Kramer (In: Brasil, 2007), em texto que aborda a construção histórica da infância e o conceito de cultura infantil, analisa alguns desafios que se apresentam à educação de crianças, seja na Educação Infantil (EI) ou no Ensino Fundamental (EF).
Conforme a autora, é correto afirmar que 

 Leia o excerto a seguir, extraído da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017):
“[...] a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender _______ desse desenvolvimento”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna, considerando as concepções de educação integral e de desenvolvimento humano que embasam o documento.

O Complemento à BNCC referente à área de Computação (Brasil, 2022) apresenta orientações para a inserção dessa temática na Educação Básica. Em relação à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental, o documento se organiza em três Eixos a partir dos quais são distribuídos os objetivos de aprendizagem e as habilidades previstas.

Com centralidade estruturante nas diretrizes do documento, os três Eixos são, especificamente:

O Currículo Jundiaiense voltado ao Ensino Fundamental (Jundiaí, 2022) apresenta a perspectiva do município sobre avaliação da aprendizagem.

A esse respeito, é correto afirmar que o documento recomenda evitar instrumentos avaliativos

Por ocasião da Pandemia de Covid-19, em 2021 foi lançado o Guia de Aprendizagem ao Ar Livre em Jundiaí. No documento, o direito ao meio ambiente saudável é abordado como um direito

De acordo com a Constituição Federal, art. 206, o ensino será ministrado com base no seguinte princípio, entre outros:

Conforme a Lei Federal n^o 9.394/96, art. 13, os docentes incumbir-se-ão de, entre outros,

Em uma escola pública de ensino fundamental, constatou-se que uma das crianças era vítima de maus-tratos, em casa, por familiares. Diante dessa situação, conforme a Lei Federal n^o 8.069/1990, art. 56, o dirigente do estabelecimento de ensino deve

Conforme a Lei n^o 13.257/2016, art. 4^o , as políticas públicas voltadas ao atendimento dos direitos da criança na primeira infância serão elaboradas e executadas de forma a promover o desenvolvimento das potencialidades das crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação e dos bebês que nasceram em condição de risco, no que se refere aos aspectos físico, cognitivo, psicoafetivo, social e cultural, de forma a priorizar o processo de

Depois de uma longa disputa judicial, a professora Maria, que havia sido demitida de uma escola pública municipal de Jundiaí, voltou a ocupar o mesmo cargo que exercia antes. Além de reassumir suas aulas, ela recebeu todos os salários e benefícios correspondentes ao período em que esteve afastada, com o reconhecimento do tempo de serviço e demais direitos ligados à função.

Conforme o Estatuto dos Funcionários Públicos Municipais de Jundiaí (Lei Complementar n^o 499/2010), este é um exemplo de

De acordo com o Estatuto do Magistério Público Municipal de Jundiaí (Lei Complementar n^o 511/2012), art. 46, um dos deveres dos servidores públicos do magistério é

Conforme o Decreto n^o 33.518/2023 (Regimento Comum das Escolas Municipais de Educação Básica de Jundiaí), art. 70, ______  é um órgão de representação da comunidade escolar, constituindo-se num espaço de diálogo, discussão e participação; é de natureza consultiva, deliberativa e fiscal, formado(a) por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

De acordo com o Decreto n^o 23.740/2012 (que institui o Código de Ética do Servidor Público Municipal de Jundiaí), art. 8^o, em caso de infração ética, o Código sujeitará o infrator à sanção de

Conforme a Resolução n^o 4/2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, art. 9^o , a escola de qualidade social adota como centralidade

Conforme a Resolução n^o 7/2010, art. 33, os procedimentos de avaliação adotados pelos professores e pela escola serão articulados às avaliações realizadas em nível nacional e às congêneres nos diferentes Estados e Municípios, criadas com o objetivo de

O Código de Ética (Resolução CONFEF n^o 508/2023) que rege a atuação dos profissionais de Educação Física trata, no Capítulo II, das responsabilidades e dos deveres desses profissionais.

Segundo o art. 3^o do referido capítulo, o profissional de Educação Física deve elaborar o programa de atividades em função

A Educação Física pode ser estudada a partir de diferentes perspectivas, de acordo com a área de conhecimento adotada. Uma dessas áreas de conhecimento entende que o corpo humano é construído culturalmente, pois ele é, ao mesmo tempo, natural e social, uma vez que possui um componente inato e outro adquirido. Essa área científica não compartilha da concepção de natureza humana que só vê no corpo humano o aspecto biológico.
A área descrita fundamenta os estudos de Daolio (Da cultura do corpo, 2010) e se denomina

Stigger (Educação Física, esporte e diversidade, 2005), ao escrever sobre as dimensões sociais do esporte, identifica dois grupos de autores: um que caracteriza o esporte como uma realidade cultural específica e outro que conduz a reflexão para a aceitação da heterogeneidade das manifestações esportivas.

Segundo Stigger, para o segundo grupo, o esporte é

Habilidade motora é um dos conceitos mais importantes para a abordagem desenvolvimentista, segundo Darido (Educação Física na escola: questões e reflexões, 2003).

De acordo com essa autora, a prática das habilidades motoras

Analise o seguinte caso hipotético:

Um professor de Educação Física trabalha fundamentado na concepção crítico-superadora defendida por Soares e colaboradores (Metodologia do ensino da Educação Física, 2009). Ao tratar do tema Dança, ele se preocupa em conseguir meios para estimular os estudantes a compreenderem que qualquer manifestação de dança se situa em um contexto histórico, cujas pessoas estão sujeitas a múltiplas influências (técnicas, culturais, socioeconômicas, religiosas etc.). Para isso, apresentou, em uma aula, materiais diferentes, conteúdos diferentes a respeito de dança, provenientes de diversas fontes de informação, para que fossem estudados, analisados, debatidos e relacionados.

De acordo com os autores da concepção pedagógica adotada pelo professor, o princípio curricular que preconiza que os diferentes conteúdos devem ser trabalhados para que o estudante compreenda a relação entre eles e que orienta o professor a proceder da maneira descrita no caso mencionado é o princípio da