No contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), o
ensino de História deve considerar a experiência de vida
dos estudantes e a função social do conhecimento
histórico. Assinale a alternativa que expressa
corretamente essa perspectiva pedagógica.

Question

No contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), o
ensino de História deve considerar a experiência de vida
dos estudantes e a função social do conhecimento
histórico. Assinale a alternativa que expressa
corretamente essa perspectiva pedagógica.  Alternativa A: Priorizar a transmissão de conteúdos históricos de
forma cronológica e linear, independentemente da
realidade dos alunos. Ou Alternativa B: Utilizar o conhecimento histórico como instrumento de
análise crítica da realidade, relacionando passado e
presente na vida dos estudantes.  Ou Alternativa C: Restringir o ensino de História à memorização de fatos
marcantes, visando facilitar a avaliação objetiva dos
alunos.  Ou Alternativa D: Desconsiderar os conhecimentos prévios dos alunos,
garantindo a neutralidade do ensino histórico.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Utilizar o conhecimento histórico como instrumento de
análise crítica da realidade, relacionando passado e
presente na vida dos estudantes.  Gabarito: BFundamento decisivo: A alternativa correta é a que articula a experiência de vida dos estudantes da EJA com a função social do conhecimento histórico.Tema central: História na EJAAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque prioriza a transmissão cronológica e linear independentemente da realidade dos alunos. O erro não é usar cronologia em si, mas tomá-la como eixo desligado da experiência de vida dos estudantes, o que contraria a perspectiva pedagógica indicada no enunciado.BCertaA alternativa B está correta porque usa o conhecimento histórico para analisar criticamente a realidade e relacionar passado e presente na vida dos estudantes.CErradaEstá errada porque reduz o ensino de História à memorização de fatos marcantes e à facilitação da avaliação objetiva. Isso substitui a análise histórica pela repetição de informações e esvazia a função crítica e formativa do conhecimento histórico na EJA.DErradaEstá errada porque afirma que os conhecimentos prévios dos alunos devem ser desconsiderados. Na EJA, a experiência social e cultural do estudante integra o processo pedagógico; portanto, ignorá-la contradiz diretamente a perspectiva do enunciado.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar ensino de História como simples cronologia, memorização ou suposta neutralidade, como se isso atendesse à EJA. A questão cobrava justamente o contrário: vínculo com a realidade do aluno e função social do conhecimento histórico.Dica para questões semelhantesEm questões sobre EJA, verifique se a alternativa incorpora a experiência social e cultural dos estudantes ao processo pedagógico.No ensino de História, procure a opção que use o conhecimento histórico para interpretar a realidade, e não apenas para organizar fatos ou datas.Desconfie de alternativas que apresentem memorização, transmissão linear ou neutralidade como eixo suficiente da prática pedagógica.Quando o enunciado mencionar função social do conhecimento, a resposta tende a envolver leitura crítica da realidade e relação entre passado e presente.

No contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), o ensino...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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