O processo utilizado para identificar barreiras, necessidad...
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Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Órgão:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Prova:
Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica (PEB II) – Ensino Fundamental – AEE (Atendimento Educacional Especializado) ou Professor de Apoio PcD (Pessoa com Deficiência) |
Q3995246
Pedagogia
O processo utilizado para identificar
barreiras, necessidades e potencialidades do
estudante público da educação especial
denomina-se:
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: A decisão dependia de identificar qual alternativa nomeava o processo investigativo individual voltado ao estudante público da educação especial; por comparação terminológica, essa expressão é "estudo de caso", e não um documento, diagnóstico clínico ou avaliação institucional.
Tema central: Estudo de caso na avaliação educacional da educação especial
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque "avaliação pedagógica institucional" tem como objeto a instituição ou aspectos institucionais. O enunciado, porém, trata do estudante individual da educação especial, não da escola como um todo.
B
Certa
A alternativa B está certa porque "estudo de caso" é o termo que designa o processo investigativo individualizado voltado à compreensão da situação educacional do estudante, com levantamento e análise de barreiras, necessidades e potencialidades para subsidiar intervenções educacionais. É exatamente a função descrita no enunciado.
C
Errada
Está errada porque "diagnóstico clínico" pertence ao campo clínico/da saúde. A questão pede o nome de um processo pedagógico-educacional de identificação de barreiras, necessidades e potencialidades, sem confundi-lo com diagnóstico clínico.
D
Errada
Está errada porque "parecer pedagógico" é manifestação ou documento resultante da análise, e não o processo investigativo em si. A questão cobra o processo, não a peça escrita final.
Pegadinha da questão
A armadilha é confundir o processo investigativo do estudante com diagnóstico clínico, parecer pedagógico ou avaliação institucional.
Dica para questões semelhantes
- Quando o enunciado pedir o nome do processo, elimine alternativas que nomeiem documento final, parecer ou produto escrito.
- Confira sempre o objeto da avaliação: estudante individual e instituição escolar são âmbitos distintos.
- Em educação especial, não confunda identificação educacional de barreiras e potencialidades com procedimento clínico.
- Se apenas uma alternativa corresponder a processo investigativo individualizado, ela prevalece sobre termos de campo, produto ou âmbito geral.
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