Na alfabetização, a apropriação do sistema de escrita
alfabética precisa avançar junto da leitura, da produção
textual e da participação em práticas sociais de linguagem.
Para concretizar essa articulação, o trabalho pedagógico deve:

Question

Na alfabetização, a apropriação do sistema de escrita 
alfabética precisa avançar junto da leitura, da produção 
textual e da participação em práticas sociais de linguagem. 
Para concretizar essa articulação, o trabalho pedagógico deve:  Alternativa A: iniciar pela leitura frequente de textos e pelas escritas 
espontâneas, introduzindo as relações entre grafemas e 
fonemas quando as crianças descobrirem o princípio 
alfabético.  Ou Alternativa B: desenvolver oralmente a consciência fonêmica, apresentar 
as letras depois da segmentação dos sons e iniciar textos 
quando a maioria dominar essas habilidades.  Ou Alternativa C: ensinar famílias silábicas em progressão, consolidar a 
leitura de frases e introduzir gêneros textuais depois da 
automatização das combinações estudadas.  Ou Alternativa D: articular textos significativos, ensino sistemático do 
princípio alfabético, relações grafofonêmicas, consciência 
fonológica, fluência, vocabulário, compreensão e produção 
escrita orientada.  Ou Alternativa E: priorizar a decodificação e a fluência, acrescentando 
vocabulário, compreensão e produção textual quando as 
correspondências básicas estiverem estabilizadas no 
grupo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] articular textos significativos, ensino sistemático do 
princípio alfabético, relações grafofonêmicas, consciência 
fonológica, fluência, vocabulário, compreensão e produção 
escrita orientada.  Gabarito: DFundamento decisivo: A exigência de que a apropriação do sistema alfabético avance junto da leitura e da produção textual torna decisiva a integração desses componentes, sem condicionar um ao domínio prévio de outro. Esse critério determina o gabarito D.Tema central: Alfabetização e práticas de linguagemAnálise das alternativasAErradaEmbora inclua leitura frequente e escritas espontâneas, condiciona o ensino das relações entre grafemas e fonemas à descoberta prévia do princípio alfabético pelas crianças. Esse ensino deveria integrar o processo de apropriação, e não aguardar essa descoberta.BErradaOrganiza o trabalho como uma sequência de pré-requisitos: segmentar oralmente os sons, apresentar as letras e só iniciar textos após o domínio dessas habilidades pela maioria. O erro é condicionar o trabalho com textos à aprendizagem prévia de habilidades isoladas.CErradaAdia a introdução dos gêneros textuais até a automatização das combinações silábicas estudadas. Assim, subordina o trabalho com textos à conclusão de uma progressão de unidades menores, em vez de articulá-los durante a aprendizagem.DCertaD associa o ensino sistemático do princípio alfabético e das relações grafofonêmicas ao trabalho com textos significativos. Ao incluir consciência fonológica, fluência, vocabulário, compreensão e produção escrita orientada, contempla tanto a aprendizagem do sistema de escrita quanto as capacidades necessárias para ler e produzir textos, conforme a articulação solicitada.EErradaDeixa vocabulário, compreensão e produção textual para depois da estabilização das correspondências básicas no grupo. Essa separação temporal contraria o desenvolvimento articulado da decodificação com a compreensão e a produção escrita.Pegadinha da questãoAs alternativas incorretas apresentam práticas ou habilidades pertinentes à alfabetização, mas usam condições temporais para adiar outros componentes necessários. Em A, o adiamento recai sobre as relações grafofonêmicas; em B, C e E, sobre textos ou dimensões de compreensão e produção.Dica para questões semelhantesQuando a questão exigir articulação, verifique se a proposta integra o ensino do sistema alfabético às práticas de leitura e produção textual.Examine condições como 'quando' e 'depois': elas podem transformar uma habilidade em pré-requisito que adia indevidamente outra.Diferencie a pertinência de uma habilidade da organização proposta para ensiná-la: consciência fonêmica, estudo de sílabas, decodificação e fluência não são, por si mesmos, o erro.Não confunda integração com trabalhar todos os componentes em cada atividade ou com a mesma intensidade; ela não elimina progressão, planejamento ou atividades específicas.

Na alfabetização, a apropriação do sistema de escrita alfa...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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