práticas instituídas e o estímulo à construção coletiva de estratégias pedagógicas mais eficazes e contextualizadas.

Sob o ponto de vista da gestão, importa destacar que a atuação desse profissional não se limita à administração de recursos humanos em uma perspectiva tradicional, centrada no controle e na hierarquização das relações. Ao contrário, insere-se em uma lógica de gestão participativa, na qual se privilegia a administração com os sujeitos, pautada no diálogo, na escuta qualificada e na corresponsabilização pelos resultados educacionais. Tal postura revela-se fundamental para a consolidação de ambientes escolares democráticos e comprometidos com a aprendizagem significativa.

No que concerne às suas atribuições, observa-se que estas se caracterizam pela amplitude e complexidade, não sendo passíveis de esgotamento em uma enumeração exaustiva. Dentre elas, destacam-se a coordenação dos processos de construção, implementação e avaliação do projeto político-pedagógico, o acompanhamento sistemático da execução curricular, a promoção de ações de formação continuada voltadas ao desenvolvimento profissional docente, bem como a proposição de projetos educativos orientados à formação integral e cidadã dos estudantes. Ademais, compete-lhe intervir, quando necessário, nas situações que envolvem dificuldades de aprendizagem ou demandas específicas dos educandos, desde que tais aspectos repercutam no processo pedagógico.

Cumpre salientar que o conjunto dessas atribuições evidencia a indissociabilidade entre as dimensões pedagógica e administrativa no exercício da coordenação. Inserido na equipe gestora, o coordenador pedagógico assume a condição de cogestor, participando ativamente da organização das rotinas escolares, do planejamento institucional e da tomada de decisões. Tal posição requer o desenvolvimento de competências relacionadas à liderança pedagógica, à gestão de processos e à articulação de equipes, sempre orientadas pelo princípio da garantia da qualidade social da educação.

Diante disso, infere-se que o coordenador pedagógico ocupa lugar central na dinâmica escolar, na medida em que atua como elo integrador entre as proposições teóricas e as práticas efetivamente realizadas no cotidiano da escola. Sua atuação qualificada é condição indispensável para a efetivação de uma gestão democrática e para a consolidação de práticas educativas que promovam o desenvolvimento pleno dos estudantes, em consonância com os princípios de equidade, participação e compromisso social.

A progressão argumentativa do texto constrói uma representação do coordenador pedagógico que se afasta de concepções reducionistas de sua função. Nesse sentido, a estratégia discursiva predominante consiste em:

A

Apresentar, inicialmente, uma definição normativa do cargo, para, em seguida, restringi-la à dimensão técnico-administrativa, reforçando a centralidade do controle institucional.

B

Partir da caracterização do coordenador como executor de diretrizes para, progressivamente, atribuir-lhe funções formativas, sem, contudo, romper com a lógica hierárquica tradicional.

C

Desenvolver um movimento de ampliação conceitual, no qual a função do coordenador é ressignificada como prática mediadora, articuladora e cogestora, em oposição implícita a modelos tradicionais de gestão.

D

Contrapor duas perspectivas equivalentes de atuação do coordenador — uma pedagógica e outra administrativa —, defendendo a prevalência da segunda como garantia de eficiência escolar.

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Q3995361

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Monitor Escolar |

Q3995361 Pedagogia

A Lei nº 12.764/2012 garante à pessoa com TEA:

A

Exclusão da escola regular

B

Atendimento educacional adequado

C

Ensino apenas em casa

D

Nenhum direito educacional

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Q3995343

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Monitor Escolar |

Q3995343 Pedagogia

Texto associado

Leia texto abaixo para responder à questão proposta:

O corporativismo e a inteligência emocional no desempenho da função pública

No contexto contemporâneo da administração pública, especialmente no ambiente escolar, o desempenho eficiente das funções atribuídas ao monitor escolar exige mais do que o cumprimento técnico de tarefas. Torna-se imprescindível o desenvolvimento de competências socioemocionais e a compreensão das dinâmicas coletivas que estruturam o trabalho institucional. Nesse sentido, destacamse o corporativismo — entendido aqui em sua acepção positiva, como espírito de cooperação e pertencimento — e a inteligência emocional como elementos fundamentais para a qualidade do serviço prestado.

O corporativismo, quando orientado por princípios éticos e pelo compromisso com o interesse público, contribui para a construção de um ambiente de trabalho colaborativo. No espaço escolar, o monitor desempenha papel estratégico ao mediar relações entre alunos, professores e equipe gestora. Assim, a capacidade de atuar de forma integrada, respeitando normas institucionais e valorizando o trabalho coletivo, favorece a organização do cotidiano escolar e a promoção de um clima harmonioso. Em contrapartida, práticas corporativistas distorcidas, pautadas em favorecimentos ou omissões, comprometem a equidade e a transparência, princípios basilares da administração pública.

Paralelamente, a inteligência emocional configura-se como uma competência indispensável ao exercício da função. A atuação do monitor escolar envolve situações diversas, como a mediação de conflitos, o acolhimento de estudantes e a gestão de comportamentos em ambientes coletivos. Nesse cenário, habilidades como autocontrole, empatia, resiliência e comunicação assertiva tornam-se essenciais. O profissional emocionalmente inteligente é capaz de reconhecer suas próprias emoções e as dos outros, regulando suas ações de maneira equilibrada e contribuindo para a resolução de problemas de forma construtiva.

Ademais, a articulação entre corporativismo e inteligência emocional potencializa a eficácia da atuação profissional. Enquanto o primeiro fortalece o senso de equipe e a responsabilidade compartilhada, a segunda qualifica as interações humanas, tornandoas mais respeitosas e produtivas. Tal combinação impacta diretamente na qualidade do ambiente escolar, refletindo-se no bem-estar dos alunos e na efetividade das práticas educativas.

Dessa forma, conclui-se que o monitor escolar, enquanto agente público inserido em um contexto educativo, deve pautar sua atuação na cooperação, na ética e no equilíbrio emocional. O desenvolvimento dessas competências não apenas aprimora o desempenho individual, mas também contribui para a construção de uma escola mais inclusiva, organizada e comprometida com a formação integral dos estudantes.

A partir da leitura do texto, infere-se corretamente que a inteligência emocional:

A

Constitui uma habilidade acessória, útil apenas em situações excepcionais.

B

Substitui a necessidade de organização institucional no ambiente escolar.

C

Limita-se ao controle individual das emoções, sem impacto nas relações coletivas.

D

Contribui para a mediação de conflitos e para a qualidade das interações no ambiente escolar.

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Q3995288

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995288 Pedagogia

No planejamento de práticas de linguagem que relacionam análise discursiva, letramentos e usos sociais da escrita em projetos integrados entre diferentes áreas, o professor precisa organizar intervenções que preservem a complexidade dos gêneros estudados. Considerando referenciais teóricos e diretrizes curriculares, é preciso que ocorra:

A

A convergência metodológica por sínteses ampliadas de conhecimento, articulando práticas de linguagem que relacionam superação total de fronteiras e formulação holística de explicações.

B

A integração entre campos por mediações discursivas e problemas comuns, articulando práticas de linguagem que relacionam sentidos culturais e construção progressiva de interpretações.

C

A reordenação de conteúdos por equivalência funcional dos conceitos, articulando práticas de linguagem que relacionam redução estrutural e reorganização contínua de tópicos.

D

A coordenação de saberes por agrupamentos paralelos de conteúdos, articulando práticas de linguagem que relacionam divisão temática e circulação contínua de informações.

E

A combinação de perspectivas por alternância de enfoques sucessivos, articulando práticas de linguagem que relacionam rodízio conceitual e revezamento de instrumentos analíticos.

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Q3995285

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995285 Pedagogia

Estudos analisam que a circulação digital de informações interfere diretamente na elaboração das práticas educativas, articulando ambientes interativos, produção colaborativa e dinâmicas de participação. Pelo fato de as redes digitais ampliarem vozes, tensionarem práticas tradicionais e possibilitarem novas culturas de aprendizagem; e porque diferentes recursos tecnológicos permitem recompor a ação docente conforme contextos e demandas emergentes. Destarte, complementamos estas informações considerando que:

A

A presença de dispositivos móveis nas práticas educativas estimula acesso imediato a informações, favorecendo gestão linear de tarefas e estabilidade metodológica entre segmentos.

B

A circulação de recursos multimodais nos ambientes virtuais facilita sínteses padronizadas, fortalecendo modelos regulares de apresentação e consolidação de conteúdos.

C

A expansão de objetos digitais estruturados redefine rotinas de ensino, reforçando trilhas individuais centradas na execução procedimental e na verificação contínua de conteúdos.

D

A adoção sistemática de plataformas automatizadas responde à necessidade de padronização, priorizando eficiência técnica e organização instrucional como eixo das aprendizagens digitais.

E

A incorporação crítica das TICs articula mediações ativas, curadoria digital e práticas colaborativas, ampliando estratégias didáticas alinhadas à construção de sentidos e aos objetivos pedagógicos.

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Q3995282

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995282 Pedagogia

Em um curso que integra investigação guiada, resolução colaborativa de problemas e mediações planejadas, a equipe docente precisa alinhar intervenções às concepções de desenvolvimento humano. Considerando as correntes teóricas consolidadas, a orientação que fundamenta corretamente a organização didática desse cenário formativo é:

A

A ênfase em esquemas invariantes e equilíbrios progressivos, articulando adaptações sucessivas e reorganizações internas de estruturas representacionais.

B

A adoção de mapas cognitivos estáveis e estilos individuais, articulando preferências dominantes e autorregulação por rotas fixas de processamento informacional.

C

A prevalência de mecanismos associativos e reforçadores, articulando encadeamentos de respostas observáveis e controle contingente de estímulos instrucionais.

D

A prioridade de padrões maturacionais e sequências universais, articulando estágios normativos e ritmos internos com monitoramento exógeno não intrusivo.

E

A centralidade da mediação social e dos instrumentos culturais, articulando andaimes interativos e tarefas desafiadoras situadas na zona de desenvolvimento potencial.

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Q3995280

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995280 Pedagogia

Em um contexto de planejamento pedagógico voltado à integração entre aprendizagem ativa e organização intencional do ensino, o professor precisa articular intervenções que relacionem conteúdos, experiências e finalidades formativas. Considerando os fundamentos teóricos da didática contemporânea, assinale o pressuposto que deve orientar a definição das estratégias metodológicas na prática educativa:

A

A priorização de sequências centradas na exposição docente, integrando decisões didáticas que conectam transmissão temática e desenvolvimento linear de conteúdos.

B

A escolha de propostas fundamentadas em esquemas classificatórios, integrando decisões didáticas que conectam ordenação descritiva e organização contínua de tópicos.

C

A adoção de abordagens focadas na repetição sistemática, integrando decisões didáticas que conectam fixação procedimental e consolidação gradual de tarefas.

D

A articulação entre objetivos formativos e mediações pedagógicas, integrando decisões didáticas que conectam organização conceitual e construção progressiva de significados.

E

A incorporação de rotinas instrucionais padronizadas, integrando decisões didáticas que conectam estrutura operacional e estabelecimento contínuo de exercícios.

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Q3995276

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995276 Pedagogia

No campo das discussões sobre língua e interdisciplinaridade, analise as proposições a seguir:
I.A abordagem interdisciplinar no ensino de língua portuguesa pressupõe a articulação entre práticas linguísticas e conteúdos de outras áreas do conhecimento, considerando a linguagem como mediação na construção dos saberes escolares.
II.A interdisciplinaridade implica a diluição dos conteúdos específicos da disciplina de Língua Portuguesa, substituindo o estudo sistemático da linguagem por projetos temáticos desvinculados de fundamentos teóricos próprios.
III.A compreensão da linguagem como prática social favorece o diálogo entre diferentes componentes curriculares, uma vez que os textos circulam em múltiplas esferas de atividade humana.
É correto o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I, apenas.

C

I, II e III.

D

I e III, apenas.

E

I e II, apenas.

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Q3995275

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995275 Pedagogia

A efetividade do trabalho pedagógico depende da capacidade da instituição de promover interações que orientem reflexão, análise de evidências e colaboração docente. Quando processos comunicativos sustentam ajustes didáticos e compartilhamento profissional, ampliam-se as possibilidades de regulação formativa da prática. Diante dessas características, admite-se que:

A

A escola, ao integrar estudo colaborativo, mentoria situada e análise de dados, fortalece ciclos formativos que qualificam a intervenção docente de modo contínuo e contextualizado.

B

A escola, ao padronizar calendários fixos e roteiros formativos anuais, garante coerência organizacional centrada na previsibilidade dos processos internos.

C

A escola, ao realizar eventos com especialistas externos, favorece circulação de tendências que apoiam alinhamento institucional à normativa educacional vigente.

D

A escola, ao organizar capacitações expositivas com temas gerais, promove atualização pontual que amplia repertório sem alterar estruturas pedagógicas consolidadas.

E

A escola, ao adotar trilhas autoinstrucionais baseadas em plataformas digitais, desenvolve percursos individuais sustentados por métricas de acesso e verificação de conteúdos.

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Q3995272

Ano: 2026 Banca: UNIDAVI Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: UNIDAVI - 2026 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |

Q3995272 Pedagogia

As concepções de linguagem fundamentam diferentes práticas pedagógicas no ensino de Língua Portuguesa. Considerando as principais correntes teóricas que orientam esse campo, analise as alternativas a seguir e assinale a correta:

A

A concepção instrumental de linguagem sustenta que o estudo gramatical deve ser substituído integralmente por práticas espontâneas de comunicação, desvinculadas de qualquer sistematização teórica.

B

A abordagem normativa define a linguagem como processo exclusivamente cognitivo individual, desvinculado de fatores históricos, culturais ou sociais.

C

A concepção de linguagem como interação social compreende o sentido como resultado da relação entre interlocutores situados historicamente, enfatizando o papel dos gêneros discursivos.

D

A perspectiva expressivista considera a língua um código neutro de transmissão de mensagens, cuja função central reside na fidelidade entre emissor e receptor.

E

A concepção estrutural de linguagem entende a língua como atividade essencialmente dialógica, sustentando que o significado se constrói prioritariamente na relação entre sujeitos socialmente situados.

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Q3995246

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica (PEB II) – Ensino Fundamental – AEE (Atendimento Educacional Especializado) ou Professor de Apoio PcD (Pessoa com Deficiência) |

Q3995246 Pedagogia

O processo utilizado para identificar barreiras, necessidades e potencialidades do estudante público da educação especial denomina-se:

A

Avaliação pedagógica institucional.

B

Estudo de caso.

C

Diagnóstico clínico.

D

Parecer pedagógico.

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Q3995131

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB II – Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3995131 Pedagogia

A sequência didática tem como objetivo principal:

A

Organizar atividades pedagógicas de forma articulada, sequencial e progressiva para favorecer a aprendizagem de determinado conteúdo ou tema.

B

Organizar atividades avaliativas para medir o desempenho dos alunos no final do processo ensino-aprendizagem.

C

Desenvolver atividades diversificadas, sem planejamento prévio, aumentando a oferta de conteúdo dentro do processo ensino-aprendizagem.

D

Trabalhar diversos conteúdos simultaneamente, sem definição de objetivos específicos.

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Q3995128

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB II – Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3995128 Pedagogia

A participação dos professores na gestão democrática da escola envolve:

A

Limitar-se ao trabalho em sala de aula e atendimentos com os especialistas.

B

Apenas cumprir as decisões tomadas pela direção escolar visando o bom andamento da instituição.

C

Colaborar na construção do Projeto Político-Pedagógico, participar das decisões coletivas e das reuniões pedagógicas.

D

Participar apenas da elaboração das avaliações escolares.

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Q3995126

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB II – Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3995126 Pedagogia

Na didática contemporânea, o professor deve atuar principalmente como:

A

Transmissor exclusivo do conhecimento.

B

Responsável pela disciplina da turma.

C

Mediador do processo de ensino e aprendizagem.

D

Avaliador do desempenho dos alunos.

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Q3995123

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB II – Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3995123 Pedagogia

Uma sequência didática pode ser definida como:

A

Um conjunto de atividades pedagógicas aplicadas ao longo do ano letivo, sem organização específica.

B

Um conjunto articulado e ordenado de atividades pedagógicas, com objetivos definidos, voltado para o ensino de determinado tema ou conteúdo.

C

Um conjunto de atividades avaliativas aplicadas ao final de cada conteúdo.

D

Um conjunto de atividades interdisciplinares realizadas exclusivamente em projetos escolares.

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Q3995122

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB II – Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3995122 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é:

A

Um documento administrativo elaborado exclusivamente pela direção da escola.

B

Um documento voltado apenas para a organização financeira da escola.

C

Um planejamento individual elaborado pelo professor.

D

Um documento que orienta a organização do trabalho pedagógico da escola, construído coletivamente.

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Q3995119

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB II – Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3995119 Pedagogia

De acordo com o Estatuto do Magistério do Município de Bom Despacho, o diretor escolar tem entre suas atribuições:

A

Identificar, junto com os professores, as dificuldades de aprendizagem dos alunos

B

Designar a sala, turno e classe em que devam lecionar os professores

C

Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino

D

Efetuar o levantamento da necessidade de treinamento e capacitação dos docentes na escola.

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Q3994834

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Educação De Jovens e Adultos (EJA) |

Q3994834 Pedagogia

No contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), o ensino de História deve considerar a experiência de vida dos estudantes e a função social do conhecimento histórico. Assinale a alternativa que expressa corretamente essa perspectiva pedagógica.

A

Priorizar a transmissão de conteúdos históricos de forma cronológica e linear, independentemente da realidade dos alunos.

B

Utilizar o conhecimento histórico como instrumento de análise crítica da realidade, relacionando passado e presente na vida dos estudantes.

C

Restringir o ensino de História à memorização de fatos marcantes, visando facilitar a avaliação objetiva dos alunos.

D

Desconsiderar os conhecimentos prévios dos alunos, garantindo a neutralidade do ensino histórico.

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Q3994828

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Educação De Jovens e Adultos (EJA) |

Q3994828 Pedagogia

No ensino de leitura, a compreensão textual envolve processos cognitivos complexos e o uso de estratégias específicas. Assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica adequada ao desenvolvimento de leitores competentes.

A

Solicitar a leitura silenciosa do texto sem qualquer orientação prévia, visando estimular a autonomia do aluno.

B

Priorizar exclusivamente a decodificação de palavras, considerando-a suficiente para a compreensão textual.

C

Ativar conhecimentos prévios dos alunos, propor antecipações sobre o texto e promover inferências durante a leitura.

D

Focar apenas na identificação de informações explícitas, evitando interpretações subjetivas do texto.

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Q3994825

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - Educação De Jovens e Adultos (EJA) |

Q3994825 Pedagogia

Considerando o uso básico de tecnologias digitais (celular, aplicativos e internet) na Educação de Jovens e Adultos (EJA), assinale a alternativa que apresenta uma prática pedagógica adequada, inclusiva e funcional para esse público.

A

Exigir domínio prévio de aplicativos digitais como condição para participação nas atividades propostas em sala de aula.

B

Utilizar o celular apenas como ferramenta de comunicação, restringindo seu uso para evitar dispersão dos alunos.

C

Promover o uso orientado de tecnologias digitais, partindo do nível de conhecimento dos alunos e incentivando o desenvolvimento gradual de habilidades digitais.

D

Substituir integralmente materiais didáticos tradicionais por recursos digitais, independentemente do acesso e da familiaridade dos alunos com a tecnologia.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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