Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 23

Q4328329

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Amparo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Amparo - SP - Educador de Creche |

Q4328329 Pedagogia

As concepções contemporâneas de currículo ultrapassam perspectivas centradas exclusivamente na transmissão de conteúdos e consideram diferentes dimensões do processo educativo. Considerando esse tema, assinale a alternativa correta.

A

O currículo deve organizar conteúdos previamente definidos, priorizando sua transmissão sistemática a um sujeito passivo.

B

O currículo que nos interessa é aquele em que o educando tem oportunidade de entrar movimento do conceito.

C

O currículo corresponde ao conjunto de conhecimentos formalizados pelos sistemas de ensino, cabendo ao educando assimilá-los de forma objetiva.

D

As propostas curriculares elaboradas pelos sistemas de ensino devem ser adotadas integralmente pelas escolas, independentemente de suas especificidades.

E

As habilidades mentais e as atitudes constituem aspectos secundários do currículo, devendo ser desenvolvidos em atividades complementares.

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Q4325836

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Guatambú - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Guatambú - SC - Profesor de Ensino Fundamental |

Q4325836 Pedagogia

Uma escola desenvolve um projeto sobre alimentação saudável. Os estudantes pesquisam hábitos alimentares da comunidade, analisam dados matemáticos, estudam nutrientes e funcionamento do corpo humano, investigam aspectos históricos e culturais da alimentação e produzem textos destinados às famílias. Ao final, organizam uma campanha educativa para a comunidade.

Considerando currículo, interdisciplinaridade, temas contemporâneos e formação para a cidadania, a proposta:

A

reduz o currículo escolar ao desenvolvimento de atividades práticas.

B

caracteriza uma abordagem interdisciplinar e contextualizada, articulando conhecimentos escolares a uma questão social relevante e à participação cidadã.

C

compromete a aprendizagem dos componentes curriculares ao priorizar temas sociais.

D

deve ser considerada atividade extracurricular, pois não envolve conteúdos curriculares específicos.

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Q4325833

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Guatambú - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Guatambú - SC - Profesor de Ensino Fundamental |

Q4325833 Pedagogia

Uma escola identifica que determinado estudante com deficiência participa das atividades propostas, mas encontra obstáculos para acessar materiais, compreender algumas orientações e demonstrar seus conhecimentos. A equipe pedagógica decide analisar as barreiras existentes e reorganizar recursos, estratégias e formas de participação, mantendo objetivos de aprendizagem significativos.

Essa ação está alinhada à perspectiva da educação inclusiva porque:

A

pressupõe que o estudante deve adaptar-se às práticas já estabelecidas pela escola.

B

substitui o currículo comum por um currículo totalmente separado para estudantes com deficiência.

C

busca eliminar ou reduzir barreiras à participação e à aprendizagem, garantindo condições de acesso, permanência, participação e desenvolvimento.

D

determina que todos os estudantes realizem exatamente as mesmas atividades, independentemente de suas necessidades.

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Q4325829

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Guatambú - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Guatambú - SC - Profesor de Ensino Fundamental |

Q4325829 Pedagogia

Uma professora dos anos iniciais utiliza uma situação envolvendo o consumo de água na comunidade para trabalhar leitura de gráficos, operações matemáticas, produção de texto argumentativo e conhecimentos relacionados à preservação ambiental. Durante as atividades, os estudantes precisam interpretar dados, levantar hipóteses, discutir problemas e propor soluções.

A prática descrita caracteriza principalmente uma abordagem:

A

interdisciplinar e contextualizada, pois articula diferentes componentes curriculares a partir de uma situação significativa.

B

disciplinar tradicional, pois cada componente curricular deve ser desenvolvido de forma independente.

C

tecnicista, pois prioriza exclusivamente a aquisição de procedimentos previamente estabelecidos.

D

espontaneísta, pois não existe intencionalidade pedagógica na organização das atividades.

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Q4325544

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Guatambú - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Guatambú - SC - Professor de Artes |

Q4325544 Pedagogia

Durante uma atividade de dança, um estudante com deficiência apresenta dificuldade para realizar determinado movimento conforme a sequência originalmente planejada. O professor reorganiza a atividade, oferece diferentes possibilidades de execução e permite que o estudante participe utilizando movimentos compatíveis com suas condições e potencialidades.

A intervenção do professor está de acordo com uma perspectiva inclusiva porque:

A

preserva o objetivo da aprendizagem, eliminando ou reduzindo barreiras e oferecendo diferentes possibilidades de participação e expressão.

B

dispensa o estudante da atividade para evitar que suas dificuldades interfiram no desenvolvimento da turma.

C

substitui permanentemente os objetivos curriculares destinados ao estudante.

D

estabelece que estudantes com deficiência devem realizar atividades exclusivamente adaptadas e separadas dos demais.

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Q4325221

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Profissional de Apoio Educacional |

Q4325221 Pedagogia

Durante uma brincadeira coletiva, uma criança autista afasta-se quando o ambiente se torna ruidoso e passa a alinhar objetos em um canto da sala. O profissional de apoio cogita retirá-la das brincadeiras coletivas para evitar desconforto, enquanto o professor propõe investigar os gatilhos sensoriais e ampliar gradualmente sua participação. Considerando a educação inclusiva e a eliminação de barreiras à participação, qual intervenção é mais consistente?

A

Manter a criança em atividade individual paralela durante as brincadeiras ruidosas, registrando sua participação pela permanência física no mesmo ambiente.

B

Exigir participação pelo mesmo período das demais crianças, utilizando reforços positivos para desenvolver tolerância aos estímulos presentes na rotina coletiva.

C

Identificar barreiras sensoriais, antecipar a atividade, oferecer recursos de regulação e criar formas graduais e significativas de participação junto ao grupo.

D

Encaminhar a criança ao AEE nos horários de brincadeira coletiva, permitindo que desenvolva habilidades prévias necessárias à interação social na turma.

E

Solicitar orientação clínica para definir a duração das atividades, subordinando o planejamento pedagógico às recomendações terapêuticas apresentadas pela família.

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Q4325212

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Profissional de Apoio Educacional |

Q4325212 Pedagogia

Durante uma formação, foram apresentadas três afirmativas sobre a organização curricular da Educação Infantil na BNCC:

I. As interações e a brincadeira constituem eixos estruturantes das práticas pedagógicas da etapa.
II. Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se compõem os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
III. Os campos de experiências equivalem a disciplinas escolares introdutórias, organizadas para antecipar os componentes curriculares do Ensino Fundamental.

À luz da BNCC, está correto apenas o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e III.

C

II e III.

D

I e II.

E

III.

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Q4325186

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Supervisor Escolar |

Q4325186 Pedagogia

Uma escola de Ensino Médio reorganizou seu trabalho pedagógico com o proposito de melhorar os indicadores institucionais. A gestão passou a estabelecer metas individuais para os docentes, divulgar classificações internas, comparar o desempenho das turmas e utilizar reuniões pedagógicas para verificar o cumprimento dos resultados esperados. O tempo destinado ao planejamento coletivo foi parcialmente substituído pelo preenchimento de relatórios e pela apresentação de evidências de produtividade. Diante dessa reorganização, um grupo de professores propôs que as políticas curriculares fossem analisadas criticamente e adaptadas às necessidades da comunidade escolar. O grupo também defendeu a ampliação do planejamento coletivo, a valorização dos conhecimentos profissionais docentes e a garantia de condições adequadas para o desenvolvimento do trabalho pedagógico. A luz das concepções de Antonio Flavio Barbosa Moreira e Stephen John Ball, o encaminhamento CORRETO para a situação apresentada consiste em:

A

Reconhecer que a organização adotada expressa a cultura da performatividade e reestruturar o trabalho pedagógico mediante planejamento coletivo, autonomia profissional, análise das políticas curriculares e condições de trabalho.

B

Manter as metas e comparações individuais, pois a divulgação permanente dos desempenhos fortalece a autonomia docente ao permitir que cada Professor demonstre publicamente sua produtividade.

C

Rejeitar integralmente as políticas curriculares e os procedimentos institucionais de avaliação, uma vez que a autonomia profissional pressupõe independência absoluta em relação às diretrizes educacionais e às decisões coletivas da escola.

D

Substituir o planejamento coletivo pela formação baseada em competências técnicas, pois a padronização dos procedimentos reduz as interferências éticas e subjetivas na organização do trabalho pedagógico.

E

Preservar os mecanismos de classificação e inspeção, restringindo a autonomia docente à escolha dos métodos de ensino, visto que salários, recursos, carreira e tempo de planejamento não interferem no profissionalismo docente.

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Q4325182

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Supervisor Escolar |

Q4325182 Pedagogia

Durante o planejamento de uma atividade pedagógica, uma Professora identificou que os estudantes apresentavam conhecimentos prévios relacionados ao conteúdo a ser desenvolvido. Diante disso, ela decidiu organizar o ensino considerando a cultura popular e as formas cotidianas pelas quais os estudantes compreendiam o tema. Ao mesmo tempo, reconheceu a responsabilidade da escola de possibilitar o acesso aos conteúdos sistematizados da cultura elaborada. Com base nas formulações da Pedagogia Histórico-Crítica apresentadas por Dermeval Saviani, a ação pedagógica CORRETA consiste em:

A

Manter o ensino no âmbito dos conhecimentos prévios dos estudantes, uma vez que as formas cotidianas de apropriação são suficientes para o desenvolvimento do psiquismo.

B

Apresentar os conteúdos artísticos, filosóficos e científicos de maneira uniforme, independentemente das características dos destinatários, pois a sistematização dos conhecimentos elimina a necessidade de adequação da forma de ensino.

C

Abandonar a cultura popular e os conhecimentos prévios dos estudantes, visto que a aprendizagem da cultura elaborada exige a substituição imediata dos conteúdos cotidianos pelos conhecimentos escolares.

D

Organizar o ensino mediante a relação dialética entre conteúdo, forma e destinatário, incorporando os conhecimentos prévios e a cultura popular para possibilitar a apropriação de conteúdos elaborados em níveis progressivamente mais complexos.

E

Priorizar a forma de apresentação e os conhecimentos imediatos da vida cotidiana, tornando facultativo o ensino sistemático dos conteúdos artísticos, filosóficos e científicos.

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Q4325180

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Supervisor Escolar |

Q4325180 Pedagogia

Uma instituição educativa pretende examinar o cumprimento da função social institucional e, simultaneamente, analisar os objetivos, os conteúdos e os processos previstos na implementação de determinado curso. Para tanto, a equipe responsável reconheceu a necessidade de distinguir as diferentes dimensões da avaliação educacional. Com base nas concepções apresentadas, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A análise do cumprimento da função social da instituição corresponde à avaliação institucional, enquanto o exame do valor psicossocial dos objetivos e conteúdos de um curso, bem como da efetividade dos processos previstos para a implementação, corresponde à avaliação de currículo.

PORQUE

II. A avaliação de programas e projetos educativos concentra-se nos propósitos e nas estratégias concebidos para aperfeiçoar ou corrigir desvios de um sistema de ensino.

A respeito dessas asserções, pode-se afirmar que:

A

As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica corretamente a I.

B

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica corretamente a I.

C

A asserção l e verdadeira, e a asserção II é falsa.

D

A asserção l e falsa, e a asserção ll e verdadeira.

E

As asserções I e II são falsas.

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Q4324647

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) |

Q4324647 Pedagogia

Elaborados na década de 1990 pelo Ministério da Educação, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) tornaram-se referência para o debate curricular brasileiro, propondo fundamentos, objetivos, conteúdos e orientações didáticas para o ensino fundamental, além de introduzirem o tratamento de questões sociais por meio dos temas transversais. Considerando o histórico, os princípios e os fundamentos desse documento, julgue as afirmativas a seguir.

I. Os PCN configuram referencial curricular de adesão flexível, destinado a subsidiar a elaboração e a revisão das propostas curriculares de estados, municípios e escolas, com respeito às diversidades regionais e aos projetos pedagógicos locais.
II. Os temas transversais, como ética, saúde, meio ambiente, pluralidade cultural e orientação sexual, perpassam as áreas do conhecimento, por tratarem de questões sociais relevantes que não se esgotam nos limites de uma disciplina específica.
III. Ao serem publicados, os PCN instituíram matriz curricular de observância compulsória em todo o território nacional, com habilidades codificadas por ano de escolaridade e força normativa equivalente à da atual Base Nacional Comum Curricular.
IV. Entre os princípios pedagógicos assumidos pelos PCN figuram a autonomia, a interação e a cooperação, articulados ao compromisso do ensino fundamental com a formação para a cidadania.

Está correto apenas o que se afirma em:

A

I e III.

B

II e III.

C

I, III e IV.

D

II, III e IV.

E

I, II e IV.

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Q4324643

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) |

Q4324643 Pedagogia

Ao analisar o plano de ensino de um professor do 3º ano, a coordenadora pedagógica constata que a seção destinada aos conteúdos se limita a uma lista de fatos e definições a serem memorizados, sem referência a procedimentos, valores ou atitudes, e sem vínculo explícito com os objetivos formulados. Na devolutiva, ela retoma as contribuições de José Carlos Libâneo e a tipologia de conteúdos difundida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. De acordo com esses referenciais, de que modo o conceito de conteúdo de ensino deve ser compreendido para orientar a reformulação do plano?

A

Os conteúdos correspondem ao repertório de informações factuais fixado pelos livros didáticos adotados, cabendo ao professor reproduzir-lhes a sequência original, pois a seleção autônoma de saberes comprometeria a uniformidade do trabalho entre as turmas da mesma escola.

B

Os conteúdos devem concentrar-se na dimensão procedimental, entendida como o conjunto de técnicas de estudo e rotinas de exercitação, uma vez que conceitos e atitudes emergem de maneira espontânea da prática e prescindem de tratamento pedagógico planejado pelo docente.

C

Os conteúdos abrangem as dimensões conceitual, relativa a fatos, conceitos e princípios, procedimental, ligada ao saber fazer, e atitudinal, referente a valores, normas e atitudes, e devem ser selecionados e organizados em função dos objetivos de ensino e da realidade sociocultural dos alunos.

D

Os conteúdos definem-se pelos interesses manifestados espontaneamente pelos alunos no cotidiano da sala de aula, o que torna desnecessária a sua seleção prévia pelo professor e inconveniente a sua articulação com objetivos formulados antes do início do período letivo.

E

Os conteúdos de natureza atitudinal situam-se fora das responsabilidades da escola, por pertencerem ao âmbito formativo da família, de modo que o plano de ensino deve contemplar as dimensões conceitual e procedimental, remetendo valores e normas a outras instâncias sociais.

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Q4324641

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) |

Q4324641 Pedagogia

Em uma turma de 4º ano, a avaliação diagnóstica revela que a maioria dos alunos decodifica palavras e lê pequenos textos em voz alta com razoável fluência, mas apresenta desempenho frágil quando solicitada a compreender uma notícia, produzir um bilhete adequado ao interlocutor ou localizar informações em um folheto de campanha de vacinação. A coordenação pedagógica propõe rediscutir o trabalho com a língua escrita a partir das contribuições de Magda Soares. Que conceitos explicam o quadro descrito e qual encaminhamento didático se mostra coerente com essa perspectiva teórica?

A

O quadro evidencia a distinção e a interdependência entre alfabetização, como apropriação do sistema alfabético de escrita, e letramento, como condição de quem exerce as práticas sociais de leitura e escrita; o encaminhamento coerente é alfabetizar letrando, articulando o ensino sistemático do sistema à participação em práticas reais e diversificadas de uso da língua escrita.

B

O quadro caracteriza analfabetismo funcional de origem clínica, associado a déficits cognitivos individuais dos alunos; o encaminhamento adequado é a triagem da turma por equipes de saúde e o afastamento temporário dos estudantes com pior desempenho das atividades regulares de leitura.

C

O quadro decorre de uma etapa esperada do desenvolvimento, pois o letramento constitui fase posterior e independente da alfabetização; o encaminhamento indicado é concluir primeiramente o domínio integral do código para, em momento distinto e avançado, introduzir os usos sociais da escrita.

D

O quadro demonstra que alfabetização e letramento designam o mesmo fenômeno com nomes distintos; o encaminhamento coerente é intensificar os exercícios de decodificação já praticados, uma vez que o aumento da velocidade leitora conduz naturalmente à compreensão dos textos em circulação social.

E

O quadro resulta de lacunas na oralidade dos estudantes, campo que antecede e determina a escrita; o encaminhamento apropriado é substituir o trabalho com textos escritos por rodas de conversa e treino de pronúncia, adiando a leitura de gêneros sociais para a etapa seguinte de escolarização.

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Q4323879

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Prova: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil |

Q4323879 Pedagogia

Após observar o intenso interesse das crianças por um formigueiro descoberto no pátio, uma professora de turma de cinco anos estrutura, com o grupo, um percurso investigativo: levantamento do que as crianças já sabem e do que desejam descobrir, observações registradas em desenhos, consulta a livros informativos, entrevista com um jardineiro e socialização das descobertas às famílias. Em contraste, outra docente da mesma escola organiza o seu trabalho por temas mensais fixos vinculados ao calendário de datas comemorativas. Considerando a pedagogia de projetos e as formas de organização dos conteúdos na educação infantil, qual análise comparativa se mostra correta?

A

As duas formas de organização equivalem-se pedagogicamente, pois o elemento decisivo da qualidade reside na variedade das atividades ofertadas às crianças, e não na origem das questões que serão investigadas.

B

O trabalho com projetos parte de problemas e interesses reais do grupo, articula diferentes campos de experiências em torno de uma investigação com participação das crianças no planejamento, distanciando-se da listagem de temas definidos previamente pelo calendário comemorativo.

C

O percurso descrito descaracteriza-se como projeto por carecer de produto final tangível de grande porte, elemento que confere identidade metodológica e legitimidade curricular a essa modalidade organizativa.

D

A organização por datas comemorativas apresenta vantagem curricular consistente, por garantir a cobertura previsível dos conteúdos programáticos e o alinhamento das diferentes turmas ao longo do ano letivo.

E

Projetos constituem estratégia apropriada a partir do ensino fundamental, pois pressupõem leitura e escrita autônomas das crianças para a condução das etapas de pesquisa e de registro das informações.

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Q4323863

Ano: 2026 Banca: Instituto Legatus Órgão: Prefeitura de Tanque do Piauí - PI Provas: Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil | Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Tanque do Piauí - PI - Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano) |

Q4323863 Pedagogia

Uma secretaria municipal de educação iniciou o processo de reelaboração do documento curricular da rede após a homologação da Base Nacional Comum Curricular. Durante os estudos, instalou-se divergência entre os técnicos: um grupo sustentava que a BNCC teria a mesma natureza dos Parâmetros Curriculares Nacionais, podendo ser adotada a critério da rede; outro grupo afirmava que a Base substituiria integralmente os currículos locais, esvaziando a autonomia dos sistemas de ensino. Considerando a natureza normativa da BNCC, seu conceito estruturante de competência e sua relação com os currículos, é correto afirmar que:

A

a BNCC constitui documento de caráter orientativo e facultativo, à semelhança dos Parâmetros Curriculares Nacionais, de modo que as redes municipais podem recusar as aprendizagens essenciais nela fixadas sem justificação normativa perante os órgãos de supervisão do respectivo sistema de ensino.

B

a BNCC esgota o currículo das redes ao fixar a integralidade dos conteúdos a serem ministrados nas escolas, suprimindo a competência dos sistemas de ensino para incorporar a parte diversificada e os componentes regionais e locais ao planejamento pedagógico das unidades escolares.

C

a BNCC define as aprendizagens essenciais organizadas por competências, compreendidas como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do mundo do trabalho, cabendo aos currículos locais complementá-la mediante a parte diversificada.

D

as competências gerais da BNCC restringem-se à dimensão cognitiva do desenvolvimento humano, remetendo as dimensões socioemocionais e éticas aos projetos político-pedagógicos das escolas, que podem dispensá-las conforme o diagnóstico realizado junto à comunidade escolar.

E

os Parâmetros Curriculares Nacionais instituíram os temas transversais como componentes curriculares autônomos, dotados de carga horária própria e de avaliação apartada das disciplinas, em ruptura com a integração desses temas às áreas de conhecimento do Ensino Fundamental.

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Q4323804

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - PEB I Educação Infantil |

Q4323804 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) definem os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica. Esses eixos devem garantir experiências que promovam o conhecimento de si e do mundo.
Assim, analise as afirmativas a seguir:

I.As interações e as brincadeiras constituem os eixos estruturantes das práticas pedagógicas na Educação Infantil, devendo nortear todo o planejamento e a organização do cotidiano escolar.
II.A brincadeira na escola deve ser utilizada prioritariamente como uma ferramenta de recompensa para o bom comportamento ou como momento livre sem intencionalidade pedagógica, para descanso dos professores.
III.As interações propiciam à criança a construção de sentidos sobre o mundo, sendo fundamental que a instituição promova oportunidades de convívio entre crianças da mesma idade e de diferentes idades, além da interação com adultos.
IV.A interação criança-criança deve ser evitada em momentos de atividade dirigida para garantir o silêncio e a concentração individual, priorizando a interação vertical professor-aluno.

Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:

A

II e IV.

B

I e III.

C

I, II e III.

D

I, III e IV.

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Q4323790

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - PEB I Educação Infantil |

Q4323790 Pedagogia

O planejamento na Educação Infantil deve considerar os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esse documento organiza o currículo por meio de Campos de Experiências. Ao planejar atividades para um grupo de crianças pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses), o professor deve focar em objetivos específicos. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a lógica de organização dos objetivos de aprendizagem na BNCC para a Educação Infantil.

A

Os objetivos são organizados por disciplinas isoladas (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências), visando a antecipação de conteúdos do Ensino Fundamental para garantir a alfabetização precoce.

B

O planejamento deve seguir uma lista rígida e universal de conteúdos, sem distinção de faixa etária, focando exclusivamente na memorização de letras e números para todas as crianças da creche e pré-escola.

C

Os objetivos de aprendizagem são opcionais e servem apenas como sugestão, devendo o professor planejar suas aulas baseando-se exclusivamente em datas comemorativas e na produção de lembrancinhas, sem conexão com o desenvolvimento integral.

D

Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são organizados dentro dos Campos de Experiências e definidos de acordo com três faixas etárias: bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas, respeitando as especificidades de cada etapa.

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Q4323757

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Informática |

Q4323757 Pedagogia

A interdisciplinaridade é favorecida pelo uso da informática. O conceito de STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) é um exemplo dessa integração. Acerca do STEAM e informática, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O STEAM propõe o ensino fragmentado, onde a informática é ensinada isoladamente das artes e da matemática.
(__)A robótica educacional é uma prática comum no STEAM, integrando programação (informática), engenharia e física.
(__)A inclusão das Artes no acrônimo STEM (virando STEAM) visa estimular a criatividade e o design thinking na resolução de problemas.
(__)Projetos STEAM exigem laboratórios de última geração, sendo impossível realizá-los com sucata ou materiais de baixo custo.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, F.

B

F, F, V, V.

C

F, V, V, F.

D

V, F, V, F.

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Q4323701

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - PEB II Ensino Fundamental |

Q4323701 Pedagogia

No eixo de Análise Linguística Semiótica da BNCC, o ensino de gramática deixa de ser prescritivo e descontextualizado para se tornar reflexivo. Ao trabalhar a ortografia, o professor deve considerar as regularidades e irregularidades do sistema de escrita. Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem metodológica correta para o ensino de regras ortográficas contextuais (ex: uso de R ou RR).

A

Exigir que o aluno copie a regra do livro didático dez vezes e, em seguida, faça um ditado punitivo, em que cada erro resulte em cópia extra.

B

Promover a observação e a comparação de palavras em textos, levando o aluno a inferir a regra (ex: RR nunca inicia palavra, R brando entre vogais) e sistematizá-la coletivamente.

C

Ignorar o ensino de ortografia, pois com o tempo e a leitura o aluno aprende naturalmente sem necessidade de intervenção ou sistematização.

D

Apresentar a regra pronta no quadro no início da aula e pedir que os alunos apenas memorizem a definição sem ver exemplos práticos.

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Q4323692

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - PEB II Ensino Fundamental |

Q4323692 Pedagogia

O trabalho com Grandezas e Medidas permite integrar a matemática com o cotidiano e outras áreas, como Ciências e Geografia. Nos anos iniciais, a construção do conceito de medida passa por etapas. Acerca desse tema, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)Antes de introduzir unidades padronizadas (metro, litro), é recomendável explorar medidas não convencionais (palmos, pés, passos, copos) para que a criança compreenda o ato de medir como comparação.
(__)A estimativa é uma habilidade irrelevante em medidas, pois o que importa é apenas o resultado exato obtido com a régua.
(__)O sistema monetário deve ser trabalhado, permitindo que o aluno reconheça cédulas, moedas e resolva situações-problema de compra e venda (troco).
(__)O conceito de perímetro e área são idênticos e devem ser tratados como sinônimos nos anos iniciais.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, F.

B

V, F, F, V.

C

V, F, V, F.

D

F, V, V, V.

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