Sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica, as matrizes de referência, as escalas de proficiência e o uso pedagógico dos resultados, analise as afirmativas:

I -  As matrizes orientam a elaboração dos itens, mas constituem um recorte avaliativo de abrangência menor que o currículo desenvolvido pela escola.

II - A média de proficiência da escola permite identificar as habilidades de cada estudante e pode substituir avaliações internas nas intervenções individuais.

III - Os níveis das escalas descrevem padrões de desempenho e podem apoiar decisões coletivas quando articulados a registros internos e informações contextuais.

IV - Diferenças entre edições sucessivas refletem diretamente a qualidade do ensino, ainda que participação, composição do público e condições sociais tenham mudado.

V - O uso pedagógico dos dados exige triangulação, análise das desigualdades e preservação da amplitude curricular, evitando ensino restrito aos conteúdos avaliados.

Estão corretas, apenas, as afirmativas: 

Uma turma desenvolve um projeto sobre a qualidade da água de um córrego próximo. Os dados obtidos contrariam a hipótese inicial e revelam uma fonte de poluição que o planejamento original não previa.

Qual é o encaminhamento correto? 

Sobre o trabalho com fontes, temporalidades, territórios e escalas no ensino de História e Geografia nos anos iniciais, analise as afirmativas:

I – Fotografias, mapas e relatos reproduzem diretamente a realidade e possuem significado estável quando apresentam o mesmo lugar ou acontecimento.

II – A análise de uma fonte considera autoria, contexto de produção, finalidade, destinatários, silêncios e relações com outras evidências.

III – A mudança da escala de análise pode revelar relações entre experiências locais, decisões políticas, redes econômicas e processos ambientais amplos.

IV – A ordenação cronológica das fontes permite explicar transformações históricas como uma sequência progressiva de substituição do antigo pelo novo.

V – Relatos orais, documentos oficiais, mapas, objetos e observações de campo podem ser comparados para identificar perspectivas, permanências, conflitos e transformações.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

Sobre a alfabetização matemática, a construção do número e o sistema de numeração decimal nos anos iniciais, analise as afirmativas:

I -  A recitação correta da sequência numérica demonstra que a criança domina a correspondência entre cada objeto contado e a quantidade total da coleção.

II - O último número pronunciado indica a quantidade da coleção quando a criança coordena ordem estável, correspondência um a um e princípio cardinal.

III - A compreensão do valor posicional envolve agrupamentos, trocas, composição e decomposição de unidades de diferentes ordens.

IV - O algoritmo convencional deve anteceder as estratégias pessoais, pois os procedimentos informais podem estabilizar raciocínios pouco econômicos.

V - Problemas aditivos de composição, transformação e comparação e problemas multiplicativos de proporcionalidade simples ampliam os significados das operações.

Estão corretas, apenas, as afirmativas: