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a) ( ) “Jhon” deve segura a vítima para impedir que a mesma se machuque;
b) ( ) “Jhon” deve manter o ambiente seguro e aguardar o término da crise, sem tentar intervir diretamente nos movimentos involuntários;
c) ( ) “Jhon” deve jogar água na vítima para acalmala;
d) ( ) “Jhon” deve tentar abrir a boca da vítima, para evitar engasgamento.
Pedro emprestou dinheiro à José e João, sendo cobrado uma taxa de juros que giravam em torno de 25% ao mês. Contudo, Pedro exigia de José e João os cartões bancários e respectivas senhas como forma de segurança/garantia.
Assim sendo, Pedro cometeu qual crime?
I. A fase sensório-motora (de 0 a 2 anos) é marcada pela capacidade da criança de pensar logicamente sobre objetos, mesmo quando não estão presentes fisicamente.
II. Na fase pré-operacional (de 2 a 7 anos), a criança começa a desenvolver a linguagem e o pensamento simbólico, mas ainda tem dificuldade em compreender a perspectiva dos outros.
III. Durante a fase operatória concreta (de 7 a 11 anos), a criança já consegue realizar operações mentais com conceitos abstratos, como a resolução de equações complexas.
IV. A fase operatória formal (a partir dos 11 ou 12 anos) é caracterizada pela capacidade de pensar de forma abstrata e hipotética, permitindo a resolução de problemas complexos e a formulação de hipóteses.
I. A formação continuada do professor é um direito garantido por lei, sendo considerada um processo essencial para o aprimoramento das práticas pedagógicas, devendo estar articulada com as demandas específicas de cada contexto escolar.
II. A valorização do professor depende unicamente da oferta de cursos de aperfeiçoamento e programas de capacitação, sendo secundária a questão da remuneração e das condições de trabalho.
III. A formação inicial e continuada do professor deve integrar teoria e prática, com foco no desenvolvimento das competências necessárias para enfrentar os desafios da sala de aula e da sociedade contemporânea.
IV. Políticas de valorização do professor, como a oferta de salários adequados e condições dignas de trabalho, são essenciais para a melhoria da qualidade da educação, mas ainda enfrentam grandes desafios em várias regiões do país.
I. O RCNEI propõe uma abordagem curricular que prioriza a integração de diferentes áreas do conhecimento e o desenvolvimento global da criança, alinhando atividades pedagógicas aos interesses e necessidades individuais.
II. O RCNEI estabelece diretrizes para a formação de professores que enfatizam a importância da formação acadêmica contínua e a reflexão crítica sobre práticas pedagógicas.
III. O RCNEI defende a implementação de um currículo estruturado e uniforme para todas as instituições de educação infantil, com objetivos claramente definidos e práticas pedagógicas padronizadas.
IV. O RCNEI valoriza a participação ativa das famílias no processo educativo e promove a parceria entre a escola e os pais como essencial para o desenvolvimento integral das crianças.