Uma escola de Ensino Médio reorganizou seu
trabalho pedagógico com o proposito de melhorar os
indicadores institucionais. A gestão passou a estabelecer
metas individuais para os docentes, divulgar classificações
internas, comparar o desempenho das turmas e utilizar
reuniões pedagógicas para verificar o cumprimento dos
resultados esperados. O tempo destinado ao
planejamento coletivo foi parcialmente substituído pelo
preenchimento de relatórios e pela apresentação de
evidências de produtividade. Diante dessa reorganização,
um grupo de professores propôs que as políticas
curriculares fossem analisadas criticamente e adaptadas às
necessidades da comunidade escolar. O grupo também
defendeu a ampliação do planejamento coletivo, a
valorização dos conhecimentos profissionais docentes e a
garantia de condições adequadas para o desenvolvimento
do trabalho pedagógico. A luz das concepções de Antonio
Flavio Barbosa Moreira e Stephen John Ball, o
encaminhamento CORRETO para a situação apresentada
consiste em:

Question

Uma escola de Ensino Médio reorganizou seu
trabalho pedagógico com o proposito de melhorar os
indicadores institucionais. A gestão passou a estabelecer
metas individuais para os docentes, divulgar classificações
internas, comparar o desempenho das turmas e utilizar
reuniões pedagógicas para verificar o cumprimento dos
resultados esperados. O tempo destinado ao
planejamento coletivo foi parcialmente substituído pelo
preenchimento de relatórios e pela apresentação de
evidências de produtividade. Diante dessa reorganização,
um grupo de professores propôs que as políticas
curriculares fossem analisadas criticamente e adaptadas às
necessidades da comunidade escolar. O grupo também
defendeu a ampliação do planejamento coletivo, a
valorização dos conhecimentos profissionais docentes e a
garantia de condições adequadas para o desenvolvimento
do trabalho pedagógico. A luz das concepções de Antonio
Flavio Barbosa Moreira e Stephen John Ball, o
encaminhamento CORRETO para a situação apresentada
consiste em:  Alternativa A: Reconhecer que a organização adotada expressa a
cultura da performatividade e reestruturar o trabalho
pedagógico mediante planejamento coletivo, autonomia profissional, análise das políticas curriculares e
condições de trabalho. Ou Alternativa B: Manter as metas e comparações individuais, pois a
divulgação permanente dos desempenhos fortalece a
autonomia docente ao permitir que cada Professor
demonstre publicamente sua produtividade. Ou Alternativa C: Rejeitar integralmente as políticas curriculares e os
procedimentos institucionais de avaliação, uma vez
que a autonomia profissional pressupõe independência absoluta em relação às diretrizes educacionais e
às decisões coletivas da escola. Ou Alternativa D: Substituir o planejamento coletivo pela formação baseada em competências técnicas, pois a padronização
dos procedimentos reduz as interferências éticas e
subjetivas na organização do trabalho pedagógico.  Ou Alternativa E: Preservar os mecanismos de classificação e inspeção,
restringindo a autonomia docente à escolha dos
métodos de ensino, visto que salários, recursos,
carreira e tempo de planejamento não interferem no
profissionalismo docente.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Reconhecer que a organização adotada expressa a
cultura da performatividade e reestruturar o trabalho
pedagógico mediante planejamento coletivo, autonomia profissional, análise das políticas curriculares e
condições de trabalho. Gabarito: AFundamento decisivo: No enunciado, metas individuais, classificações, comparações e cobrança de evidências aparecem articuladas ao controle do trabalho docente; esse conjunto identifica a performatividade e permite selecionar a alternativa A.Tema central: Performatividade e profissionalismo docenteAnálise das alternativasACertaA alternativa A combina diagnóstico e encaminhamento coerentes: reconhece a regulação por desempenho e propõe uma reorganização que valoriza o julgamento profissional dos professores. Em Moreira, esse fortalecimento envolve autonomia articulada à colaboração, interpretação crítica das políticas curriculares e condições adequadas de trabalho; por isso, não se limita à cobrança de resultados nem à execução de procedimentos padronizados.BErradaTrata a exposição comparativa da produtividade como fortalecimento da autonomia. Para Ball, julgamentos e comparações de desempenho usados como controle são mecanismos da performatividade; tornar o desempenho visível não equivale a ampliar a autonomia profissional.CErradaTransforma análise crítica em rejeição integral das políticas e autonomia em independência absoluta. Moreira sustenta a interpretação das propostas oficiais e a colaboração, não o afastamento das diretrizes educacionais e das decisões coletivas.DErradaSubstitui a colaboração pela padronização técnica e apresenta a dimensão ética como interferência a reduzir. Isso contraria o profissionalismo vinculado por Ball ao julgamento e à reflexão moral. O erro não está em reconhecer conhecimentos técnicos, mas em reduzir o trabalho profissional a eles.EErradaNega a participação das condições de trabalho no fortalecimento profissional. Moreira associa expressamente a valorização docente a salários, recursos, carreira e tempo de planejamento; portanto, restringir a autonomia à escolha de métodos e desconsiderar essas condições não atende ao profissionalismo defendido.Pegadinha da questãoA questão apresenta controle comparativo como autonomia em B, crítica como rejeição integral em C, redução técnica como neutralidade em D e condições de trabalho como irrelevantes em E.Dica para questões semelhantesIdentifique se metas, comparações e registros de desempenho estão articulados como mecanismos de controle; a presença isolada de uma avaliação ou de um relatório não basta para caracterizar performatividade.Diferencie autonomia crítica e colaborativa de independência absoluta: interpretar políticas não significa rejeitar todas as diretrizes ou decisões coletivas.Ao avaliar propostas de fortalecimento docente, verifique se incluem julgamento profissional, reflexão ética, colaboração e condições materiais e organizacionais de trabalho.

Uma escola de Ensino Médio reorganizou seu trabalho pedagóg...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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