As funções diagnóstica, formativa e somativa da avaliação
dependem do momento, da finalidade e do uso pedagógico
das evidências produzidas. Para estabelecer corretamente
essa relação, é necessário:

Question

As funções diagnóstica, formativa e somativa da avaliação 
dependem do momento, da finalidade e do uso pedagógico 
das evidências produzidas. Para estabelecer corretamente 
essa relação, é necessário:  Alternativa A: vincular a função diagnóstica ao início, a formativa às 
atividades sem nota e a somativa ao encerramento 
definitivo das intervenções pedagógicas.  Ou Alternativa B: usar instrumentos distintos para cada função, reservando 
sondagens ao diagnóstico, observações à avaliação 
formativa e provas à avaliação somativa.  Ou Alternativa C: classificar os estudantes pelo diagnóstico, acompanhar 
esforço e participação formativamente e comparar o 
resultado final à média da turma.  Ou Alternativa D: definir a função pela finalidade e pelo uso das evidências, 
permitindo que um mesmo instrumento apoie diagnóstico, 
regulação ou síntese.  Ou Alternativa E: localizar pré-requisitos no diagnóstico, corrigir respostas 
durante a avaliação formativa e atribuir conceitos por uma 
prova final somativa.

Instituto Brasileiro de Apoio e Desenvolvimento Executivo · Accepted Answer

Alternativa [D] definir a função pela finalidade e pelo uso das evidências, 
permitindo que um mesmo instrumento apoie diagnóstico, 
regulação ou síntese.

As funções diagnóstica, formativa e somativa da avaliação ...

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