Na transição para o primeiro ano, a equipe recebe portfólios,
narrativas e registros da pré-escola. Parte dos professores
propõe usar o material para formar turmas segundo a
prontidão para leitura, escrita e Matemática. Qual é o
procedimento correto?

Question

Na transição para o primeiro ano, a equipe recebe portfólios, 
narrativas e registros da pré-escola. Parte dos professores 
propõe usar o material para formar turmas segundo a 
prontidão para leitura, escrita e Matemática. Qual é o 
procedimento correto?  Alternativa A: Analisar os registros com observações atuais e diálogo 
entre equipes e famílias, planejar continuidade, preservar 
experiências lúdicas e ampliar progressivamente a 
sistematização dos conhecimentos.  Ou Alternativa B: Aplicar uma avaliação de prontidão, organizar grupos por 
desempenho e utilizar os portfólios para definir quais 
crianças consolidarão habilidades antes do currículo 
comum. Ou Alternativa C: Manter as práticas da Educação Infantil durante o primeiro 
semestre, introduzindo leitura, escrita e Matemática 
depois que a turma demonstrar adaptação emocional.  Ou Alternativa D: Encaminhar os portfólios aos professores, preservar as 
turmas já formadas e utilizar as primeiras avaliações 
escritas para decidir os reagrupamentos necessários.  Ou Alternativa E: Transformar os registros em sínteses de desempenho, 
comparar os objetivos alcançados e organizar percursos 
diferenciados conforme as habilidades demonstradas na 
pré-escola.

Instituto Brasileiro de Apoio e Desenvolvimento Executivo · Accepted Answer

Alternativa [A] Analisar os registros com observações atuais e diálogo 
entre equipes e famílias, planejar continuidade, preservar 
experiências lúdicas e ampliar progressivamente a 
sistematização dos conhecimentos.

Na transição para o primeiro ano, a equipe recebe portfólios...

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