Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 78

Q4279797

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor Pedagogo – PP (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |

Q4279797 Pedagogia

No ensino de Língua Portuguesa, a análise linguística e semiótica ganha função pedagógica quando participa da leitura, da produção e da revisão dos textos. Para concretizar essa articulação, o trabalho pedagógico deve:

A

ensinar categorias gramaticais antes da leitura, aplicar exercícios de identificação e pedir que os estudantes reconheçam as mesmas formas nos textos posteriores.

B

analisar escolhas linguísticas e semióticas nos gêneros, relacioná-las aos efeitos de sentido e mobilizar essa reflexão durante leitura, produção, revisão e edição.

C

solicitar produções livres, corrigir desvios da norma e apresentar regras correspondentes, permitindo que cada estudante reescreva o texto com maior correção.

D

selecionar frases dos textos, classificá-las segundo estruturas sintáticas e retomar o gênero depois que a turma dominar as categorias previstas.

E

comparar textos do mesmo gênero, reproduzir suas estruturas mais frequentes e avaliar a fidelidade das produções ao modelo apresentado pelo professor.

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Q4279796

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor Pedagogo – PP (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |

Q4279796 Pedagogia

Sobre a alfabetização matemática, a construção do número e o sistema de numeração decimal nos anos iniciais, analise as afirmativas:

I - A recitação correta da sequência numérica demonstra que a criança domina a correspondência entre cada objeto contado e a quantidade total da coleção.

II - O último número pronunciado indica a quantidade da coleção quando a criança coordena ordem estável, correspondência um a um e princípio cardinal.

III - A compreensão do valor posicional envolve agrupamentos, trocas, composição e decomposição de unidades de diferentes ordens.

IV - O algoritmo convencional deve anteceder as estratégias pessoais, pois os procedimentos informais podem estabilizar raciocínios pouco econômicos.

V - Problemas aditivos de composição, transformação e comparação e problemas multiplicativos de proporcionalidade simples ampliam os significados das operações.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

A

I, II e IV.

B

II, III e V.

C

I, III e IV.

D

I, IV e V.

E

II, IV e V.

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Q4279795

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor Pedagogo – PP (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |

Q4279795 Pedagogia

Na alfabetização, a apropriação do sistema de escrita alfabética precisa avançar junto da leitura, da produção textual e da participação em práticas sociais de linguagem. Para concretizar essa articulação, o trabalho pedagógico deve:

A

iniciar pela leitura frequente de textos e pelas escritas espontâneas, introduzindo as relações entre grafemas e fonemas quando as crianças descobrirem o princípio alfabético.

B

desenvolver oralmente a consciência fonêmica, apresentar as letras depois da segmentação dos sons e iniciar textos quando a maioria dominar essas habilidades.

C

ensinar famílias silábicas em progressão, consolidar a leitura de frases e introduzir gêneros textuais depois da automatização das combinações estudadas.

D

articular textos significativos, ensino sistemático do princípio alfabético, relações grafofonêmicas, consciência fonológica, fluência, vocabulário, compreensão e produção escrita orientada.

E

priorizar a decodificação e a fluência, acrescentando vocabulário, compreensão e produção textual quando as correspondências básicas estiverem estabilizadas no grupo.

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Q4279788

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor Pedagogo – PP (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |

Q4279788 Pedagogia

Na aprendizagem de uma estratégia complexa, o apoio docente precisa favorecer a compreensão dos princípios, a autonomia e a aplicação do conhecimento em situações novas. Para alcançar esses objetivos, a organização do ensino deve:

A

apresentar o procedimento completo, manter as mesmas pistas nas tarefas seguintes e variar os contextos depois que a reprodução alcançar precisão próxima do modelo demonstrado.

B

propor problemas complexos desde o início, adiar as explicações, concentrar a devolutiva no encerramento e repetir as situações que produziram mais erros.

C

ensinar regras e definições previamente, organizar prática concentrada com exercícios equivalentes e introduzir situações novas quando a execução se tornar estável no grupo.

D

variar simultaneamente formatos, materiais e contextos, limitar demonstrações e elevar a complexidade antes que os estudantes explicitem os princípios utilizados.

E

diagnosticar conhecimentos prévios, modelar o raciocínio, combinar prática guiada e devolutivas, reduzir progressivamente os apoios e retomar a estratégia em situações variadas.

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Q4279599

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Língua Portuguesa |

Q4279599 Pedagogia

A abordagem contemporânea do ensino de Língua Portuguesa compreende a gramática como instrumento de reflexão sobre o funcionamento da língua em situações reais de uso. Nessa perspectiva, o estudo dos aspectos gramaticais integra-se às práticas de leitura, produção textual e análise linguística, favorecendo a construção de sentidos e o desenvolvimento da competência comunicativa dos estudantes (ANTUNES, 2003).
Com base nas concepções contemporâneas sobre o ensino contextualizado de gramática, assinale a alternativa CORRETA.

A

O ensino de gramática torna-se significativo quando os recursos linguísticos são analisados em textos e situações efetivas de comunicação, articulando o estudo das estruturas aos efeitos de sentido, às finalidades discursivas e às práticas de leitura e produção textual.

B

A contextualização do ensino gramatical consiste em reorganizar os conteúdos da gramática a partir de atividades de interpretação textual, atribuindo às práticas de leitura e de produção escrita a responsabilidade pela sistematização dos conhecimentos linguísticos.

C

A aprendizagem da gramática alcança melhores resultados quando privilegia exercícios de classificação e memorização de nomenclaturas, pois esse procedimento assegura domínio das regras e favorece sua aplicação nas diferentes situações comunicativas.

D

O ensino gramatical produz resultados mais consistentes quando organiza os conteúdos em sequência normativa autônoma em relação às práticas de leitura e de produção textual, permitindo que os estudantes consolidem as regras da língua antes de aplicá-las às diversas práticas de uso da linguagem.

E

A análise dos fenômenos gramaticais organiza-se a partir de procedimentos metodológicos comuns aos diferentes gêneros textuais, favorecendo a sistematização dos conteúdos linguísticos e a continuidade do processo de aprendizagem entre distintas situações de ensino.

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Q4279593

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Língua Portuguesa |

Q4279593 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem integra o processo pedagógico e fornece informações relevantes para o acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes, subsidiando decisões didáticas relacionadas às práticas de ensino e às estratégias de aprendizagem. Sua realização requer critérios coerentes com os objetivos educacionais e com as competências previstas para o processo formativo (LUCKESI, 2011).
Com base nos princípios da avaliação da aprendizagem em Língua Portuguesa, assinale a alternativa CORRETA.

A

A avaliação da aprendizagem caracteriza-se pela aplicação de procedimentos destinados à verificação do desempenho dos estudantes, atribuindo aos resultados obtidos a função de estabelecer os conteúdos curriculares e as estratégias metodológicas do componente.

B

A avaliação da aprendizagem organiza-se pela seleção dos critérios de correção das atividades, considerados responsáveis pela definição das competências, das habilidades e dos objetivos de aprendizagem previstos para o processo educativo.

C

A avaliação da aprendizagem corresponde à aplicação dos procedimentos destinados ao acompanhamento do desempenho dos estudantes, cabendo às etapas posteriores estabelecer os objetivos educacionais, selecionar os conteúdos curriculares, definir as estratégias metodológicas e organizar as competências previstas para o processo formativo.

D

A avaliação da aprendizagem fundamenta-se na elaboração dos instrumentos avaliativos, responsáveis por definir os objetivos educacionais e as competências que orientarão o processo de ensino.

E

A avaliação da aprendizagem orienta a tomada de decisões pedagógicas a partir da análise do desenvolvimento dos estudantes, permitindo ajustar estratégias de ensino em consonância com os objetivos educacionais estabelecidos.

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Q4279592

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Língua Portuguesa |

Q4279592 Pedagogia

A expansão das tecnologias digitais transformou as práticas educacionais ao favorecer metodologias que articulam diferentes linguagens, ampliam a interação entre professores e estudantes e diversificam as formas de construção do conhecimento (MORAN, 2018).
Com base nas concepções contemporâneas sobre recursos didáticos e tecnológicos aplicados ao ensino da língua, assinale a alternativa CORRETA.

A

A adoção de tecnologias educacionais desloca a centralidade da ação docente para os ambientes virtuais, tornando pedagógica durante acessória o a intervenção desenvolvimento das atividades propostas, uma vez que os recursos digitais assumem a condução do processo de ensino e da organização das experiências de aprendizagem.

B

Os recursos digitais apresentam maior potencial pedagógico quando empregados de forma padronizada em diferentes contextos escolares, assegurando uniformidade equivalência metodológica, dos resultados educacionais e homogeneidade na condução das práticas de ensino, preterindo as especificidades do contexto ou do perfil dos estudantes.

C

Os recursos tecnológicos constituem instrumentos pedagógicos cuja eficácia depende da intencionalidade didática, da articulação com os objetivos de aprendizagem e da mediação docente, não se confundindo com simples inovação metodológica.

D

A utilização de plataformas digitais substitui a necessidade de planejamento didático, pois os próprios recursos tecnológicos organizam de forma automática as etapas da aprendizagem conforme o desempenho dos estudantes.

E

A incorporação de recursos tecnológicos promove melhoria dos processos de ensino e aprendizagem quando amplia a quantidade de ferramentas digitais utilizadas durante as atividades propostas aos estudantes pelo educadores.

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Q4279487

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279487 Pedagogia

Na recomposição das aprendizagens, a escola precisa enfrentar lacunas anteriores e assegurar o avanço no currículo do ano frequentado. Para concretizar essa finalidade, a organização pedagógica deve:

A

repetir integralmente os conteúdos dos anos anteriores e retomar o currículo atual quando a turma demonstrar domínio das habilidades consideradas básicas.

B

criar percurso paralelo com objetivos reduzidos e promover o retorno ao currículo comum depois da superação das dificuldades iniciais.

C

concentrar as intervenções em períodos intensivos e utilizar avaliações finais para decidir quais estudantes repetirão as atividades no ciclo seguinte.

D

diagnosticar lacunas específicas, priorizar aprendizagens fundamentais, usar agrupamentos flexíveis, monitorar avanços e articular os apoios ao currículo em desenvolvimento.

E

oferecer materiais de revisão para estudo individual e permitir que cada estudante retome conteúdos anteriores conforme as dificuldades percebidas nas atividades.

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Q4279484

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279484 Pedagogia

Sobre Arte, Educação Física, ludicidade e práticas integradoras nos anos iniciais, analise as afirmativas:

I – Uma prática integradora pode compartilhar uma questão comum e preservar os modos próprios de criação, investigação e produção de conhecimento de cada componente.

II – A integração curricular autoriza que Arte e Educação Física assumam função de motivação, ilustração ou preparação para conteúdos considerados centrais.

III – Jogos e brincadeiras são práticas culturais cujas regras, sentidos, formas de participação e transformações podem ser vivenciados, analisados recriados.

IV – A avaliação ganha objetividade quando compara precisão técnica, desempenho motor e semelhança dos trabalhos artísticos com modelos apresentados previamente.

V – A ludicidade pode coexistir com intencionalidade, sistematização e reflexão, pois o envolvimento lúdico também produz conhecimento e participação cultural.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

A

I, III e V.

B

I, II e IV.

C

II, III e IV.

D

I, IV e V.

E

II, IV e V.

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Q4279483

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279483 Pedagogia

Na investigação das transformações de um bairro, a turma reúne fotografias, mapas, relatos, notícias, dados populacionais e observações atuais. Para realizar uma análise histórica e geográfica dessas fontes, o trabalho pedagógico deve:

A

utilizar os relatos como registro direto dos acontecimentos e empregar mapas e fotografias para confirmar as memórias apresentadas pelos moradores.

B

ordenar cronologicamente as fontes, identificar mudanças visíveis e construir uma narrativa comum sobre o desenvolvimento progressivo do bairro.

C

comparar perspectivas, temporalidades e escalas, considerando autoria, contexto, silêncios, usos do território, relações de poder, permanências e transformações.

D

separar fontes históricas e geográficas, destinando documentos escritos à análise temporal e mapas e observações à análise espacial do bairro.

E

priorizar fontes oficiais, pois relatos, fotografias familiares e percepções dos estudantes possuem caráter subjetivo e menor valor explicativo.

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Q4279482

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279482 Pedagogia

No ensino investigativo de Ciências da Natureza, perguntas, métodos, evidências e explicações devem articular-se ao longo do processo de construção do conhecimento. Para concretizar essa relação, o trabalho pedagógico deve:

A

definir a hipótese inicial, selecionar evidências favoráveis, repetir observações convergentes e analisar resultados divergentes depois da comunicação das conclusões.

B

formular uma questão investigável, escolher procedimentos compatíveis, organizar registros, comparar evidências, considerar incertezas e revisar explicações diante dos resultados obtidos.

C

realizar experimento com controle de variáveis em qualquer investigação, pois observações, documentos e modelos possuem função preparatória ou ilustrativa.

D

construir modelos visualmente semelhantes ao fenômeno, tomando a fidelidade da representação como principal critério de validade da explicação científica.

E

apresentar a explicação científica, organizar atividade prática para confirmá-la e utilizar as respostas dos estudantes como verificação da aprendizagem conceitual.

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Q4279480

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279480 Pedagogia

No ensino de produção textual, os conhecimentos linguísticos participam das decisões relacionadas ao gênero, ao destinatário, à finalidade e à circulação do texto. Para concretizar essa abordagem, o trabalho pedagógico deve:

A

ensinar previamente classes gramaticais e regras ortográficas, aplicando depois uma produção destinada a verificar o domínio dos conteúdos estudados.

B

ler textos-modelo, reproduzir sua estrutura e realizar correção final pelo professor, com prioridade para a fidelidade ao formato apresentado.

C

propor escrita livre sobre tema familiar, revisar coletivamente a ortografia e publicar os textos que apresentarem maior clareza e correção formal.

D

analisar a situação comunicativa e textos do gênero, planejar, escrever, revisar, editar e refletir sobre escolhas linguísticas conforme os efeitos pretendidos.

E

solicitar produção individual, indicar desvios da norma e orientar a reescrita pela substituição das formas consideradas inadequadas pelo professor.

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Q4279479

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279479 Pedagogia

No terceiro ano, os estudantes resolvem cálculos convencionais, mas interpretam o sinal de igualdade como ordem para escrever uma resposta. Diante de “18 + 7 = 20 + _______”, muitos escrevem vinte e cinco.

Qual é a intervenção que favorece o pensamento algébrico?

A

Comparar os dois membros, usar decomposições e representações, completar sentenças em posições variadas e justificar as transformações que preservam a igualdade.

B

Retomar os fatos básicos da adição, ampliar a velocidade de cálculo e apresentar sentenças abertas quando a turma resolver as operações com maior regularidade.

C

Substituir o espaço por uma letra, ensinar a transposição de termos e propor exercícios semelhantes para estabilizar o procedimento algébrico convencional.

D

Utilizar uma balança como ilustração, informar o número que completa a sentença e concentrar a atividade na leitura correta dos símbolos matemáticos.

E

Trabalhar expressões no formato operação-resultado, aumentar gradualmente o número de parcelas e introduzir termos desconhecidos em etapas posteriores da escolarização.

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Q4279478

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279478 Pedagogia

Na alfabetização, o ensino do sistema de escrita alfabética precisa integrar-se à leitura, à produção textual e aos usos sociais da linguagem. Para concretizar essa integração, o trabalho pedagógico deve:

A

ampliar a convivência com textos e escritas espontâneas, introduzindo as relações entre letras e sons quando os estudantes descobrirem o princípio alfabético.

B

desenvolver oralmente a consciência fonêmica, apresentar as letras depois da segmentação dos sons e iniciar textos quando a maioria dominar essas habilidades.

C

ensinar famílias silábicas em ordem crescente, consolidar a leitura de frases e introduzir os gêneros textuais depois da automatização das combinações estudadas.

D

priorizar decodificação e fluência, acrescentando vocabulário, compreensão e produção escrita quando as correspondências básicas estiverem estabilizadas.

E

articular textos significativos, princípio alfabético, relações grafofonêmicas, consciência fonológica, fluência, vocabulário, compreensão e produção escrita, com apoios definidos pelo diagnóstico.

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Q4279477

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279477 Pedagogia

A formação integral nos anos iniciais exige uma relação entre conhecimentos escolares, participação, desenvolvimento humano e enfrentamento das desigualdades. Para concretizar essa concepção, a organização pedagógica deve:

A

distribuir tempos equivalentes entre aprendizagens cognitivas, corporais e socioemocionais, avaliando cada dimensão por instrumentos independentes ao longo do período letivo.

B

articular dimensões cognitivas, afetivas, corporais, éticas, estéticas e sociais, preservando conhecimentos relevantes, participação, altas expectativas e apoios diferenciados.

C

consolidar primeiramente as dimensões emocionais e sociais, introduzindo conhecimentos acadêmicos quando o grupo demonstrar autonomia, autoestima e convivência estáveis.

D

individualizar os objetivos curriculares conforme o desempenho inicial, evitando desafios que ultrapassem as possibilidades demonstradas pelos estudantes em cada etapa.

E

simplificar conteúdos para grupos em situação de vulnerabilidade e ampliar experiências culturais antes da introdução progressiva dos conhecimentos escolares comuns.

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Q4279474

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279474 Pedagogia

No quarto ano, uma turma produz uma campanha sobre o consumo de água. Os cartazes estão visualmente bem elaborados, mas as explicações confundem captação, tratamento e distribuição. Qual é a intervenção que permite usar o projeto como percurso efetivo de aprendizagem?

A

Preservar os produtos, acrescentar explicações corretas durante a apresentação pública e registrar os conceitos imprecisos para retomada em uma unidade posterior.

B

Retomar objetivos e critérios, analisar as explicações produzidas, modelar o uso das fontes, organizar novas investigações e solicitar revisão argumentada dos materiais.

C

Avaliar separadamente conteúdo e apresentação, atribuir maior peso à participação e utilizar a média dos resultados para identificar os estudantes que precisam de recuperação.

D

Interromper a campanha, dividir os conteúdos por componente curricular, aplicar exercícios conceituais e retomar o produto quando a turma alcançar respostas semelhantes.

E

Reiniciar a unidade com aulas expositivas, substituir os materiais elaborados e orientar uma nova campanha baseada em textos previamente selecionados pela professora.

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Q4279473

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279473 Pedagogia

Na aprendizagem de uma estratégia complexa, o apoio docente precisa favorecer a compreensão, a autonomia e a transferência para situações diferentes daquela usada na apresentação inicial. Para alcançar esses objetivos, a organização do ensino deve:

A

propor inicialmente problemas completos, adiar explicações, corrigir os erros ao final da sequência e repetir as tarefas que geraram maior dificuldade para o grupo.

B

demonstrar o procedimento integral, manter as mesmas pistas nas atividades posteriores e variar os contextos depois que os estudantes reproduzirem a sequência apresentada.

C

exigir a memorização das regras, organizar prática concentrada com exercícios equivalentes e introduzir situações autênticas quando a execução alcançar velocidade e regularidade.

D

apresentar desde o início tarefas de formatos variados, limitar as intervenções e aumentar a complexidade antes que os estudantes explicitem as características estruturais da estratégia.

E

diagnosticar conhecimentos prévios, modelar o raciocínio, oferecer prática guiada e devolutivas, reduzir gradualmente os apoios e retomar a estratégia em contextos variados.

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Q4279471

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor A-PA (Séries Iniciais do Ensino Fundamental - 1º ao 5º ano |

Q4279471 Pedagogia

Na organização curricular de uma escola democrática, a garantia de aprendizagens comuns precisa conviver com a diversidade cultural e com o enfrentamento das desigualdades educacionais. Para concretizar esse princípio, a escola deve:

A

padronizar objetivos, materiais, tempos e mediações, oferecendo recuperação posterior aos estudantes que apresentarem resultados inferiores aos esperados para o ano frequentado.

B

substituir parte dos conhecimentos comuns pelos repertórios locais, criando percursos curriculares próprios para os grupos cujas experiências culturais se afastam da proposta escolar.

C

assegurar direitos comuns de aprendizagem, contextualizar conhecimentos, identificar barreiras e diversificar mediações, mantendo objetivos formativos relevantes e expectativas elevadas para os estudantes.

D

organizar objetivos diferentes conforme o desempenho inicial, aproximando a complexidade dos conteúdos das capacidades demonstradas pelos grupos nas primeiras avaliações diagnósticas.

E

atribuir igual valor epistemológico aos conhecimentos científicos e às opiniões cotidianas, permitindo que cada estudante escolha os conteúdos compatíveis com sua experiência cultural.

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Q4279170

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Básica |

Q4279170 Pedagogia

Conforme a psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro (1996), analise a seguinte assertiva:
• Processo no qual a criança, sujeito ativo e cognoscente, elabora hipóteses progressivas sobre a natureza e o funcionamento do sistema de escrita, percorrendo níveis qualitativamente distintos de compreensão, desde a distinção entre desenho e escrita até a compreensão da relação fonema-grafema e das regularidades ortográficas.
Com base nos fundamentos teóricos da autora, essa é a definição de qual termo?

A

Decodificação grafofonêmica, de natureza mecânica e periférica.

B

Letramento, referente às práticas sociais de uso da leitura e da escrita.

C

Alfabetização, concebida como construção conceitual de hipóteses sobre a escrita.

D

Consciência fonológica, que é a capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros da fala.

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Q4278985

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Novo Hamburgo - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Básica | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Língua Portuguesa |

Q4278985 Pedagogia

De acordo com os pressupostos teóricos de Feuerstein, a Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) ocupa posição central para compreender os processos de desenvolvimento cognitivo e aprendizagem humana. Considerando os preceitos teóricos desse autor e suas aproximações com a perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, analise as assertivas a seguir:
I. A EAM pressupõe uma interação intencional em que o mediador seleciona, organiza e interpreta os estímulos do ambiente, favorecendo a construção de significados e a ampliação progressiva da autonomia cognitiva do sujeito.
II. Os fatores distais, relacionados às condições orgânicas, hereditárias, emocionais e socioeconômicas, podem influenciar o desenvolvimento cognitivo, mas não estabelecem limites absolutos quando existem experiências de aprendizagem mediada.
III. A privação cultural, na perspectiva de Feuerstein, refere-se à insuficiência de estímulos provenientes de determinados grupos sociais, indicando que algumas culturas oferecem menores possibilidades de desenvolvimento cognitivo que outras.
IV. A mediação realizada pelo professor no contexto escolar pode ser compreendida como uma experiência de aprendizagem mediada, pois envolve explicações, questionamentos, orientações e intervenções que contribuem para a formação dos conceitos científicos.
V. As experiências de aprendizagem mediada possuem como principal finalidade transmitir informações culturais ao estudante, sendo a reorganização das estruturas cognitivas uma consequência indireta e secundária do processo educativo.
Quais estão corretas?

A

Apenas I e III.

B

Apenas I, II e IV.

C

Apenas II, III e V.

D

Apenas III, IV e V.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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