Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 149.000 questões
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209439
Pedagogia
Sobre a pesquisa em Psicopedagogia, os métodos científicos aplicados, a produção acadêmica e as práticas baseadas em evidências,
analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A pesquisa em Psicopedagogia deve articular rigor metodológico e compreensão do sujeito em processo de aprendizagem, pois a intervenção psicopedagógica, para ser cientificamente fundamentada, não pode ser orientada apenas por intuições, tradições profissionais ou experiências pessoais não sistematizadas.
PORQUE
II- A prática baseada em evidências pressupõe a busca, a avaliação crítica, a implementação de conhecimentos produzidos cientificamente e a análise dos resultados obtidos.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
I- A pesquisa em Psicopedagogia deve articular rigor metodológico e compreensão do sujeito em processo de aprendizagem, pois a intervenção psicopedagógica, para ser cientificamente fundamentada, não pode ser orientada apenas por intuições, tradições profissionais ou experiências pessoais não sistematizadas.
PORQUE
II- A prática baseada em evidências pressupõe a busca, a avaliação crítica, a implementação de conhecimentos produzidos cientificamente e a análise dos resultados obtidos.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209438
Pedagogia
Sobre as Metodologias Ativas e suas aplicações psicopedagógicas, analise o quadro abaixo e as assertivas a seguir.
Quadro 1: Metodologias Ativas e suas Aplicações Psicopedagógicas
Fonte: RODRIGUES, Aquilanne Cecília et al. A utilização das metodologias ativas como ferramenta para o campo psicopedagógico: uma análise científica
baseada em evidências. Revista LAPETI, v. 2, p. 39-53, jul. 2025. Disponível em: https://lapeti.com.br/. Acesso em: 6 jun. 2026).
I- O Storytelling possui alta aplicação psicopedagógica especialmente eficaz para crianças com TEA.
II- A Gamificação resulta em aumento do engajamento, com diminuição da motivação.
III- AABPj diz respeito à criação de projetos completos com possibilidades de aplicação prática de conhecimentos teóricos.
IV- A Metodologia ABP possibilita o desenvolvimento de pensamento crítico, pesquisa e colaboração junto a pessoas com dificuldades de aprendizagem, por meio do desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas.
V- De acordo com Lopes et al. (2025, p. 71) Sala de Aula Invertida tem como aplicação psicopedagógica o acompanhamento personalizado da evolução dos alunos.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Quadro 1: Metodologias Ativas e suas Aplicações Psicopedagógicas
Fonte: RODRIGUES, Aquilanne Cecília et al. A utilização das metodologias ativas como ferramenta para o campo psicopedagógico: uma análise científica
baseada em evidências. Revista LAPETI, v. 2, p. 39-53, jul. 2025. Disponível em: https://lapeti.com.br/. Acesso em: 6 jun. 2026). I- O Storytelling possui alta aplicação psicopedagógica especialmente eficaz para crianças com TEA.
II- A Gamificação resulta em aumento do engajamento, com diminuição da motivação.
III- AABPj diz respeito à criação de projetos completos com possibilidades de aplicação prática de conhecimentos teóricos.
IV- A Metodologia ABP possibilita o desenvolvimento de pensamento crítico, pesquisa e colaboração junto a pessoas com dificuldades de aprendizagem, por meio do desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas.
V- De acordo com Lopes et al. (2025, p. 71) Sala de Aula Invertida tem como aplicação psicopedagógica o acompanhamento personalizado da evolução dos alunos.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209437
Pedagogia
Sobre o Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) e a atuação psicopedagógica no contexto educacional, analise as
asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A intervenção psicopedagógica junto a estudantes com TDAH deve desconsiderar as funções executivas, a mediação pedagógica e as condições institucionais que interferem no processo de aprendizagem, evitando reduzir as dificuldades escolares à falta de esforço, disciplina ou interesse do estudante.
PORQUE
II- O TDAH envolve alterações nos processos de autorregulação cognitiva, comportamental e emocional, podendo repercutir na atenção sustentada, no planejamento, na persistência em tarefas, no manejo do tempo, na inibição de respostas impulsivas e na organização das atividades escolares, o que exige estratégias pedagógicas estruturadas, previsíveis e mediadas.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
I- A intervenção psicopedagógica junto a estudantes com TDAH deve desconsiderar as funções executivas, a mediação pedagógica e as condições institucionais que interferem no processo de aprendizagem, evitando reduzir as dificuldades escolares à falta de esforço, disciplina ou interesse do estudante.
PORQUE
II- O TDAH envolve alterações nos processos de autorregulação cognitiva, comportamental e emocional, podendo repercutir na atenção sustentada, no planejamento, na persistência em tarefas, no manejo do tempo, na inibição de respostas impulsivas e na organização das atividades escolares, o que exige estratégias pedagógicas estruturadas, previsíveis e mediadas.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209436
Pedagogia
Considerando a atuação psicopedagógica institucional na formação de professores para a implementação de intervenções voltadas
ao desenvolvimento das funções executivas no contexto escolar, analise as afirmativas a seguir.
I- A atuação psicopedagógica institucional deve articular formação docente, acompanhamento pedagógico e análise das condições concretas da escola, favorecendo práticas que promovam autorregulação, atenção, participação e aprendizagem dos estudantes.
II- A intervenção psicopedagógica institucional deve restringir-se à aplicação de atividades prontas de estimulação cognitiva, pois a eficácia da proposta depende da reprodução fiel do material, independentemente das características das turmas.
III- A promoção das funções executivas no contexto escolar pode contribuir para o desenvolvimento da atenção, do comportamento autorregulado, do engajamento acadêmico e da qualificação das práticas pedagógicas.
IV- As dificuldades de implementação de programas psicopedagógicos institucionais são atribuídas à resistência docente, desconsiderando fatores institucionais como tempo, recursos, infraestrutura, organização escolar e sobrecarga de conteúdos.
V- A atuação psicopedagógica institucional requer leitura contextualizada das demandas escolares, adaptação das intervenções às necessidades dos estudantes e construção coletiva de estratégias com os professores.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- A atuação psicopedagógica institucional deve articular formação docente, acompanhamento pedagógico e análise das condições concretas da escola, favorecendo práticas que promovam autorregulação, atenção, participação e aprendizagem dos estudantes.
II- A intervenção psicopedagógica institucional deve restringir-se à aplicação de atividades prontas de estimulação cognitiva, pois a eficácia da proposta depende da reprodução fiel do material, independentemente das características das turmas.
III- A promoção das funções executivas no contexto escolar pode contribuir para o desenvolvimento da atenção, do comportamento autorregulado, do engajamento acadêmico e da qualificação das práticas pedagógicas.
IV- As dificuldades de implementação de programas psicopedagógicos institucionais são atribuídas à resistência docente, desconsiderando fatores institucionais como tempo, recursos, infraestrutura, organização escolar e sobrecarga de conteúdos.
V- A atuação psicopedagógica institucional requer leitura contextualizada das demandas escolares, adaptação das intervenções às necessidades dos estudantes e construção coletiva de estratégias com os professores.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209434
Pedagogia
Considerando uma criança com discalculia, marque a alternativa CORRETA que indica o plano de intervenção psicopedagógica
clínica adequado ao caso:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209433
Pedagogia
Lucas, 8 anos, estudante do 3º ano do Ensino Fundamental, foi encaminhado ao atendimento psicopedagógico porque apresenta
dificuldades recorrentes em leitura, escrita e resolução de problemas matemáticos. Em sala de aula, costuma demorar para copiar as
atividades, troca algumas letras ao escrever, evita ler em voz alta e demonstra insegurança quando precisa realizar tarefas sozinho. A
professora relata que Lucas participa melhor quando recebe mediação individual, exemplos concretos e tempo ampliado para concluir
as atividades. Em casa, a família observa que ele se frustra facilmente diante dos deveres escolares, dizendo que “não consegue
aprender”. O caso exige investigação psicopedagógica cuidadosa para compreender sua relação com o aprender, seus conhecimentos
prévios, aspectos emocionais, contexto familiar, práticas escolares e possíveis obstáculos que interferem em seu desempenho.
Considerando os princípios de um diagnóstico psicopedagógico técnico e sequencialmente adequado no contexto do caso descrito, é CORRETO afirmar que:
Considerando os princípios de um diagnóstico psicopedagógico técnico e sequencialmente adequado no contexto do caso descrito, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209431
Pedagogia
Sobre o processo de desenvolvimento humano na compreensão de Lev Vygotsky, analise as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas:
I- O desenvolvimento humano não é linear e seu ritmo é irregular.
PORQUE
II- O desenvolvimento humano constitui uma possibilidade, então é imprevisível e não obrigatório; uma vez desencadeado, pode mudar de rumo e depende de múltiplos aspectos.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
I- O desenvolvimento humano não é linear e seu ritmo é irregular.
PORQUE
II- O desenvolvimento humano constitui uma possibilidade, então é imprevisível e não obrigatório; uma vez desencadeado, pode mudar de rumo e depende de múltiplos aspectos.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209430
Pedagogia
Analise as situações a seguir à luz das bases neuropsicopedagógicas da aprendizagem humana, considerando o papel das funções
cognitivas, conativas e executivas no processo de aprender.
Sobre os conceitos que correspondem, respectivamente, às situações descritas, é CORRETO o que se afirma em:
Sobre os conceitos que correspondem, respectivamente, às situações descritas, é CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209429
Pedagogia
Sobre os processos cognitivos da aprendizagem, com base na Figura 1 a seguir, analise as afirmativas a seguir.
Figura 1: Modelo de processamento de informação da aprendizagem.
Fonte: Fonseca (2014).
I- A perda de informação pode ocorrer em diferentes momentos do processamento de informação.
II- A memória de trabalho ocupa papel secundário, pois articula informações provenientes da memória de curto prazo e da memória de longo prazo, favorecendo a elaboração do pensamento e a organização da resposta.
III- O controle executivo atua sobre o processamento da informação por meio de planejamento, avaliação e regulação das rotinas cognitivas envolvidas na aprendizagem.
IV- A resposta motora corresponde ao início do processamento cognitivo, pois é a partir dela que os estímulos sensoriais são organizados e enviados para a memória de longo prazo.
V- A aprendizagem não depende apenas da recepção de estímulos, mas de um percurso organizado.
É CORRETO o que se afirma em:
Figura 1: Modelo de processamento de informação da aprendizagem.
Fonte: Fonseca (2014). I- A perda de informação pode ocorrer em diferentes momentos do processamento de informação.
II- A memória de trabalho ocupa papel secundário, pois articula informações provenientes da memória de curto prazo e da memória de longo prazo, favorecendo a elaboração do pensamento e a organização da resposta.
III- O controle executivo atua sobre o processamento da informação por meio de planejamento, avaliação e regulação das rotinas cognitivas envolvidas na aprendizagem.
IV- A resposta motora corresponde ao início do processamento cognitivo, pois é a partir dela que os estímulos sensoriais são organizados e enviados para a memória de longo prazo.
V- A aprendizagem não depende apenas da recepção de estímulos, mas de um percurso organizado.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209428
Pedagogia
Lucas, estudante de 10 anos, matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental, demonstra bom desempenho em atividades que envolvem
objetos concretos, jogos de classificação, ordenação de figuras, comparação de quantidades e resolução de problemas com apoio de
materiais manipuláveis. Entretanto, apresenta dificuldades quando precisa resolver situações matemáticas abstratas, formular
hipóteses sem apoio visual ou explicar procedimentos apenas por meio de linguagem simbólica. A professora observa que Lucas
aprende melhor quando pode experimentar, testar, comparar e reorganizar suas respostas a partir dos erros.
A partir do contexto descrito, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas sobre a teoria de Jean Piaget e suas contribuições para a compreensão da aprendizagem.
I- As dificuldades de Lucas diante de tarefas abstratas devem ser compreendidas como expressão do modo como seu pensamento se organiza em determinado momento do desenvolvimento cognitivo, especialmente porque, no estágio das operações concretas, a criança tende a raciocinar melhor quando pode apoiar-se em situações observáveis, objetos, ações e relações concretas.
PORQUE
II- O conhecimento é construído ativamente pelo sujeito na interação com o objeto, por meio dos processos de assimilação, acomodação e equilibração; por isso, as práticas pedagógicas devem propor situações desafiadoras, compatíveis com o nível de desenvolvimento da criança, favorecendo a passagem de formas de pensamento mais simples para formas mais elaboradas.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A partir do contexto descrito, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas sobre a teoria de Jean Piaget e suas contribuições para a compreensão da aprendizagem.
I- As dificuldades de Lucas diante de tarefas abstratas devem ser compreendidas como expressão do modo como seu pensamento se organiza em determinado momento do desenvolvimento cognitivo, especialmente porque, no estágio das operações concretas, a criança tende a raciocinar melhor quando pode apoiar-se em situações observáveis, objetos, ações e relações concretas.
PORQUE
II- O conhecimento é construído ativamente pelo sujeito na interação com o objeto, por meio dos processos de assimilação, acomodação e equilibração; por isso, as práticas pedagógicas devem propor situações desafiadoras, compatíveis com o nível de desenvolvimento da criança, favorecendo a passagem de formas de pensamento mais simples para formas mais elaboradas.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209427
Pedagogia
João, estudante do Ensino Fundamental, apresenta maior facilidade de aprendizagem quando consegue relacionar os novos conteúdos
aos conhecimentos que já possui. Ao estudar um tema novo, busca exemplos, informações e procedimentos anteriormente aprendidos
para compreender a nova situação. Desse modo, amplia gradualmente seus esquemas de pensamento, incorporando novas
informações sem precisar modificar profundamente suas estratégias cognitivas. No entanto, quando a atividade exige uma mudança
mais complexa de procedimento ou uma reorganização significativa de seus modos de pensar, João tende a repetir caminhos já
conhecidos.
Com base no caso apresentado, marque a opção que caracteriza CORRETAMENTE o tipo predominante de aprendizagem de João:
Com base no caso apresentado, marque a opção que caracteriza CORRETAMENTE o tipo predominante de aprendizagem de João:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209426
Pedagogia
Sobre desenvolvimento e aprendizagem segundo Henri Wallon, analise as afirmativas a seguir.
I- Para Wallon, o desenvolvimento infantil deve ser compreendido de forma integrada, considerando a relação dinâmica entre afetividade, cognição, motricidade e meio social, pois a criança não se desenvolve de modo fragmentado, mas como pessoa completa em interação com o mundo.
II- A afetividade, na teoria walloniana, não é um elemento secundário ou externo à aprendizagem; ao contrário, constitui um domínio funcional fundamental, que se transforma ao longo do desenvolvimento e interfere diretamente nas relações escolares, na motivação, na participação e nos modos de aprender.
III- Na perspectiva walloniana, a escola deve reconhecer a centralidade do desenvolvimento intelectual, mas pode tratar os aspectos afetivos e motores como dimensões complementares, sem interferência direta na aprendizagem escolar.
IV- A relação professor-aluno, segundo Wallon, deve ser compreendida como uma unidade relacional situada, pois aquilo que ocorre em sala de aula envolve dimensões cognitivas, afetivas, motoras e sociais que afetam simultaneamente o estudante, o professor e o próprio processo de ensino-aprendizagem.
V- A teoria walloniana contribui para a educação ao defender que as atividades escolares devem considerar as características concretas dos estudantes, seus estágios de desenvolvimento, suas necessidades afetivas e sociais e as condições do meio em que vivem, evitando práticas pedagógicas homogêneas e descontextualizadas.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- Para Wallon, o desenvolvimento infantil deve ser compreendido de forma integrada, considerando a relação dinâmica entre afetividade, cognição, motricidade e meio social, pois a criança não se desenvolve de modo fragmentado, mas como pessoa completa em interação com o mundo.
II- A afetividade, na teoria walloniana, não é um elemento secundário ou externo à aprendizagem; ao contrário, constitui um domínio funcional fundamental, que se transforma ao longo do desenvolvimento e interfere diretamente nas relações escolares, na motivação, na participação e nos modos de aprender.
III- Na perspectiva walloniana, a escola deve reconhecer a centralidade do desenvolvimento intelectual, mas pode tratar os aspectos afetivos e motores como dimensões complementares, sem interferência direta na aprendizagem escolar.
IV- A relação professor-aluno, segundo Wallon, deve ser compreendida como uma unidade relacional situada, pois aquilo que ocorre em sala de aula envolve dimensões cognitivas, afetivas, motoras e sociais que afetam simultaneamente o estudante, o professor e o próprio processo de ensino-aprendizagem.
V- A teoria walloniana contribui para a educação ao defender que as atividades escolares devem considerar as características concretas dos estudantes, seus estágios de desenvolvimento, suas necessidades afetivas e sociais e as condições do meio em que vivem, evitando práticas pedagógicas homogêneas e descontextualizadas.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Zabelê - PB
Prova:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Zabelê - PB - Psicopedagogo Clínico |
Q4209425
Pedagogia
Sobre os campos de atuação do psicopedagogo, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Referem-se não só aos espaços físicos onde se dá esse trabalho, mas também, e em especial, ao espaço epistemológico que lhe cabe.
PORQUE
II- O trabalho preventivo, em uma abordagem psicopedagógica ampliada, é sempre clínico, levando em conta a singularidade de cada processo.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
I- Referem-se não só aos espaços físicos onde se dá esse trabalho, mas também, e em especial, ao espaço epistemológico que lhe cabe.
PORQUE
II- O trabalho preventivo, em uma abordagem psicopedagógica ampliada, é sempre clínico, levando em conta a singularidade de cada processo.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
UNIRG
Órgão:
UnirG
Prova:
UNIRG - 2026 - UnirG - Residência Multiprofissional - Psicologia |
Q4208542
Pedagogia
Em virtude dos casos de dengue em Gurupi - TO, o Grupo de Trabalho Intersetorial (GTI) municipal decide
intensificar as ações do Programa Saúde na Escola (PSE). A Secretaria de Educação propõe que os
professores de biologia ministrem uma aula expositiva sobre o ciclo de vida do Aedes aegypti. No entanto,
a equipe de Residência Multiprofissional sugere uma intervenção baseada na Educação Popular em Saúde
e na análise do território escolar. Com base nas diretrizes de intersetorialidade e monitoramento do PSE,
qual estratégia representa a conduta mais adequada para gerar sustentabilidade e corresponsabilidade?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Nova Candelária - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Professor Área I - Ensino Fundamental Séries Iniciais |
Q4208354
Pedagogia
Durante o desenvolvimento de um projeto, a professora percebeu que parte da turma
não havia alcançado os resultados esperados em determinada habilidade. Antes de concluir o processo
avaliativo, promoveu novas intervenções, reorganizou as atividades e acompanhou novamente o
desempenho dos estudantes. Essa prática evidencia uma concepção de avaliação que:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Nova Candelária - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Professor Área I - Ensino Fundamental Séries Iniciais |
Q4208353
Pedagogia
Em uma reunião pedagógica, os professores concluíram que determinadas habilidades
previstas para o ano letivo estavam sendo desenvolvidas de forma repetitiva em diferentes turmas,
enquanto em outras recebiam pouca atenção. Após a análise, eles reorganizaram a distribuição dos
conteúdos entre os anos escolares. Essa decisão evidencia que a organização curricular deve:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Nova Candelária - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Professor Área I - Ensino Fundamental Séries Iniciais |
Q4208352
Pedagogia
Ao definir os conhecimentos que serão desenvolvidos ao longo do ano letivo,
estabelecer sua progressão entre as etapas de ensino e selecionar as experiências educativas que
serão oportunizadas aos estudantes, a equipe escolar realiza escolhas que orientam o trabalho
pedagógico. Nesse contexto, é correto afirmar que a organização das aprendizagens:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Nova Candelária - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Professor Área I - Ensino Fundamental Séries Iniciais |
Q4208351
Pedagogia
A organização do trabalho docente pressupõe uma concepção de ensino em que o
estudante participa ativamente do processo educativo, estabelecendo relações entre conhecimentos
já construídos e novas experiências de aprendizagem. Nessa perspectiva, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Nova Candelária - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Nova Candelária - RS - Professor Área I - Ensino Fundamental Séries Iniciais |
Q4208350
Pedagogia
Durante a organização das atividades do semestre, uma professora definiu os
objetivos de aprendizagem, selecionou estratégias de ensino e previu momentos para acompanhar o
desenvolvimento da turma. Algumas semanas depois, ao verificar dificuldades comuns entre os
estudantes, reorganizou parte das atividades inicialmente previstas. Essa situação demonstra que o
planejamento pedagógico:
Ano: 2026
Banca:
UNIRG
Órgão:
UnirG
Prova:
UNIRG - 2026 - UnirG - Residência Multiprofissional - Odontologia |
Q4208232
Pedagogia
Em virtude dos casos de dengue em Gurupi - TO, o Grupo de Trabalho Intersetorial (GTI) municipal decide
intensificar as ações do Programa Saúde na Escola (PSE). A Secretaria de Educação propõe que os
professores de biologia ministrem uma aula expositiva sobre o ciclo de vida do Aedes aegypti. No entanto,
a equipe de Residência Multiprofissional sugere uma intervenção baseada na Educação Popular em Saúde
e na análise do território escolar. Com base nas diretrizes de intersetorialidade e monitoramento do PSE,
qual estratégia representa a conduta mais adequada para gerar sustentabilidade e corresponsabilidade?
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