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Segundo Barbosa (2018/2019), a Abordagem Triangular, também chamada de Proposta Triangular, foi intensamente pesquisada entre 1987 e 1993 no Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo e na Secretaria de Educação da Cidade de São Paulo, quando Paulo Freire foi secretário de Educação.
O início de sua sistematização foi em
As orientações do ensino moderno em escolas de arte europeias para adultos influenciaram sobremaneira, segundo Ana Mae Barbosa, a passagem das orientações de ensino do desenho como técnica para orientações do desenho como arte no Brasil, principalmente depois da Segunda Guerra, firmando-se aqui o ensino modernos com bases inaugurais desde o século XIX.
(IAVELBERG, R. Arte/educação modernista e pós-modernista: fluxos. 2015. Adaptado)
Tais orientações do ensino moderno tinham como referência
O documento Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania (Brasil, 2004) apresenta importantes descrições e orientações para o funcionamento desses órgãos.
Assinale a alternativa correta quanto à constituição e atribuições do Conselho Escolar.
A Resolução CNE/CP nº 1/2012 estabelece as diretrizes nacionais para a Educação em Direitos Humanos (EDH).
O documento recomenda em seu art. 6º que a EDH seja
Visando a analisar o processo do trabalho docente, Tardif (2012) reflete sobre as finalidades – ou objetivos – do ensino.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação condizente com a perspectiva do autor sobre o tema.
Ao discutirem os projetos de trabalho como modo de organização dos conhecimentos escolares, Hernández e Ventura (2017) dissertam sobre a importância das fontes de informação.
Em relação aos projetos, de acordo com os autores,
O campo pedagógico com frequência coloca em questão os tipos diversos de formação que a escola pode oferecer a seu alunado. Para Zabala e Arnau (2020), o ensino de competências está prioritariamente comprometido com a formação ________ dos alunos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Coll e Monereo (2010) recorrem a Cebrián para tratar da emergência de “inforricos” e “infopobres” no seio da Sociedade da Informação (SI).
A distinção sustenta que
Alcântara (2022) discute alterações que as tecnologias de informação e comunicação (TICs) impõem sobre os modos de organização da escola, o que se acentuou a partir da pandemia do Covid-19.
Conforme a autora, as TICs alteram a organização do tempo na escola, sendo que as atividades assíncronas
Leia o texto para responder à questão.
Não façam isso!
Ao que consta, pretendem retirar a língua francesa do currículo escolar. Isso me faz lembrar de uma amiga minha que foi para a Alemanha apenas sabendo francês. Como eu lhe observasse que era pouco, ela retrucou:
– Não vale a pena conhecer alemães que não saibam francês.
Na verdade, o que devemos à França não é a cultura francesa, é a cultura universal. Toda obra, para universalizar- -se, teria de passar pelos tradutores franceses. Se não fosse a França, o mundo ocidental teria perdido Dostoiévski. Imagina só o que teríamos quanto ao conhecimento da alma se não conhecêssemos Dostoiévski. Nada.
Ou quase nada, acrescento a tempo. Pois acabo de lembrar-me de Shakespeare.
A minha queixa, porém, é contra os americanos.
Já disse e repito que, se há males que vêm para bem, há bens que vêm para mal. Exemplo: os Estados Unidos ganharam a guerra. Resultado: o povo, em geral, só lê os best-sellers americanos que eles nos impingem.
São tão ruins que chego a desconfiar que sejam apenas literatura de exportação.
(Mario Quintana. Da preguiça como método de trabalho, 2013)
Ao que consta, não pretendem mais dar _____ língua francesa espaço no currículo escolar. Isso me traz _____ memória uma amiga minha que foi para a Alemanha apenas sabendo francês. Como eu observasse _____ ela que era pouco, ela retrucou, dizendo _____ mim que não valeria a pena conhecer alemães que não soubessem francês.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas devem ser preenchidas, respectivamente, com:
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