No quarto ano, uma turma produz uma campanha sobre o
consumo de água. Os cartazes estão visualmente bem
elaborados, mas as explicações confundem captação,
tratamento e distribuição. Qual é a intervenção que permite
usar o projeto como percurso efetivo de aprendizagem?

Question

No quarto ano, uma turma produz uma campanha sobre o 
consumo de água. Os cartazes estão visualmente bem 
elaborados, mas as explicações confundem captação, 
tratamento e distribuição. Qual é a intervenção que permite 
usar o projeto como percurso efetivo de aprendizagem?  Alternativa A: Preservar os produtos, acrescentar explicações corretas 
durante a apresentação pública e registrar os conceitos 
imprecisos para retomada em uma unidade posterior.  Ou Alternativa B: Retomar objetivos e critérios, analisar as explicações 
produzidas, modelar o uso das fontes, organizar novas 
investigações e solicitar revisão argumentada dos 
materiais. Ou Alternativa C: Avaliar separadamente conteúdo e apresentação, atribuir 
maior peso à participação e utilizar a média dos resultados 
para identificar os estudantes que precisam de 
recuperação.  Ou Alternativa D: Interromper a campanha, dividir os conteúdos por 
componente curricular, aplicar exercícios conceituais e 
retomar o produto quando a turma alcançar respostas 
semelhantes.  Ou Alternativa E: Reiniciar a unidade com aulas expositivas, substituir os 
materiais elaborados e orientar uma nova campanha 
baseada em textos previamente selecionados pela 
professora.

Instituto Brasileiro de Apoio e Desenvolvimento Executivo · Accepted Answer

Alternativa [B] Retomar objetivos e critérios, analisar as explicações 
produzidas, modelar o uso das fontes, organizar novas 
investigações e solicitar revisão argumentada dos 
materiais.

No quarto ano, uma turma produz uma campanha sobre o consu...

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